第二单元基于标准的教案

1 小学二年级数学 下册 小学二年级数学 下册 第二单元第二单元 基于课程标准基于课程标准教案教案 第二单元第二单元 表内除法 一 表内除法 一 一 设置学习目标的依据一 设置学习目标的依据 1 1 基于标准 基于标准 表内除法 一 属于数与代数中数的运算 课程标准 17 页 关于数 的运算从 8 个方面进行表述的 其中与表内除法 一 有关的目标有第 2 条 第 8 条 1 能熟练地口算表内除法 2 能用数的运算解决生活中简单的问题 2 2 基于教材 基于教材 本单元的学习内容是认识表内除法 包括平均分 除法的初步认识 用 2 6 的乘法口诀求商 让学生体会除法运算的意义 这是学习除法运算的开始 是今后 学习表内除法 二 以及学习多位数除法的基础 教学的重点是让学生在理解的基础上掌 握用 2 6 的乘法口诀求商的方法及解决问题 教学的难点 除法的含义 用除法运算解决 简单的实际问题 3 3 基于学情 基于学情 本单元是在学生初步了解了乘法的意义 学会利用乘法口诀口算表 内乘法的基础上进行学习的 除法的含义是建立在 平均分 的基础上的 在生活中小学 生有分物品的经历 但缺少平时分物的实践经验 为此 教学时要借助教学设计 结合学 生的实际生活 向学生提供充分的实践活动机会 单元主题图为学生提供了一个熟悉的具 体情境 参观科技园的准备活动 学生在具体情境中能认识 平均分 了解 每份同样 多 的生活实例 通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法 使学生理解 除法的含义 紧密联系学生的生活经验 为学生创设解决问题的情境 让学生了解知识来 源于生活 消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感 从而让学生积极主动地去学习 基于以上三方面的思考基于以上三方面的思考 本课题学习目标制定如下 本课题学习目标制定如下 二 学习目标表述二 学习目标表述 知识技能 知识技能 让学生在具体情境中体会除法运算的含义 会读 写除法算式 知道除 法算式各部分的名称 数学思考 数学思考 使学生在创设的情境中提出数学问题 并运用数学知识解决问题 获得 使用数学的成功经验 逐步形成用数学来解决问题的能力和意识 问题解决 问题解决 能够比较熟练地用 2 6 的乘法口诀求商 使学生初步认识乘 除法之间 的关系 使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题 情感态度 情感态度 培养学生认真观察 独立思考等良好的学习习惯 三 课时安排三 课时安排 本单元共分 12 课时 1 除法的初步认识 6 课时 2 用 2 6 的乘法口诀求商 5 课时 3 整理和复习 1 课时 表内除法 一 表内除法 一 教案教案 总序号 总序号 4 教材来源 教材来源 小学二年级 数学 教科书 人民教育出版社 2013 版 教内容来源 教内容来源 小学二年级数学 下册 第二单元 教学主题 教学主题 平均分 一 2 课时 课时 共 12 课时 第一课时 授课对象 授课对象 小学二年级学生 设计者 设计者 宋国范 中牟县大孟镇大吕小学 目标确定的依据目标确定的依据 1 1 课程标准的相关要求课程标准的相关要求 1 学生建立 平均分 的概念 知道平均分就是每一份分得结果同样多 2 学生掌握 平均分 的方法 会解决一些简单的实际问题 2 2 学情分析学情分析 认识来源于实践 在生活中 小学生有分物品的经历 但却是平均分的实践经验 教学时 有分物品的具体情境引入 平均分 之后 让学生动手操作 在摆摆 分分 看 看 圈圈等平均分物的过程 明确 平均分 的含义 并在头脑中形成 平均分 的表象 为认识除法积累丰富的感性知识 3 3 教材分析教材分析 平均分 是学生学习除法开始 也是今后学习除法的基础 它是较难理解的数学概 念 学习除法首先学习平均分 学生在原有的知识结构中没有这方面的知识 所以学好平 均分这部分内容 将直接影响到今后的学习 本节课是让学生在具体的情境中通过操作明 确平均分的含义 教学目标教学目标 1 学生建立 平均分 的概念 知道平均分就是每一份分得结果同样多 