人教版五年级下册16课《桥》

1616 桥桥 教学设计教学设计 教材分析 本文选自人教版第十册第四组 本组课文讲述了一些感人的故事 让学生 在阅读中了解那可歌可泣的事 体会那令人震撼的情 学习本组课文重点是抓 住那些感动人们的地方 体会作者表达的思想感情 还要认真领悟文章的表达 方法 桥 这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象 面对狂奔而来的洪水 他以自己的威信和沉稳 高风亮节 果决的指挥 将村 民们送上跨越死亡的生命桥 他把生的希望让给别人 把死的危险留给自己 用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁 这座桥梁是我们党以老支书为代表 的优秀共产党员密切联系群众的 桥 这正是课文以 桥 作题目的深刻内含 学生分析 对于五年级的学生 具有高尚品质的优秀党员 干部已有过多次学习 抓 人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触 因此 在本文教学时让学 生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点 但要学生结合生活经验推想 老汉的内心想法却有难度 因为学生对洪水不熟悉 通过写景以渲染气氛 侧 面烘托人物品质的表达方法有过接触 但并没有刻意强调 学习本组课文重点 是抓住那些感动人们的地方 体会作者表达的思想感情 还要认真领悟文章的 表达方法 教学目标 1 认识 6 个生字 会写 14 个生字 能正确读写 咆哮 狂奔 狞笑 拥 戴 清瘦 沙哑 放肆 豹子 呻吟 搀扶 祭奠 乱哄哄 势不可当 跌跌 撞撞 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 理解课文内容 体会文章的思想感情 感受人物崇高的人格魅力 4 领悟课文在表达上的特点 教学重点 引导学生抓住课文中令人感动的地方 感受老共产党员无私无畏 不徇私 情 英勇献身的崇高精神 体会课文在表达上的特点 教学难点 理解题目所蕴含的深意 教学准备 准备多媒体课件 课时安排 2 课时 教学流程 一 复习导入 1 谈话 同学们 在本册学过的课文中 你都认识了哪些人物 他们给你 留下了怎样的印象 请以我认识了 的 说一句话 2 今天我们再来学习一篇感人的文章 再来结识一位人物 看他又给我们 留下了什么印象呢 3 请同学们听音乐 你的眼前仿佛看到或者听到了什么 请用语言传达给 老师和同学们 师 是的 就是在这样一个电闪雷鸣 风雨交加的黎明 发生了一件感人 的事情 是什么呢 4 自学课文 要求 自由读课文 学习生字新词 学生自由识记字形 并说说有哪些字容易写错 要注意什么 老师指导 肆 奠 字的书写 想一想 课文写了怎么样一件事 尝试用自己的话说一说 二 细品词句 感受情势危急 1 过渡 是的 一场可怕的灾难来临了 看到 洪水 这两个字 你的脑 海中浮现出了怎样的画面 2 找出文中描写大雨和洪水的句子 读一读 说说从中感受到了什么 默读 找句子画线 黎明的时候 雨突然大了 像泼 像倒 山洪咆哮着 像一群受惊的野马 从山谷里狂奔而来 势不可 当 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 朗读 体会 汇报交流感受 学生自由发言 老师相机从以下几方面进行点拨 并引 导感情朗读 这些句子都写出了洪水凶猛 威胁着人们的生命 这些句子很多都采用了拟人或比喻的修辞手法 用一 两句为例 不用 拟人或比喻与原句进行比较 看有什么不同 引导学生感受语言文字的魅力 你也能用这种方法来描写洪水狂奔的场景吗 出示句子进行对比 黎明的时候 雨突然大了 像泼 像倒 黎明的时候 雨突然大了 山洪咆哮着 像一群受惊的野马 从山谷里狂奔而来 势不可当 山洪咆哮着 从山谷里狂奔而来 势不可当 哪句话写得好 为什么 学生模仿说句子 3 过渡 当洪水袭来时 村庄惊醒了 人们翻身下床 