精彩极了糟糕透了2

1919 精彩极了精彩极了 和和 糟糕透了糟糕透了 第第 二二 课课 时时 披文得意 自我感悟披文得意 自我感悟 1 通过上节课的学习 我们知道 巴迪的第一首诗引出了两种截然不同的评价 那么 你们对这两 种评价有什么看法 2 文中两种 评价 竟然引起了我们的不同评价 谁对谁非呢 老师建议大家再认真读一读课文中关 于写母亲评价的句子 想一想 母亲这样评价的用意 3 对于母亲评价的语句 我们来读一读 加深体会 读出母亲的情感 4 母亲的评价是一种鼓励 是一种爱 那么对父亲的评价又该怎样看待呢 真像有些同学所说的那 样 残酷无情 吗 父亲为什么这样评价 5 父亲的评价与母亲的评价有关系 那就是说 父亲的评价也是事出有因 他不想让巴迪走向极端 陷入自我陶醉中不能自拔 从根本上讲是出于父亲的一种责任心 对巴迪严格要求 现在我们分角色读 1 14 自然段 感受一下人物的不同心理 好吗 联系生活 加深体验联系生活 加深体验 1 文中父亲母亲的两种评价的真正目的 我们清楚了 生活中你遇到过这样的一件招来截然相反评 价的事情吗 2 现在大家明白了这两种评价的好处 要是问你到底喜欢哪种评价 你能说出你的真实想法吗 要 求说出自己的观点 并说一说理由 3 看来大家倾向于鼓励性的评价 这不奇怪 每个人都会有这样的心理 这也许是大多数的共性 可是假如生活只有一种评价行吗 大家读一读 16 17 自然段 看一看你又获得了什么新的启示 读完后 小组交流一下 4 大家理解得真深刻 找到了巴迪成功的原因 正确理解父母的用意 反思文本 内化情感反思文本 内化情感 1 通过对这篇课文的理解和体会 让老师突然感觉到同学们一下长大了许多 成熟了不少 大家都 想发表自己的见解 却没有得到机会 现在老师就给每个同学都有一吐为快的机会 结合自己的生活经历 以 爱的启示 为题 写一篇 200 字左右的短文 可以写对课文的感想 也可以写自己在生活或学习中遇 到的类似情境的新认识 2 互相交流所写短文 相互评议 3 小结 生活中有许多爱的不同表现形式 当我们遇到鼓励式爱的时候 应戒骄戒躁 当我们遇到 严格要求的爱的时候 我们要正确地接受 有则改之 无则加勉 精彩极了精彩极了 和和 糟糕透了糟糕透了 教学设计三教学设计三 安徽芜湖市育红小学 艾启双 第第 一一 课课 时时 紧扣课题 带疑读书紧扣课题 带疑读书 1 就题质疑 上课伊始 可从课题入手 揭题后问学生 这一课的课题和其他课文一样吗 从课题 你想知道什么 2 学生带疑读书 然后小组内交流初读感受 初步交流 整体感知初步交流 整体感知 1 检查生字新词的掌握 2 讨论 1 课文主要讲什么 2 读后有什么感受 3 你能解决从课题中知道的哪些内容 学生能说多少就说多少 能说到什么程度就说到什么程度 分层探究 升华体验 1 把课文分为两部分 七八岁时写的一首诗 得到妈妈的赞扬 同时受到爸爸的批评 对这件事 作者的认识不断发展 请根据作者认识的发展 把课文分为几部分 学生可能把课文分为两部分 也可能 分为三部分 老师均应予肯定 然后小结 第一部分是写七八岁时的即时感受 是感性的描写 第二部分 写成长过程中的认识 也是感性的叙述 第三部分写成年后的认识 是理性的升华 2 七八岁时的即时感受 1 学生默读 画注 作者细致描写了妈妈赞扬的语言 赞扬时的神态 动作和自己的感受 细致描写了爸爸批评的语言和自己的感受 请用 画出重点词句 体会妈妈赞扬 的热情和爸爸批评的严厉 体会作者对赞扬与批评的不同感受 2 学生交流重点词句 并谈谈自己的 阅读体会 3 学生在小组内轮流朗读 4 大组交流朗读 对来自妈妈的赞扬 爸爸的批评 作者的 感受非常强烈 又截然不同 谁能把他内心的感受读出来 老师要相机指点 对妈妈赞扬的感受 自豪 兴奋 对爸爸批评的感受 伤心透了 前者是热烈的语气 后者是低沉的语气 课后练习 积累语言课后练习 积累语言 1 把感受最深的部分背下来 2 抄写自己喜欢的语句 第第 二二 课课 时时 积累词句 体会情感积累词句 体会情感 1 听写以下短语 听写后自己对照课文订正 再读一读 眼睛 发亮 既 腼腆 又得意洋洋 有点 迫不及待 怀着 一种 自豪感实在 等不及 了把 头埋得 低低的 头也沉重得 抬不起来 一如既往 地鼓励我 2 背记自己喜欢的三两个句子 互相 交流启发 分层探究 读中感悟分层探究 读中感悟 1 十二岁的感受 七八岁时 作者不理解父亲的批评 十二岁时有了一定的认识 而对妈妈却一直 心存感激 