2 学生掌握 平均分 的方法 会解决一些简单的实际问题 3 通过分一分活动 学生动手操作能力和概括能力有所提高 评价任务评价任务 任务一 任务一 建立 平均分 的概念 知道平均分就是每一份分得结果同样多 任务二 任务二 掌握 平均分 的方法 会解决一些简单的实际问题 任务三 任务三 通过分一分活动 提高学生动手操作能力和概括能力 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动 评价要评价要 点点 反反 思思 过年时候 你们去客了吗 如果我们班同学去 你家做客 你准备拿什么招待他们呢 去了 苹果 瓜子 糖果 学生 是否积极 参是否积 极发言 看看同学们准备什么 图 1 10 瓶矿泉水 每 两瓶放在一起 怎么分把这些糖果分给你们组的同 学 分成 5 份 每份两瓶 学生 是否积极 参是否积 极发言 图 2 桌子上有 9 个面包 每两个放在一起 有 一个面包在外面 再看 这是什么 出示一个面包 这个面包应放在哪 为什么 图 3 有 14 个橘子 每 3 个放在一起 有一份只有 2 个图 4 6 块糖放在 一起 有两份只有 5 块糖放在一起 同学思考 想说什么 学生 是否积极 参是否积 极发言 环节一 教学例 1 引入 平均 分 例 1 老师也为同学们准备了一些食品 看第 8 页例 1 前两个图 你认为老师分的怎么样 你们说 说怎么办 引导学生说 应该分的同样多 这样分 法叫平均分 回答应该分 的同样多 每份 分得分的 同样多是 平均分 做一做独立完成平均 3 分 把 18 个橘子平均分成 6 份 请各组用实物图卡片 或 卡片 分一分 交流 请学 生说一说 怎样 分的 分的结果 学生 参与交流 情况 把 18 个橘子平均分成 6 份思考 什么意思 平均分 环节二 教 学例 2 掌 握 平均分 的方法 可以每次每份分一个或几个 最后 要使每份 分得同样多 学生独立进行平 均分 平均分 第 9 页做一做 10 瓶酸奶平均分成 2 份 每份 盒 让学生思考 平均分 让学生用纸片或小棒代替酸奶分一分学生动手分 平均分 环节三练习 交流 请学生展示 自己最得意的分 的方案 并说出 自己的想法 平均分 第 11 页第 1 题学生独立完成 平均分 第 11 页第 2 题 学生独立完 成 平均分 环节四 进一步巩固 拓展 第 11 页第 3 题 学生独立完 成 平均分 附 板书设计附 板书设计 2 表内除法 一 1 除法的初步认识 第一课时 平均分 一 每份分得同样多 叫平均分 平均分的方法 一个一个地分 几个几个地分 附 教具 学具附 教具 学具 4 表内除法 一 表内除法 一 教案教案 总序号 总序号 5 教材来源 教材来源 小学二年级 数学 教科书 人民教育出版社 2013 版 教内容来源 教内容来源 小学二年级数学 下册 第二单元 教学主题 教学主题 平均分 二 课时 课时 共 12 课时 第二课时 授课对象 授课对象 小学二年级学生 设计者 设计者 宋国范 中牟县大孟镇大吕小学 目标确定的依据目标确定的依据 1 1 课程标准的相关要求课程标准的相关要求 1 学生建立 平均分 的概念 知道平均分就是每一份分得结果同样多 2 学生掌握 平均分 的方法 会解决一些简单的实际问题 2 2 学情分析学情分析 认识来源于实践 小学生经历了平均分物体的活动 初步感知平均分的特点 会按 每几个一份的要求 将一些物体分成若干份 通过分一分 圈一圈等活动 学生动手操作 的能力和初步的抽象概括能力有所提高 3 3 教材分析教材分析 平均分 是学生学习除法开始 也是今后学习除法的基础 它是较难理解的数学概 念 学习除法首先学习平均分 学生在原有的知识结构中没有这方面的知识 所以学好平 均分这部分内容 将直接影响到今后的学习 本节课是让学生在具体的情境中通过操作明 确平均分的含义 教学目标教学目标 1 学生经历平均分物体的活动 初步感知平均分的特点 会按每几个一份的要求 将 一些物体分成若干份 2 通过分一分 圈一圈等活动 学生动手操作的能力和初步的抽象概括能力有所提高 评价任务评价任务 任务一 任务一 建立 平均分 的概念 知道平均分就是每一份分得结果同样多 任务二 任务二 掌握 平均分 