19最大的“书”

备课时间备课时间 2 月月 14 日日 课型课型 精读精读 备课人 陈芳媛备课人 陈芳媛 教学内容19 最大的 书 教学目标 1 会认 10 个生字 会写 12 个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 读好人物的对话 3 体会川川对大自然的好奇与热爱 培养从小关注科学 探索自然的兴趣 和意识 重点认字写字 有感情地读好人物的对话 教学重 难 点 难点 体会川川对大自然的好奇与热爱 培养从小关注科学 探索自然 的兴趣和意识 课时安排3 课时 教学准备课件 师 生 活 动 二次备课 第一课时 一 依题激疑 1 大家读过不少书 你知道最大的书是什么样吗 板题 课题中的 书 为什么加上引号 你们想知道这个问题的答案呢 2 展示激趣 教师出示化石标本或相关的图片资料 启发 你们知 道这是什么吗 它们究竟是怎样得来的呢 今天我给大家带来一本 书 看看这本 书 是怎样介绍的 板题 二 初读 1 用自己喜欢的方式读课文 读准字音 把课文读通读顺 识字生 字 出示 我会认 的内容 引导学生进行识字交流 可以采取组内交流 的形式 说说自己已经认识了哪些字 是怎样认识的 同时交流记字 的方法 如熟字加偏旁 形近字换偏旁 组词语以及学生个性化的记 字方法 同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行交流 2 利用生字卡片同桌互相检查识字情况 分段合作读文 互相检查 读文情况 教师巡视吸收反馈 3 教师出示生字卡片 开火车读 相机引导学生交流识记重点字的 方法 同时 强调重点字读音 字形等相关内容 如 册 是平舌 音 质 读第四声 岩 和 印 的声母都是 y 而不是 r 痕 字的下面是 艮 不是 良 等 三 写字 1 出示 我会写 中的 岩 册 宝 刨 痕 质 2 引导学生从笔划 结构等方面观察这些字的特点 组织学生进行 交流 教师相机强调 如 厚 字上下都无点 宝 字下边是 玉 不是 五一 印 字右边是单耳 不能写成双耳 3 挑战难点字 启发学生到板前书写大家认为不好写的字 师生 评议 4 学生临写 教师巡视指导 同桌互相评议 展示优秀的作品 四 质疑 1 快速读文 思考 你还有什么不懂的地方吗 或者提出问题考考 大家 2 组织交流 解决疑难 第二课时 一 复习导入 1 听写 指读 词语 地质队员 勘探 岩石 波痕 煤炭 认真 奇怪 闪光 透 明 宝藏 足迹 创根问底 2 接读课文 引导学生回顾课文 进一步检查学生的读文情况 研读 针对上节课提出的问题 让学生在读中感悟 在交流互动中有所得 问题假设 A 文题中的 书 为什么要加上引号 B 这本书 里有什么 有字吗 有图画吗 C 读了这本书 我们能知道什 么 D 这本书有什么作用呢 引导学生采取不同形式的读书活动 看看以读中能解决哪些问题 如 自由读 小组交流读等 在此基础上组织全班进行交流 互相补充 教师相机点拨 在交流中教师要有意识地引导学生抓住重点词句来深 入理解 如 宝藏 刨根问底等 阅读是学生个性化行为 引导学生读中思考 读中探究 读中感悟 加深了对课文内容的理解和体验 突出了学生的主体地位 二 演读 1 小组合作演读课文 角色选定 熟读对话 分角色朗读 熟悉人 物的语言特点 创编动作 2 朗读展示 师生共同评议 加强对话的朗读指导 3 猜中想 你能猜出川川长大以后想干什么吗 说说你的根据 你 能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗 你有什么样的感想 结合文章以对话为主要叙说方式的特点 组织学生进行角色扮演 进而深入体会当时的场景和人物的心理 促进了学生阅读能力的提高 同时通过 演 创 猜 活动 也培养了学生的创新意识和理解能力 激发了学生们探索自然的兴趣 发奋学习的热情 三 写字 1 出示 我会写 中的 埋 陆 铁 底 趴 组织学生观察其笔 划 结构等方面的特点 2 教师范写学生认为的难点字 边写边强调注意的问题 3 学生练写 师生评议 拓展 1 通过课外的阅读和收集 你还知道其他相关的资料吗 组织学生 交流展示 2 布置课外收集活动 准备一次规模适当的的 自然界的奥秘 展 伴教锦囊 词语解释 勘探 查明矿藏分布情况 测定矿床的位置 形状 大小以及地质构 造等情况 宝藏 储藏的珍宝或财富 多指矿产 刨根问底 追究事情的底细 相关链接 1 古生物化石 古生物是地质历史时期中曾生活于地球上的生物 一般