请认真读读课文 体会作者认识的变化 此部分以读代讲 2 成年后的认识 1 自读自悟 小组合作 成年以后 作者也成了一名著名作家 对这件事又有什么新的认识 默 读课文 画出最能表达作者新认识的语句 多读几遍 再想一想 把自己的感受与同学交流 也可以用提 问题的形式 提出自己感兴趣的问题或不懂的问题 先自己思考 再在小组内讨论 2 全班讨论 适时指导 教师要适时对下面的重点语句给予点拨 句 1 我越来越认识到我当初是多么幸运 小心 注意 总结 提高 指导 结合问题指导 成年后作者越来越认识到儿时是 多么幸运 这是为什么 要让学生明白 母 亲的力量 是指赞赏的激励作用 警告的力量 是指批评的伤害或警示作用 作者小时的幸运是既有赞 扬的激励 又有批评的警醒 在理解句子意思以后 要让学生多读几遍 在朗读中加深感受 句 2 这些年来 使它不被哪一股风刮倒 指导 两股风 指赞扬的力量和批评的力量 生活的小船 指 在社会中生存和发展 句义的理 解可联系句 1 理解 要让学生理解到 来自母亲的赞赏 激励自己在人生的道路上勇往直前 来自父亲的 批评 提醒自己不要在人生的道路上走错路 句 3 我从心底知道 精彩极了 也好 糟糕透了 也好 这两个极端的断言有一个共同的出发点 那就是爱 指导 结合问题指导 为什么说这两个极端的断言有一个共同的出发点 那就是爱 联系句 1 和句 2 指导 即联系赞扬的作用和批评的作用指导 在理解句 2 和句 3 的意思后 要把最后两个自然段的话连起来读 应腾出较充分的时间让学生熟读 成诵 总结课文 表达感受总结课文 表达感受 1 质疑 学习课文中还有哪些自己感兴趣的或不懂的问题提出来 大家讨论讨论 2 总结 1 想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法 2 学完全文 你有什么感 受 3 联系实际 体会情感 以 父母关心我成长 说说对父母对自己的爱的感受 既要把事情说明白 又要说出自己内心感受 先在小组说 再推荐说得最好的在班上说 内化情感 课后延伸内化情感 课后延伸 1 有感情地朗读课文 把感受最深的部分背下来 2 以 父母关心我成长 为内容 写一写 感悟别样真爱 加深人物赏析感悟别样真爱 加深人物赏析 精彩极了精彩极了 和和 糟糕透了糟糕透了 教学设计二教学设计二 山东德州跃华学校小学部 刘飞 教学目标教学目标 1 认识 6 个生字 会写 14 个生字 正确读写 糟糕 确实 自豪 誊写 敬仰 判断 出版 戏剧 严厉 灵感 创作 源泉 警告 提醒 把握 谨慎 极端 等词语 理解 一如既往 得意扬扬 等词语 2 有感情地朗读课文 说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法 3 通过人物动作 语言和心理活动描写的语句 体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含 的爱 感受爱的不同表达方式 教学过程教学过程 设疑导入设疑导入 我们习惯说 严父慈母 今天我们要学习的这篇文章 是用了一位父亲和母亲对儿子作品的评价语 做题目的文章 你能猜得出哪句话是母亲的评价 哪句话是父亲的评价吗 试着用不同的语气来读一下 我们看一下你猜得是不是正确呢 快速读文 读通读懂快速读文 读通读懂 1 通过查字典读通课文 充分读书 2 想一想为什么对于同一诗 作者却得到了截然不同的评价 3 在语境中体会 精彩极了 和 糟糕透了 这两句评价的语气 试着同位之间读一读 4 用铅笔在课文空白处记录下自己的感悟以及不懂的问题 再读课文 交流讨论再读课文 交流讨论 1 指名读文 检查是否真的读通 把重点的段落多读几遍 注意语气和语速 2 小声读文 思考自己提出的不懂的问题 看是否能够解决 整理自己的感想 3 小组内交流 自己不能够解决的问题 和自己对文章的看法 看能否提出新的问题 老师巡视参 与讨论 4 在班级上提出尚未达成共识的问题 一块儿商讨解决 整理笔记 反思收获整理笔记 反思收获 1 抄写字词 2 整理自己提出的问题和参与探讨的问题 解决的问题和留在下节课讨论的问题以及其它收获 精彩极了 和 糟糕透了 教学设计第二课时 谈话导入谈话导入 上节课 认识了一位慈母和一位严父以及他们的儿子 这节课我们就上节课未曾解决的问题做进一 步的讨论 检查生字 复述故事检查生字 复述故事 1 抽两名学生到黑板上默写生字 2 指一名学生复述故事梗概 深入字句 体会真情深入字句 