的方法 会解决一些简单的实际问题 任务三 任务三 通过分一分活动 提高学生动手操作能力和概括能力 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动评价要点评价要点 反反 思思 1 把 12 个苹果平均放在 4 个盘中 想 一想应该怎样放 把 12 个苹果放在 4 个盘中 想一想应 该怎样放 学生思 考 学生是否积 极参是否积极发 言 环节一 复习 比较 这两句话一样吗 不同点是什么 学生思 考交流 学生是否积 极参是否积极发 言 5 强调 平均分 同学记住平均分 题目中 每 2 个一份 是什么意思 请学生 说一说 学生参与交 流情况 拿出 8 个学具 每 2 个一份 分一分 能分成几份 小组合 作 动手摆 一摆 平均分环节二 教学例 3 感知 每几个 一份 你能把 8 个果冻 按每 4 个一份地分吗 学生独 立进行平均 分 平均分 第 10 页做一做 12 根小棒 每 2 根一份 能分成几份 12 根小棒 每 6 根一份 能 分成几份 让学生思考 学生是否动 脑思考并参与小 组交流 2 根小棒还可以没几根一份地分 动手分 一分 学生动手分 学生是否动脑思 考并参与小组交 流 环节三 巩固 平均分 的 分法 做一做 2 1 1 观察图画 图上画的是什么 2 2 这 16 个杯子 每 2 个装一盒 可以装几 盒 每 4 个装一盒 可以装几盒 每 8 个装 一盒 可以装几盒 动手 圈一圈 填 一填 学生是否动脑思 考并参与小组交 流 第 11 页第 5 题 学生独立完 成 平均分 环节四 进一步巩固拓展 第 11 页第 6 题 学生独 立完成 平均分 附 板书设计附 板书设计 第二课时 平均分 二 8 个果冻 每 2 个分一份 能分成几份 每几个一份地分 平均分 6 表内除法 一 表内除法 一 教案教案 总序号 总序号 6 教材来源 教材来源 小学二年级 数学 教科书 人民教育出版社 2013 版 教内容来源 教内容来源 小学二年级数学 下册 第二单元 教学主题 教学主题 除法的含义及读写法 课时 课时 共 12 课时 第三课时 授课对象 授课对象 小学二年级学生 设计者 设计者 宋国范 中牟县大孟镇大吕小学 目标确定的依据目标确定的依据 1 1 课程标准的相关要求课程标准的相关要求 1 学生知道除法的含义 懂得把一个数平均分成几份 求一份是多少用除法计 算 2 学生初步学会除法的算式和写法 2 2 学情分析学情分析 学生对平均分积累了一定的感性认识的基础上 从平均分活动中自然过渡到除法运算 便于学生从中体会并初步理解除法的含义 它既是用乘法口诀求商的基础 也是以后解决 除法实际问题的基础 3 3 教材分析教材分析 在 平均分 的基础上 直接告诉学生平均分可以用除法表示 同时说明除法算竹笋 分法各部分名称 但要学生理解除法运算意义 需要建立除法算式和平均分操作活动之间 联系 教学目标教学目标 1 学生知道除法的含义 懂得把一个数平均分成几份 求一份是多少用除法计算 2 学生初步学会除法的算式和写法 评价任务评价任务 任务一 任务一 正确进行平均分和除法含义的多种表征之间相互转化 任务二 任务二 掌握 平均分 的方法 任务三 任务三 正确理解除法的含义 教学过程教学过程 教学教学 环节环节 教师活动教师活动学生活动学生活动 评价要评价要 点点 反反 思思 环节 一 引 入新 课 1 出示 12 个竹笋和 4 个篮子 再出示题目 把 12 个竹笋平均放在 4 个盘 子里 每盘可以放几个 提问 平均放在 4 个盘子里是什么意思 强 调每盘要放同样多 小结 把 12 个竹笋 放在 4 个盘子里 就 是把 12 个竹笋平均分成 4 份 每份是 3 个 学生思考学生独立分 竹笋 然后汇报分的结果 先把竹笋每盘放 1 个 每 次分完 再把剩下的竹笋 按照前面的方法继续分 直到分完为止 分的结果 是每盘放 3 个 学生 是否积极 参是否积 极发言 7 像这样把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里 或把 15 个橘子平均分成 5 份等 都是属于把一 些东西平均分成几份 求一份是多少的问题 都 是平均分 