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花牛中学网络研修与校本研修整合培训简报花牛中学网络研修与校本研修整合培训简报 一 如何进入系统学习一 如何进入系统学习 A A 直接进入 直接进入 1 进入 甘肃省中小学 幼儿园 教师信息技术应用能力提升工程 输入用户名 密码 点击 登录 2 在下一页面点击 进入项目 3 在下一页面点击 去学习 4 点击上部 学校社区 5 进入 天水市麦积区花牛中学校本研修 页面 点击 进入 6 在 天水市麦积区花牛中 学校本研修 页面 点击 进入 个人工作室 图标 7 在 我的研修项目 点击 甘肃校本项目 旁的 去学习 进入下一页面去学习 8 在下一页面 我的研修任务 中 开始学习 分别完成每一阶段 观看课程 参加活动 完成作业 B B 部分老师无法进入系统 则从另外地方进入 部分老师无法进入系统 则从另外地方进入 1 从 360 或 百度 等浏览器输入 中国教师研修网 点击搜索 点击打开 中国教师研修网 中国教师远程教育的领 跑者 官网 最上面的一个 出现 中国教师研修网页面 2 在 省级门户 下的 西北 一行 6 个省区中点击 甘 肃 打开 培训项目 页面 3 在出现的表格中 点击第一项 国培计划 2017 甘肃 中小学 幼儿园 教师网络研修与校本研修 文字 4 在下一页面 点击 去学习 进入下一页面 我的研修任务 就可学 习了 C C 手机登录 研修教师的手机上有一个 手机登录 研修教师的手机上有一个 研修网研修网 老师好 老师好 20172017 年甘肃校本培训已经开始 请及时登录年甘肃校本培训已经开始 请及时登录 的超链接 打开输入密码就可学了 二 对我校教师校本研修的建议二 对我校教师校本研修的建议 一 校本研修主题一 校本研修主题 教师专业发展共同体的构建与教师个体的专业发展 二 要求二 要求 能设计出研修活动的具体内容和活动过程 时间 地点 主持人 活 动主题等 三 研究内容参考研究内容参考 1 1 问题的提出 问题的提出 在新课程理念下 各科教师的角色也有了新的诠释 教师必须是学生 学习的促进者 是教育教学的研究者 是课程的建设者和开发者 是社区 型开放的教师 同时 教师的独立的个性教育教学行为 在现代教育理念下 需要融 入到一个学校 一个年级的教学群体中 通过通力合作 才能创造最好的 教育教学效果 2 2 概念的界定 概念的界定 教师专业发展共同体 通过以上的概念界定引申出来 一般认为 教 师以自身专业素养的发展为价值取向 在和谐的校内外环境中 通过学习 研究 实践 反思等实现团体价值追求 在共同的文化内涵中形成的团结 和谐 发展的人际关系 3 3 研究的价值 研究的价值 丰富和发展 学习共同体 的理论 教师专业发展共同体 目标指向 教师的专业发展 组建方式为 共同体 在一定程度上具有学习共同体 的特征 为了共同的目标而共同努力 同伴关系 分享的领导 共同发展 和共同学习 它在本质上又不完全等同于 学习共同体 学习型组
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