课改示范校总结MicrosoftWord文档(2).doc

课改示范校创建总结 济源市轵城镇中王小学为了进一步深化新课程改革，我校认真贯彻科学发展观和新课程理念，努力提高教育教学质量，以公民道德实施纲要为指导，以新课改为契机，培养情操大写的“人”为目标，以学生日常生活为素材，创新德育教育载体，打造童谣文化，发挥童谣优势，让童谣唱出金色童年。具体做法是：一、在学诵中激趣，先组织师生收集、引进童谣，再专设30分阅读小课堂，然后以古诗八十首为例编写童谣创作方法指南；二、在创编中认知，先结合校情学情师生自编童谣，再利用重大节日开展主题创编活动；三、在学科中渗透，发挥课堂主渠道的作用，把道德童谣的创编渗透到有关学科的教学之中，先结合学科内容示范编写方法，再让学生模仿将品德课、语文课文以叙事形式编成童谣；四、在课堂上深入，通过骨干教师示范、自己课堂实践、听课研讨等方式总结出童谣进课堂的两种模式，一是按学段分，不同学段童谣进课堂方式不同，二是按时间分，分为课前进入、课中进入、课后进入；五、在传唱中践行，让学生在诵童谣、唱童谣、演童谣、画童谣、用童谣、荐童谣等活动中规范行为；六、在课题中思索，积极在研省级重点课题农村小学童谣编唱的实践活动研究；七、在小手拉大手中落实，先让学生在家中、到社会上，唱着童谣做文明事，再组织家长编写童谣。通过以上方式，中王小学建构了学、编、教、唱、用、研一条龙的德育渗透模式，形成了课内、课间、家庭、社会、学习、玩耍全方位立体的德育形式。开展童谣背景、主要历程：2004年秋学段，学校政教处发现学生中间流传着一些灰色童谣，如：“我们班女生一回头，吓死路边一头牛；我们班女生二回头，吓得男生齐跳楼；我们班女生三回头，吓得姚明投不进球”。经收集，发现有二十多条；而且，学生们背记童谣速度很快。于是，学校推出了一首新课改童谣我能行：“相信自己行，才会我能行。别人说我行，努力才会行。你在这点行，我在那点行。今天若不行，明天争取行。”这首金色歌谣很快取代了灰色童谣，在学生中广泛传唱，张扬了学生的自信心。后来，学校开始借助歌谣形式，将行为规范融入其中，组织全校师生编唱金色童谣，寓“德”于诗，寓“德”于歌。先后编写了升旗歌、学习歌、室外体育安全歌、入校规范歌、同学相处歌等，并出了第一本金色童谣集。同时，在“落实”上下硬功夫，用人人会背的德育歌谣规范学生行为。我们开展了每周“四个一”主题活动，即：每周一个德育主题，根据德育主题推出一则公益广告，每周重点诵读和落实一首金色童谣，每周一考核，形成德育工作常规。其后，学校又以金色童谣为龙头，带动读书活动和课堂教学改革。经过努力和探索，初步总结了童谣进课堂的教学模式。根据童谣在课堂上出现的时间，将童谣进课堂的形式归结为两大类：第一类：预习中引进。比较适合高年级学生。在预习的时候，学生通过自学课文，将课文内容和课文的思想，用童谣的内容来展现。在编写童谣的过程中，学生对课文进行了梳理和学习。通过童谣，老师也可以看到学生预习的情况如何，以便在课堂上进行有的放缶的教学。第二类：课堂上引进。这种方法各个年级段都比较适用。在这种形式上还可以分为三类，一是导入时引入，二是过程中引入，三是总结时引入。童谣在小学教育教学中的作用：童谣，也称儿歌，是为儿童作的短诗，符合儿童年龄特点的，在儿童之间流传。它通常有韵脚、有意境、有节奏、充满童趣、朗朗上口，以口头形式流传，以说为主，也有连说带唱的，还有一唱到底的。