在数学上我们用一种新的方法 除 法来表示 学生思考交流 学生 是否积极 参是否积 极发言 板书课题 除法 同学记住 以前我们学过加法 减法 乘法的符号 那 今天我们学习除法 除法的符号是 指导书写 写除号时 先画一短横 上下各 一点 横线要平直 上下两点要对齐 请学生说一说 学生 参与交流 情况 把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里 每盘放 几个 这道题应该怎样列式 要分的竹笋是几个 12 个 把 12 写在除 号的前面 把 12 平均分成几份 4 份 把 4 写在除号 的后面 每份是几 是 3 把 3 写在等号的后面 教师一边说一边板书 12 4 3 小组合作 让同桌的同学 互相说一说 除法 算式写法 环节 二 新授 课 12 4 3 这个除法算式 表示把 12 平均分 成 4 份 每一份是 3 这个算式读作 12 除以 4 等于 3 让学生自己说一说这 个除法算式表示什么 并 读一读算式 再互相说一 说 除法 算式写法 1 完成教科书第 13 页的做一做 15 条鱼平均放在 5 个盘子里 每个盘子放 几条 怎样列除法算式 要分的鱼是 15 条 除号 前面写 15 平均放在 5 盘子里 除号后面写 5 每个盘子放 3 条 等号后面写 3 这个除法算式 表示什么 请一个同学读一读这 个除法算式 15 除以 5 等于 3 把 15 平均分成 5 份 每一份是 3 除法 算式写法 读法 通过让学生平均分 写算式 再次体会除法 的意义和巩固除法算式的写法和读法 体会除法的意义和巩 固除法算式的写法和读法 除法的意 义和巩固 除法算式 的写法和 读法 环节 三 巩固 练习 完成教科书第 13 页做一做 2 让学生讨论后写算式 并说一说为什么这样 列算式 因为它是把 10 个小棒平均分成 2 份 每一份 因此把要分的小棒的个数 10 个写在 除号的前面 把平均分的份数 2 写在除号的后面 每一份每一个盘子中装 5 个 5 写在等号的后面 让学生在练习中进一步了解除法的意义 巩固对 除法算式的认识 因为它是把 10 个小棒平均分成 5 份 每一份 因此把要分的小棒的个数 10 个写在除号的前面 巩固除法的意义和巩 固除法算式的写法和读法 学生是否 动脑思考 并参与小 组交流 8 把平均分的份数 5 写在除号的后面 每一份每一 个盘子中装 2 个 2 写在等号的后面 第 15 页第 1 题学生独立完成 除法算 式的读法 环节 四 进一 步巩 固拓 展 第 15 页第 2 题 第 3 题学生独立完成 除法 的意义和 巩固除法 算式的写 法和读法 附 板书设计附 板书设计 除法的初步认识 把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里 每盘放 个 12 4 3 除号 读作 12 除以 4 等于 3 9 表内除法 一 表内除法 一 教案教案 总序号 总序号 7 教材来源 教材来源 小学二年级 数学 教科书 人民教育出版社 2013 版 教内容来源 教内容来源 小学二年级数学 下册 第二单元 教学主题 教学主题 认识除法各部分的名称 课时 课时 共 12 课时 第四课时 授课对象 授课对象 小学二年级学生 设计者 设计者 宋国范 中牟县大孟镇大吕小学 目标确定的依据目标确定的依据 1 1 课程标准的相关要求课程标准的相关要求 1 学生知道除法的含义 懂得把一个数平均分成几份 求一份是多少用除法计 算 2 学生初步学会除法的算式和写法 2 2 学情分析学情分析 学生对除法的含义有一定理解 它既是用乘法口诀求商的基础 也是以后解决除法实 际问题的基础 3 3 教材分析教材分析 说明除法各部分名称 但要学生理解除法运算意义 需要建立除法算式和平均分操作 活动之间联系 教学目标教学目标 1 学生知道除法的含义 懂得把一个数按照每几个分成一份 求能分多少份 也是用 除法计算 2 学生能掌握除法的各部分名称 评价任务评价任务 任务一 任务一 除法的含义 懂得把一个数按照每几个分成一份 求能分多少份 也是用 除法计算 任务二 任务二 除法的各部分名称 任务三 任务三 正确理解除法的含义 教学过程教学过程 教学教学 