却一脚踏在水里 惊慌失措 的人们你拥我挤地逃跑 寻找生路 他们找到了吗 找到了 北面那座窄窄 的木桥 这是一座普通的桥吗 不 这不是一座普通的桥 因为它窄窄的身躯 上将承载一百多号人的生命 整个村庄的生命啊 于是 急于求生的人们跌跌 撞撞地向那木桥拥去 4 讨论 如果大家就这样乱七八糟 毫无秩序地拥向窄窄的木桥 会是怎么的结 果 学生自由发言 找出文中描写人们惊慌失措的有关句段 有感情地朗读 读出自己的感 受 读后请学生板书从文中找到的关键词 课件出示 是谁惊慌地喊了一嗓子 一百多号人你拥我挤地往南跑 人们又疯了似的折回来 人们跌跌撞撞地向那木桥用去 5 小结 是的 求生是人的本能 在死神面前 人都有求生的欲望 唯有 一个人是例外的 他是谁 在这生死攸关的时刻他又作出了怎样的抉择呢 三 再读再悟 体会英雄人格 1 过渡 是啊 灾难来了 洪水像恶魔般在路上舞蹈 露着狰狞的面目 人们惊慌失措 极度恐慌 唯有一个人是例外的 他是谁 在这生死攸关的时 刻他又作出了怎样的抉择呢 2 学生再读课文 找出文中描写老汉的语句 读一读 说说你认为老汉是 个怎样的人 从哪儿体会到的 同样请学生将描写老汉与村民不同表现的关 键词板书出来 老汉 村民 站 不说话 惊慌 你拥我挤 像一座山 疯了 乱哄哄 跌跌撞撞 3 学生自由读文 体会关键词句 教师巡视 作适当的指导 后学生在小 组内交流 4 全班交流 先说你认为老汉是个怎样的人 然后说说是从哪儿体会到的 再来有感情地朗读这些句子 并说一说为什么要这样读 再大家共同评议 5 引导学生从下面句子中体会老汉 先人后己 临危不惧 不循私情 的 高尚品质 1 老汉清瘦的脸上淌着雨水 他不说话 盯着乱哄哄的人们 他像一座山 1 结合山的画面 感受山的特征 高大 雄伟 稳 有安全感 2 抓住 乱哄哄 一词 想象当时情景 3 对比在山洪暴发时老汉与村民的表现 感受老汉的威严 冷静 体会 他像一座山 这个比喻的丰富内涵 体会老汉的临危不惧 在山洪暴发时老 汉是村民的主心骨 对稳定村民情绪起重要作用 4 指导学生有感情地朗读这句话 2 老汉沙哑地喊话 桥窄 排成一队 不要挤 党员排在后边 1 想想老汉为什么这么说 作为村支书他想到了什么 2 急着逃生的人们有没有听从他的指挥 从文中找出依据 感受老汉的 威严与冷静 3 指导有感情地朗读老汉说的两句话 3 老汉突然冲上前 从队伍里揪出一个小伙子 吼道 你还算是个党员 吗 排到后面去 老汉凶得像只豹子 1 引导学生找出体现 老汉凶得像只豹子 的词 突然 冲 揪 2 引导体会这时老汉为什么要揪出小伙子 如果不这么做 会是什么后 果 体会老汉在危急时刻把小伙子党员揪出来 严格要求党员把生的希望让给 村民们 把死的危险党员扛起来 避免再次陷入慌乱 3 指导学生有感情地朗读这句话 4 老汉吼道 少废话 快走 他用力把小伙子推上木桥 引导学生把这句话与上句话进行对比 发现老汉的 矛盾 之举 体会老 汉的父爱如山 5 反复咏叹 感受亲情 1 引导学生把 儿子 这个充满血缘 充满亲情的字眼带到文章中去 再次深情地朗诵 14 23 自然段 进一步理解这位平凡而伟大的父亲 2 想象 如果时间就此定格 老汉会对儿子喊什么 6 评价 老汉是一个怎样的人 用我们的话来说说这位老汉 他做了什么 从中可以看出他是个怎样的人 他是个 的人 让学生 自由说 如 他第一个来到桥边 却没有只顾自己逃生 他是个先人后己的人 7 老师小结 是啊 初次读课文时 老汉与小伙子前后矛盾的行为曾让我 费解 可当我们读到文章的最后 谜底揭开后 内心难以平静 带给我们的是 一种心灵的震撼 这位不徇私情的老支书让人肃然起敬 四 启发想象 体验感悟 洪水退了 村民们得救了 但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的 亲人 齐读最后四自然段 同学们 老汉牺牲后 村民们会怎么做 怎么说 想象当时的一个场景 以不同的身份 写个片断 参考题目 爷爷 我们想您 老支书 慢走 洪水退后 五 再读课题 探究深