它强调格律和韵脚，音韵和谐，节奏明快，语言浅显通俗，生动质朴，诙谐风趣，念起来朗朗上口，轻松愉悦。1、童谣音韵和谐，与歌曲有着密不可分的关系，可以歌唱的童谣就成了儿童歌曲，好的儿童歌曲也常常是在好的童谣基础上谱曲而成的，可以培养小学生的基本音乐能力，利于激发小学生的审美情趣；2、童谣形式灵活有趣，可以边诵边舞，也可以边唱边玩，还可以边念边画，利于激发小学生学习、表演、创作的欲望，培养广泛的兴趣爱好；3、童谣简短易读，在编唱的过程中，需要小学生动手动脑动口，可以培养小学生的语言表达能力、语文素养、思维能力和动手操作能力；4、童谣简单易记，一般都蕴涵着丰富的知识，深刻的道理，有极强的教育性，小学生在说唱童谣的过程潜移默化地掌握知识，学会做人，培养良好的道德品质；5、童谣形象丰富，能够刺激小学生的思维，引起他们的共鸣，激发他们的想象力和创造力，易于产生理想的教学效果。编唱童谣能对学生进行养成教育和品德教育组织师生编写关于养成教育和品德教育的童谣，引导组织学生进行传唱，根据童谣内容帮助学生养成良好的行为习惯，帮助他们养成诚实守信爱国爱家团结友爱等优秀品质。编写的童谣在内容上要求与学生的生活、学习密切相关，贴近小学生生活，易于为小学生接受和喜欢，涉及到“行为规范篇”、“赞美宣传篇”、“劝君做人篇”、“孝敬父母篇”“劝学篇”、“卫生篇”、“安全篇”、“礼貌篇”、“习惯养成篇”、“节日感悟篇”等，在语言上要求适合小学生的年龄特点，句式自由，结构多变，情趣深厚，言语平白，口语化强，押韵，风格活泼，读起来朗朗上口，节奏感强，充满童真童趣。编唱童谣提高课堂教学效率（1）定为研修课题：我们把“使用童谣提高课堂效率的研究”做为校本研修主题和学校的校本课程。制定详细研修方案，做出具体安排，由教导主任负专责。做好示范展示：我们先在例会上，将校本研修的主题、要求、做法向老师们阐述明白，然后，选择低、中高年级的语文、数学组的业务组长率先进行课堂演示。（2）进入课堂：在课堂教学中利用各个教学过程渗透和创编童谣，在拼音教学中编童谣，培养学生想象和表达能力；在识字教学中编童谣，帮助学生巩固和运用生字；在阅读教学中欣赏童谣、编写童谣，培养学生理解和创新能力。（3）总结课堂模式：每学期每位教师都做一节“使用童谣提高课堂效率”的汇报课。在些基础上总结出利用童谣提高课堂效率的基本教学模式。收获：金色童谣改变了学生，学生中出现了“六多六少”喜人现象：讲文明语的多了，说脏话的少了；讲卫生的多了，小脏娃少了；课上活跃的多了，课下追赶的少了；自觉学习的多了，不写作业的少了；节约的多了，浪费的少了；体谅父母的多了，埋怨父母的少了。从04年至今，涌现出文明好少年二百余人次，市优秀班干部、三好学生八十余人次。童谣也成就了老师，培养出省先进教育工作者2人，市关心下一代工作先进个人1人，省级名师1人，市级名师1人，省骨干教师1人，市学科带头人和骨干教师3人，镇级名师4人，张官政校长曾在人民大会堂参加过“中华魂”主题教育活动，在市里做过关于童谣的报告。学校也先后获得了“济源市小公民道德建设示范基地”、 “济源市师德师风先进单位”、 “济源市关心下一代工作先进集体”、“济源市德育示范学校”、“济源市红领巾示范学校”、“市级绿色学校”、“济源市楹联教育基地” 、“河南省小学德育实验学校”、首批“河南省语言文字规范化示范学校”等多项殊荣。现在，我校师生共编童谣千余首，收编入册的有500余首，分五集出版，第一期德育童谣印了两千份，不仅在我市各中小学校