环节环节 教师活动教师活动学生活动学生活动评价要点评价要点 反反 思思 环节一 引 入新课 今天我们继续学习除法的初步认识 分小圆片 教师拿出 8 个小圆片 要把这些小圆片分给另一些同学 每个同学分 2 个 可以分给几个同学 接着教师让学生注意观察 老师是怎 样分的 学生思考 交流 学生 是否积极 参是否积 极发言 10 使学生知道 教师把小圆片先拿 2 个分给一个同学 教师分的时候要同时拿出 2 个小圆片分给另一位同学 再拿出 2 个小圆片分给第三位同学 最后拿出 2 个小圆 片分给第四位同学 也就是每 2 个小圆片分给一位同学 分完后问学生 分给了几个同学想一想 刚才老师是怎 样分的 学生观察 出 8 个小圆片 每个同学 2 个 小圆片 可以 分给 4 个同学 同桌的同 学互相说一说 学生 是否积极 参是否积 极发言 板书课题 除法 以前我们学过加法 减法 乘法 的符号 那今天我们学习除法 除法的符号是 指导书写 写除号时 先画一短横 上下各一点 横线要平直 上下两点要对齐 请学生说 一说 每 4 个放一盘 是什么意思 用学具摆一摆 20 个 竹笋 每 4 个放一盘 可放几盘 学生思考 一名学生到黑 板前演示分的 过程 学生 参与交流 情况 这学生回顾分的过程和结果 问 我们刚才是怎样分的 分的结果怎样 小组合作 让 同桌的同学互 相说一说 学生参 与交流情 况 环节二 教学例 5 除 法的含 义 小结 我们分竹笋的时候 把 4 个竹笋放一盘 求 能放几盘 实际上就是把一个数量按照每几个分成一份 求能分成多少份 这种方法也可以用除法来计算 竹笋 的数量是 20 个 这是表示要分的数量 写在除号的前面 每 4 个放一盘 就是每份是 4 写在除号的后面 分的结 果是可以放 5 盘 5 是分的份数 写在等号的后面 板书 20 4 5 说一说除法 20 4 5 表示什么意思 指名回答 认识除法各部分的名称 20 4 5 被除数 除数 商 小结 今天我们继续学习了除法 就是把一个数量 按照每几个分成一份 求能分成多少份 用除法来计算 并认识了除法各部分的名称 让学生自 己说一说这个 除法算式表示 什么 并读一读 算式 再互相 说一说 除法 算式写法 1 完成教科书第 14 页的做一做 1 学生独立完成 除法算式 写法读法 通过让学生平均分 写算式 再次体会除法的意义 和巩固除法算式的写法和读法 体会除法 的意义和巩固 除法算式的写 法和读法 除法的意 义和巩固 除法算式 的写法和 读法 环节三 巩固练 习 完成教科书第 14 页做一做 2 让学生说一说每个算式中的被除数 除数和商 巩固除法 的意义和巩固 除法算式的写 法和读法 学生是否 动脑思考 并参与小 组交流 11 第 15 页第 4 题学生独立完成 除法算 式的读法 环节四 进一步 巩固拓 展第 15 页第 5 题 学生独立完 成 除法 的意义和 巩固除法 算式的写 法和读法 附 板书设计附 板书设计 认识除法各部分的名称 20 个竹笋 每 4 个放一盘 能放 盘 除法各部分的名称 20 4 5 被除数 除数 商 12 表内除法 一 表内除法 一 教案教案 总序号 总序号 8 教材来源 教材来源 小学二年级 数学 教科书 人民教育出版社 2013 版 教内容来源 教内容来源 小学二年级数学 下册 第二单元 教学主题 教学主题 除法初步认识练习课 课时 课时 共 12 课时 第五课时 授课对象 授课对象 小学二年级学生 设计者 设计者 宋国范 中牟县大孟镇大吕小学 目标确定的依据目标确定的依据 1 1 课程标准的相关要求课程标准的相关要求 1 学生知道除法的含义 懂得把一个数平均分成几份 求一份是多少用除法计 算 2 学生初步学会除法的算式和写法 2 2 学情分析学情分析 学生对除法的含义有一定理解 它既是用乘法口诀求商的基础 也是以后解决除法实 际问题的基础 3 3 教材分析教材分析 说明除法各部分名称 但要学生进一步体会除法运算意义 需要建立除法算式和平均 分操作活动之间联系 教学目标教学目标 1 开展多种形式的 分一分 活动 学生能进一步体会除法的意义 2 学生进一步理解除法的意义 巩固对除法算式各部分名称的认识 评价任务评价任务 任务一 任务一 除法的含义 