部编版2019-2020学年九年级上册语文第三单元第13课《诗词三首》同步练习B卷.doc

部编版2019-2020学年九年级上册语文第三单元第13课诗词三首同步练习B卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 积累与运用 (共6题；共15分)1. （2分）朗读下列语句停顿恰当的一项是（ ） A . 爷娘闻/女来，出郭相/扶将。B . 双兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。C . 万里赴/戎机，关山度/若飞。D . 不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。2. （2分）给下面字词注音：阙 _ 乘_ 琼_ 不胜_ 绮_ 婵娟_3. （2分）阅读下文，回答问题。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚；一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。（1）体现下阕和全词主旨的句子是（ ） A . 江山如此多娇B . 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰C . 数风流人物，还看今朝。（2）“惜”字的含义及结构作用是（ ） A . 可惜；委婉地指出历代帝王的不足，它直贯到“稍逊风骚”。B . 可惜；委婉地指出历代帝王的不足，它直贯到“只识弯弓射大雕，”领起这一层。C . 惋惜：委婉地表达了对历代英雄人物的不足所流露的怜惜之情，它领起一层，直贯到“只识弯弓射大雕。”（3）“风流人物”是指（ ）A . 历史上显赫的人物B . 当代能建功立业的英雄人物C . 指有才学而拘礼法的人（4）“只识弯弓射在雕”的“识”是指（ ）A . 认识B . 懂得，知道C . 识得4. （2分）以下对行路难的理解有误的一项是（ ）。A . 诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。B . 诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”来比喻人生道路中的艰难险阻。C . 诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。D . 诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。5. （5分）古诗文默写。李白行路难（其一）中表达诗人终将冲出苦闷，坚信自己的理想抱负总有一天会实现的情怀的诗句是： ， 。茅屋为秋风所破歌中“ ， ”表达了杜甫忧国忧民、扶济苍生的伟大抱负。 龚自珍的己亥杂诗被誉为关心国家的前途和命运，为后代甘于自我献身的千古佳句是：“ ， ”。李商隐无题中借助神话传说，表达对思念之人的关切之情的诗句是：“ ， ”。李煜相见欢中运用形象的比喻，将难以言状的愁绪描绘出来的名句是：“ ， ， ”。范仲淹苏遮幕中抒发浓烈的思乡愁绪的语句是：“ ， ， ”。6. （2分）对李白的行路难赏析有误的一项是（ ）。A . “停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”连用“停”“投”“拔”“顾”四个动词，生动刻画出诗人既悲愤又竭力从苦闷中挣扎出来的自我形象。B . “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”这两句诗中，作者的思绪从前文的“坚冰塞川的黄河”和“大雪满山的太行”飞到遥远的上古，从上古两位圣贤的曲折经历中得到慰藉和启发。C . “行路难，行路难；多歧路，今安在？”诗人反复咏叹，充分表现了诗人的坚定信念和乐观旷达的情怀。D . 此诗想象丰富雄奇，感情基调豪迈乐观，充分显示出李白诗作的浪漫主义特色。二、 诗歌鉴赏 (共3题；共29分)7. （12分）阅读李白的行路难（其一），完成题目。 （1）请分析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这两句诗所蕴含的情感。 （2）“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这两句写得极好，请简要分析。 （3）对本诗理解不恰当的一项是（ ） A . “停、投、拔、顾”四个连续的动作，形象地写出了诗人理想不能实现，内心苦闷、压抑的心情。B . “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”真实地写出诗人渡黄河、登太行时面临着“冰塞川”“雪满山”的艰难险阻。C . “行路难，行路难，多歧路，今安在”运用反复的修辞方法，写出了诗人遭遇坎坷的现状，凸现了他苦闷、彷徨、茫然的心理。D . 诗歌中交织着苦闷与追求、失望与希望的矛盾，但诗人对个人前途仍抱有美好期待。8. （7分）阅读下面的诗，回答相关问题酬乐天扬州初逢席上见赠唐刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋。到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲。暂凭杯酒长精神。（1）诗中的“沉舟”“病树”比喻 （2）下列理解不正确的一项是（ ）。A . 这是一首刘禹锡酬答白居易的诗歌。B . 首联写作者被贬地方之荒凉。C . 颔联写作者被贬归来的感触。D . 尾联表达了作者乐观向上的决心。9. （10分）阅读下面诗歌。雨过山村雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。（1）诗的前两句描绘了山村景色怎样的特点？（2）简要分析“闲”字的妙处。第 6 页 共 6 页参考答案