体会真情 1 简单说一下 精彩极了 和 糟糕透了 两种不同的评价 都是出自什么样的目的呢 这两个极端的断言有一个共同的出发点 那就是爱 2 为什么说两个截然相反的评价会是出于一个共同的出发点呢 重点体会作者成年后的思考 我 越来越体会到我当初是多么的幸运 因为他既拥有母亲慈祥的爱 鼓励式的爱 激励他满怀信心地前进 又拥有父亲严厉的爱 严格要求的爱 使他不至于被一时的成功冲昏头脑 3 画出表现表现父母的外貌 动作 语言的句子 闭上眼睛想象一下慈母和严父应该是一种什么样 的样子 4 模仿父母的语气 同位之间分角色朗读文中的对话 做出假设 加深理解做出假设 加深理解 1 假设仅仅有母亲慈爱的鼓励 作者将会有什么样的发展 说说你的理由 2 假设仅仅又父亲严厉的批评 作者又将会有什么样的发展呢 说说你的理由 联系自身 理解父母联系自身 理解父母 说说自己是否曾经得到过父母和老师眼里的批评或过分的鼓励 当时你是怎么想的 学过此文之后 你又有什么新的认识 通读全文 品味深情通读全文 品味深情 通过对字词的品析和自身的联系 学生应该对文中父母不同的评价有了新的更深刻的认识 带着对 这对父母的崇敬齐读全文 布置作业布置作业 课后写一篇读后感 可引用文中对父母外貌 语言和动作描写的语段 精彩极了精彩极了 和和 糟糕透了糟糕透了 教学设计一教学设计一 石桥铺小学 赵晶晶 学习目标学习目标 1 学会本课 7 个生字 能正确读写下列词语 精彩 糟糕 誊写 敬仰 出版 谨慎 迫不及待 一如既 往 引入歧途 2 有感情地朗读课文 把自己感受最深的部分背下来 3 从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱 教学重点教学重点 1 体会课文中含义深刻的句子的意思 2 从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱 课时安排 2 课时 第一课时第一课时 一 激趣导入 揭示课题一 激趣导入 揭示课题 1 说出 糟糕 的反义词和 极 的近义词 2 导言 今天 我们要共同学习的这篇文章 题目就叫 精彩极了 和 糟糕透了 读过带有这样 有趣题目的文章吗 你猜猜课文所讲述的到底是一件 好事 还是 坏事 呢 二 检查预习 初步感知二 检查预习 初步感知 1 检查预习情况 朗读课文 重在校正字音和纠正读错的词 2 学生当场识记生字词 3 互相交流识记方法 4 写生字 三 尝试自读 讨论交流三 尝试自读 讨论交流 学生默读课文 也可以轻声读书 可以查找资料 可以直接在课本上画画写写 在自己感受最深的语句旁 加一点批注 有疑问的地方打个问号 还可以写读书笔记 学生既可以同座交头接耳 也可以离开座位找谈得 来的同学切磋 老师则密切关注学生的自学状况 释疑解惑 四 朗读课文 领悟情感四 朗读课文 领悟情感 1 师范读 后自由读 个别读 分角色读 最后请几位学生读个别段落 2 朗读指导要点 母亲和父亲对 我 的诗不同的评价及 我 不同的反应 如 母亲的兴奋和赞美 父亲的严肃近乎冷 酷 我 听到母亲表扬后盼望父亲回来的心情 表现等孩子的一系列体验 都应努力读出来 课文最后两段 是作者对两种评价的冷静思考和独到见解 是成年后的理性认识 也应有别于前面的朗 读 3 想想课文表达了怎样的情感 然后把自己的感受和同学交流 第二课时第二课时 一 复习旧知一 复习旧知 1 听写以下短语 听写后自己对照课文订正 再读一读 眼睛 发亮 既 腼腆 又得意洋洋 有点 迫不及待 怀着 一种 自豪感 实在 等不及 了 把头埋 得 低低的 头也沉重得 抬不起来 一如既往 地鼓励我 2 背记自己喜欢的三两个句子 互相交流启发 二 以问启思 悟情明理二 以问启思 悟情明理 1 课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段 七八岁时 几年后 似乎还未满 12 岁 现在 2 我 写的第一首小诗 母亲是怎么评价的 我 当时表现怎样 父亲又是怎样评价的 我 听了 以后表现如何 3 几年后 作者对自己写的第一首诗又是如何看的 4 精彩 也好 糟糕 也罢 这两个极端的断言有一个共同的出发点 那就是爱 这样说你赞成吗 我 儿时真的是 多么幸运 的吗 为什么 母亲的爱是 灵感和创作的源泉 而父亲的 警告 则时常提 醒自己 小心 注意 总结 提高 他既拥有母亲慈祥的爱 激励他满怀信心地前进 又拥有父亲严厉的爱 使他不至于被一时的成功冲昏头脑