懂得把一个数按照每几个分成一份 求能分多少份 也是用 除法计算 任务二 任务二 巩固对除法的各部分名称认识 任务三 任务三 正确理解除法的含义 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动评价要点评价要点 反反 思思 13 环节一 巩固新知 数学来源于生活 结合本单元学习的知识 想想 生活中哪些地方有数学 能不能举出例子来 学生举例 学生是否 积极参是否积 极发言 1 完成教材 练习三 第 6 题 教师把写有文字的卡片呈现给学生 给学生 思考的时间 独立试写 互相交流 学生说出算 式中各部分的名称 学生仔细观察 独立思考完成 除法算式 写法 2 完成教材 练习三 第 7 题 小组合作 用摆一摆 再填上得数 交流反馈 14 7 2 说出算式表示的意义 再说出各部分的名称 学生独立完成 学生交流汇报算 式的意义 除法算式 写法 环节二 师生互动 探究新知 3 完成教材 练习三 第 8 题 学生先仔细观察实物题 引导学生说出有 份 每份 再让学生试写出乘法算式和 除法算式 一点 横线要平直 上下两点要对齐 学生独立完成 指名汇报是怎样 计算的 看图写乘 法算式和除法 算式写法 1 完成教材 练习三 第 9 题 从图中了解到了那些信息 引导说出除法算式 的意义 同桌互相说一说 自己的想法 理 解算式的意义 除法算式 意义 实际操 作 2 完成教材 练习三 第 10 题 图 1 引导 12 个圆片 每 6 个一份 可分成 2 份 或 12 个圆片 平均分成 2 份 每份 6 个 学生合作说一说 列出除法算式 除法的意义和 巩固除法算式 的写法和读法 环节三 巩固练习 3 完成教材 练习三 第 11 题 先背乘法口诀表 出示题卡 通过抽卡游戏练习 师生互动玩 游戏 学生是否动脑 思考并参与小 组交流 2 下面算式中各部分的名称是什么 应该怎么 读 6 2 3 10 5 2 学生独立完成 除法算式的 读法 环节四 进一步巩 固拓展 3 写一写 把 30 平均分成 6 份 每份是 5 24 个足球 每 8 个一份 分成了 3 份 除数是 4 被除数是 24 商是 6 学生独立完 成 除法的意 义和巩固除法 算式的写法和 读法 附 板书设计附 板书设计练习课 14 12 2 6 18 6 3 12 6 2 18 3 6 表内除法 一 表内除法 一 教案教案 总序号 总序号 9 教材来源 教材来源 小学二年级 数学 教科书 人民教育出版社 2013 版 教内容来源 教内容来源 小学二年级数学 下册 第二单元 教学主题 教学主题 第一课时 用 2 6 的乘法口诀求商 一 课时 课时 共 12 课时 第一课时 授课对象 授课对象 小学二年级学生 设计者 设计者 宋国范 中牟县大孟镇大吕小学 目标确定的依据目标确定的依据 1 1 课程标准的相关要求课程标准的相关要求 1 学生体会除法运算意义 2 学生掌握除法运算技能 能准确运算 3 会独立思考 2 2 学情分析学情分析 学生已经有了连加 连减和乘法做基础 有了对除法的认识做铺垫和平均分实物的实 践经验 因此 在教学时着重是学生经历探究的过程 使学生自主探究找出求商的方法 3 3 教材分析教材分析 用 2 6 的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法 是在学生已经掌握 2 6 的乘法口和初步认识除法含义的基础上进行教学的 本节课是学习除法计算的开始 教材上没有直接告诉学生可以用乘法口诀求商 而是引导学生借助直观情境 应用已有的 知识和经验去探究结果 促使学生逐步形成通过主动探索解决问题的意识和能力 教学目标教学目标 1 初步学会用乘法口诀求商 2 经历探索除法计算方法的过程 了解用乘法口诀想商的思路 评价任务评价任务 任务一 任务一 用乘法口诀求商 任务二 任务二 经历探索除法计算方法的过程 15 任务三 任务三 了解用乘法口诀想商的思路 教学过程教学过程 教学环教学环 节节 教师活动教师活动学生活动学生活动评价要点评价要点 反反 思思 说出得数 并说出用哪句口诀 6 2 4 3 2 5 3 3 学生独立思考说口 诀 学生是否 积极参是否积 极发言 