肖婧 将传统文化渗透到数学教学中

将传统文化渗透到数学教学中 肖 婧 加强中华传统文化的传播 首先要注重教育 随着教 育教学工作的开展 作为一名数学教师 我感受到经典诗 歌中有很多内容和数学息息相关 在数学教学中结合教材 介绍和研究其中数学家的成就和历史故事 有利于培养学 生对数学的兴趣 对人类文明成果的热爱 对祖国优秀传 统文化的热爱 一 了解古代计算工具 在数学教材中的 你知道吗 其中多为数学史料 介绍我国古代数学家对数学研究的突出贡献 在教学过程 中 我也会适时地介绍一些数学史知识 充分挖掘出教材 中蕴含的数学史料并将这些内容与数学课堂紧密联系起来 不但能丰富学生的学习内容 还能引起学生学习的主动性 培养学生的民族自豪感和责任感 从而达到向学生进行爱 国主义教育的目的 如在学习 位置与方向 时 介绍到 了我国古代四大发明之一的指南针 但关于 指南针 一 些背后的历史 我们的学生却知之甚少 于是 结合本单 元内容 我会设计两项内容 一 现在我们认识的方 位名词有 东 南 西 北 那么 古代表示方位的名词 又有哪些呢 通过学生们课后查阅资料 学生会了解到 古代除了用东 南 西 北等表示地理方位以外 大致还 有以下几种方法 1 以八卦表示 2 以天干地支表示 3 以五行表示 4 以阴阳表示 5 以五色表示 等等方 法 二 关于指南针 1 指南针的历史故事 2 指 南针的起源 3 指南针的发明 4 指南针的发展 通过 这两项内容的了解 大大丰富了学生的知识储备 特别是 对古代方位词的认识 以及对指南针的发明 演变过程的 研究 大大提高了他们继续研究的兴趣 初步为学生揭开 了古代传统的神秘大门 2 教学情境的引入要具有 传统味 数学的教学过程要紧密联系生活实际 聪学生生活经 验和已有的知识出发 创设生动有趣的情境 才能充分调 动学生学习的积极性 例如在学习 两位数乘两位数的乘 法 时 我会从我国的围棋棋盘导入新课 围棋是中国 的 国棋 有着数千年的历史 凝聚了国人的智慧 在 围棋的棋盘上 横竖各有 18 个格 一共有多少个格 通 过这样的一个导入 能让学生对围棋有个初步的了解 并 掌握得两位数乘两位数的方法 学习本课后 再布置学生 查找有关围棋的其他知识 调动了学生的主动性 学生们 在交流汇报中感受了传统文化的魅力所在 三 充分挖掘教材中传统文化教育隐形素材 在现行数学教材中 传统文化教育内容并不占明显的 地位 这就需要我们充分发掘教材中潜在的传统文化教育 因素 就能不失时机地潜移默化地进行传统文化教育 把 传统文化教育贯穿于对知识的分析中 例如在学习 年 月 日 时只是简单的提到了 二十四节气歌 的一部分 此时 我会布置学生查找有关二十四节气的知识 并做汇 报使学生掌握有关二十四节气的知识 这样不仅让学生体 会到了古代人民的聪明才智 又感受到传统文化的有延续 和继承 四 将传统的数学故事渗透在数学教学中 不管是哪个学段的学生 都非常喜欢听故事 我还记 得自己上学的时候最喜欢的事情就是听语文老师讲故事 所以在进行数学教学时 将心比心 我会同样将一些与数 学有关的故事穿插在课堂上进行讲述 使学生在故事中掌 握知识 总之 在数学课堂中渗透传统文化教育方法也应是多 种多样 丰富多彩的 让