填空 2 4 3 6 4 3 12 4 20 5 15 说一说 里的数是用哪句乘法口诀 想出来的 学生思考交流 学生是否 积极参是否积 极发言 环节一 激趣导 入 把 12 个 卡片平均分一分 并写出除法 算式 请学生交流自己的分法和写出的除法 算式 学生思考交流动手操作 些除法算式 教材第 18 页例 1 情境图 讲述猴妈妈给小 猴分桃的故事 问题 12 个桃子 每只小猴分 3 个 可以分给几只小猴 请学生列出除法算式 12 3 请学生列出除法算 式 学生参与 交流情况 2 探讨计算方法 1 引导 我们会用动手分一分的方 法解决 可以分给几只小猴 的问题 如果 不动手操作学具 怎样算出结果呢 请各小 组探讨计算方法 2 交流 请学生说一说探讨出的计 算方法 3 根据学生探讨的情况 给予积极 评价 并且 突出强调 可以用乘法口诀想 商 小组合作 让同桌的同 学互相说一说 学生参与 交流列出除法 算式 环节二 新授课 3 尝试用乘法口诀求商 1 出示例 1 的第 2 个问题 并让 学生列出算式 2 请学生用乘法口诀想 商几 3 交流 请学生说一说想商的过程 和使用了哪句口诀 4 交流想商的过程 根据学生的交流 教师重述 求 12 4 的商 想 4 和几相乘得 12 因为三四十二 所以商是 3 让学生自己说一说 这个除法算式表示什么 并读一读算式 再互相 说一说 除法算式 写法 环节三 巩固练 习 18 页做一做 学生用自己喜欢的 方法计算 用口 2 6 乘法口诀求商 16 完成教材 练习四 的第 1 题 学生根据画面信息 说说 6 3 2 表示什么 把 6 个气球每 3 个分一份 可分成多少份 或把 6 个气球平均分成 3 份 每份是多少 先说后独立完成 除法的意义和 巩固除法算式 的写法和读法 完成教材 练习四 的第 2 题 1 学生根据画面信息 完成填空 有 12 盆黄瓜苗 4 个花盆 平均每盆种 几棵 2 组织学生交流 请学生说一说除 法算式的实际含义 并说出用哪句口诀想商 先说后独立完成 学生是否动脑 思考并参与小 组交流 环节四 进一步 巩固拓 展 完成教材 练习四 的第 3 题学生独立完成 除法算式的 读法 附 板书设计附 板书设计 第一课时 用 2 6 的乘法口诀求商 一 12 个桃子 每只小猴分 3 个 可以分给几只小猴 12 3 4 想 三 十二 商是 4 表内除法 一 表内除法 一 教案教案 总序号 总序号 10 教材来源 教材来源 小学二年级 数学 教科书 人民教育出版社 2013 版 教内容来源 教内容来源 小学二年级数学 下册 第二单元 教学主题 教学主题 用 2 6 的乘法口诀求商 二 课时 课时 共 12 课时 第二课时 授课对象 授课对象 小学二年级学生 设计者 设计者 宋国范 中牟县大孟镇大吕小学 目标确定的依据目标确定的依据 1 1 课程标准的相关要求课程标准的相关要求 1 学生体会除法运算意义 2 学生掌握除法运算技能 能准确运算 3 会独立思考 2 2 学情分析学情分析 学生已经有了连加 连减和乘法做基础 有了对除法的认识做铺垫和平均分实物的实 践经验 因此 在教学时着重是学生经历探究的过程 使学生自主探究找出求商的方法 3 3 教材分析教材分析 用 2 6 的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法 是在学生已经掌握 2 6 的乘法口和初步认识除法含义的基础上进行教学的 本节课是学习除法计算的开始 教材上没有直接告诉学生可以用乘法口诀求商 而是引导学生借助直观情境 应用已有的 17 知识和经验去探究结果 促使学生逐步形成通过主动探索解决问题的意识和能力 教学目标教学目标 1 学生初步学会用 2 6 的乘法口诀求商的方法 并能用 2 6 的乘法口诀进行一些比 较简单的除法计算 被除数不超过 36 2 经历探索除法计算方法的过程 了解用乘法口诀想商的思路 评价任务评价任务 任务一 任务一 用乘法口诀求商 任务二 任务二 经历探索除法计算方法的过程 任务三 任务三 了解用乘法口诀想商的思路 教学过程教学过程 教学教学 环节环节 教师活动教师活动学生活动学生活动 评价要评价要 点点 反反 思思 1 按顺序背乘积不大于 36 的 2 6 的乘法 口诀 学生背口诀 学生是 否积极 参是否 积极发 言 环节 一 复习 引入 2 口算 说出口诀 4 2 6 5 2 9 6 3 5 5 3 4 2 4 5 4 20 4 35 5 12 3 10 2 说出口诀 学 生是否 积极参 是否积 极发言 1 谈话 同学们 王师傅包子铺今天开张 了 我们一起去看看吧 1 谈谈你从图中得到了什么信息 师 每屉蒸笼装 4 个包子 有 6 屉 你知 道一共有多少个包子吗 追问 为什么用乘法计算 怎样列式 计 算时用的是哪句口诀 2 师 提出什么样的问题才能把这个算 式变成除法算式 学生看图 改变题目 教师出示 一共有 24 个包子 每 4 个一屉 可装多少屉 怎样列式 24 4 6 你是怎样计算的 用的是哪句口诀 四 六二十四 3 师 还可以怎样问 师出示题目 一共有 24 个包子 可以装 6 屉 每屉装多少个 怎样列式 24 6 4 你是怎样算的 用的是哪句口诀 四六 二十四 观察并收集 信息 请学生说口 诀列出除法算式 学生参 与交流 情况 环节 二 互动 新授 2 探究乘 除法算式之间的关系 师 观察黑板上的 3 道算式 你有什么发 现 学生用自己的语 言描述发现的规 律 小组合作 学 生参与 18 根据学生探讨情况 给予积极评价 师小结 通过观察 同学们或多或少都发 现了一些规律 都有 4 6 24 这三个数 这三 个数表示的意思一样 虽然 4 6 24 在三道算 式中的意思完全一样 但条件和问题不一样 算式也就不同 请大家想想 4 6 24 在乘法 算式中分别叫什么 在除法算式中又分别叫什 么 很多同学也都发现了刚才我们计算的这三 道算式其中有一道乘法 两道除法 都用了哪 个乘法口诀 四六二十四 同样我们也可以 说 一道乘法口诀可以写出三道算式 如 四 六二十四 4 6 24 24 4 6 24 6 4 让同桌的同学互 相说一说 学生 交流 交流列 出除法 算式 3 出示一道口诀 让学生写出三道算式 三六十八 师重述 一个乘法算式可以转换成两个除 法算式 相应的问题可以变成求其中的一个乘 数 这三个数 其中两个数相乘等于一个数 反过来 两个数相除又等于另一个数 一道口诀 让学生写出 三道算式 三六十八 除 法算式 写法 1 学生独立完成教材第 19 页 做一做 的第 1 题 先说题意 再计算 计算后 同桌互相说一说 怎样想出商 小组合作 让同桌的同学互 相说一说 学生 交流 用 口 2 6 乘 法口诀 求商 2 教材第 19 页 做一做 的第 2 题 学生观察每组中的 3 道题 想一想 怎样很快 求出各题的商 每道题的口诀各是什么 小组合作 让同 桌的同学互相说 一说 学生交流 用口 2 6 乘 法口诀 求商 环节 三 巩固 拓展 3 学生独立完成教材 练习五 的第 5 题 学生根据小朋友参加 二人三足 游戏的情景 写出乘法算式和除法算式 练习时 注意学生 口述图意 提出问题 再写出算式 交流方法 请学生说一说除法算式的实际 含义 并说出 用哪句口诀想商 根据乘法口 诀想商 加深对乘 除法关系的了解 说除法算式的实 际意义 用哪句 口诀想商 根据 乘法口诀想商 加深对乘 除法 关系的了解 学生是 否动脑 思考并 参与小 组交流 附 板书设计附 板书设计 第二课时 用 2 6 的乘法口诀求商 二 4 6 24 24 4 6 24 6 4 四六二十四 19 表内除法 一 表内除法 一 教案教案 总序号 总序号 11 教材来源 教材来源 小学二年级 数学 教科书 人民教育出版社 2013 版 教内容来源 教内容来源 小学二年级数学 下册 第二单元 教学主题 教学主题 练习四 课时 课时 共 12 课时 第三课时 授课对象 授课对象 小学二年级学生 设计者 设计者 宋国范 中牟县大孟镇大吕小学 目标确定的依据目标确定的依据 1 1 课程标准的相关要求课程标准的相关要求 1 学生体会除法运算意义 2 学生巩固除法运算技能 能准确运算 3 会独立思考 2 2 学情分析学情分析 学生已经学习了利用用 2 6 的乘法口诀求商 因此 在教学时着重是学生经历探究的 过程 使学生进一步自主探究找出求商的方法 3 3 教材分析教材分析 用 2 6 的乘法口诀求商是