校园的早晨 (2)

校园的早晨 唱 校园的早晨 听 赤足走在田埂上 认 D C 从头反复记号 省略跨越记号 结束等记号 教学目标 学生能用轻快 明亮的声音演唱歌曲 校园的早晨 知道 从头反复记号 和 省略跨越记号 在歌曲中的 用法以及正确的演唱顺序 教学重 难点 唱准切分音节奏 前半拍休止的节奏 教学过程 一 创设情境 多媒体播放一组熟悉的校园早晨图片 师 熟悉吗 这就是我们熟悉的校园生活 师 让我们迎着初升的太阳走进校园 倾听 校园的早晨 设计意图 通过现实的生活给学生营造轻松 熟悉的环境为学唱歌曲奠定基础 二 新歌教学 15 听一听 1 师 这首歌曲给你带来了怎样的情绪 生答 你 们 从哪里感受到的 节奏 旋律 1 2 个 设计意图 初听歌曲 感受歌曲情绪 认一认 2 师 老师也喜欢这首歌曲 想把这首歌唱给同学们听 掌声鼓励一下 不过老师有个小小的要求 听 完后请说出歌曲的演唱顺序 师跟着伴奏带范唱 讲解 音乐知识 D C 从头反复记号 省略跨越记号 Fine 结束 提示 音乐记号象什么 设计意图 充分调动学生学习的自主性 让学生自己理解音乐记号的意义 然后教师再讲解加深其印象 比一比 3 师 请同学们看着的曲谱跟着录音轻声哼唱 把你认为不好唱的地方 告诉老师 这一句我们多唱 几遍 出示歌谱 你发现了什么 解决休止符 先解决前半拍休止 难点再进行学唱 跟着老师一起来试着唱 一遍 设计意图 让尝试哼唱歌曲 引导学生自己发现问题 解决问题 唱一唱 4 学唱歌曲 前半部分先提示师范唱 带学生模唱 注意八分休止符 跟琴学唱前半部分 中间部分 结束句 设计意图 解决难点 难点 让我们记住这美好时光 直到长成参天大树 这一乐句的前休止 以及切分音 值 的时值要唱足一 拍 5 全曲连唱一遍 提出要求 情绪 力度 用你们的表情告诉老师音乐的情绪 适时提醒学生 跟 琴唱一边 跟着伴奏带唱一边 6 歌曲处理 10 7 师 你们乐感特强歌曲很快就学会了 请你当小小指挥家你认为用什么样的情绪去演唱使歌曲更动听 设计意图 让学生自己尝试用最佳的情绪去演唱歌曲 8 师 情绪 前半部分活泼 轻快 后半部分优美连贯 声情并茂 声断气连 体验 力度 师范唱 让我们记住这美好时光 直到长成参天大树 从力度上感受歌曲的情绪有什么变化 设计意图 让学生用同一旋律演唱 感受力度变化 歌曲所表达出的情绪也会发生变化 9 师 跟着伴奏带唱一遍 设计意图 通过歌曲处理后在来演唱歌曲 加强对歌曲的理解 使歌曲更动听 10 师 用什么形式去演唱 领唱 齐唱 设计意图 让学生感受同样的旋律用不同的形式去演唱 所产生的感染力有所不同 动一动 11 师 老师被你们的歌声感染了 特别想跳 你们想和老师一起跳吗 歌表演 设计意图 通过歌表演让学生尽情地表现歌曲 三 欣赏拓展 10 过渡语 师 孩子们动起来特别可爱 校园的早晨 是一首非常动听的校园歌曲 也叫校园民谣 是由 我国著名的作曲家谷建芬和音乐人高枫创作的 在台湾 有一位音乐人叶佳修 创作过许多首好听的校园 歌曲 其中有一首在祖国大陆广为流传 那就是 赤足走在田埂上 仔细听你觉得这首歌的演唱形式有什 么特别的 请听 设计意图 通过欣赏歌曲开阔学生的音乐视野 扩大学生的音乐知识面 了解台湾音乐人 叶佳修 更多 的音乐作品 了解音乐知识无伴奏合唱 师生讨论 了解无伴奏合唱 多媒体 不用乐器伴奏的合唱称为无伴奏合唱 只用人声来表达歌曲的情绪和 意境 因此更能体现和发挥人声的特性 这也是无伴奏合唱的魅力所在 师 在上一世纪七八十年代 有许多首校园歌曲 不但在校园内广为流传 而且也传唱在各地的大街小巷 其中还有好多首歌曲仍然盛唱不衰 现在我们举行校园歌曲擂台赛 看哪组同学校园歌曲会唱的多 捉泥鳅 歌声与微笑 蜗牛与黄鹂鸟 春天在哪里 让我们荡起双浆 发奖品 幸 运星 设计意图 使学生了解更多的校园歌曲作品 开阔学生的音乐视野 四 结束课业 师 孩子们 此时的你们就象初升的太阳一样蒸蒸日上 老师相信大家会珍惜这美好时光 努力学习 直 到长成参天大树 就让我们在 校园的早晨 的音乐声中结束这节课 第二段离开教室 师生在 校园的早晨 音乐声中结束这节课 出示歌谱 你发现了什么 解决休止符 先解决前半拍休止 难点再进行学唱 跟着老师一起来试着唱 一遍 设计意图 让尝试哼唱歌曲 引导学生自己发现问题 解决问题 唱一唱 4 学唱歌曲 前半部分先提示师范唱 带学生模唱 注意八分休止符 跟琴学唱前半部分 中间部分 结束句 设计意图 解决难点 难点 让我们记住这美好时光 直到长成参天大树 这一乐句的前休止 以及切分音 值 的时值要唱足一 拍 5 全曲连唱一遍 提出要求 情绪 力度 用你们的表情告诉老师音乐的情绪 适时提醒学生 跟琴 唱一边 跟着伴奏带唱一边 歌曲处理 10 6 师 你们乐感特强歌曲很快就学会了 请你当小小指挥家你认为用什么样的情绪去演唱使歌曲更动听 设计意图 让学生自己尝试用最佳的情绪去演唱歌曲 7 师 情绪 前半部分活泼 轻快 后半部分优美连贯 声情并茂 声断气连 体验 力度 师范唱 让我们记住这美好时光 直到长成参天大树 从力度上感受歌曲的情绪有什么变化 设计意图 让学生用同一旋律演唱 感受力度变化 歌曲所表达出的情绪也会发生变化 8 师 跟着伴奏带唱一遍 设计意图 通过歌曲处理后在来演唱歌曲 加强对歌曲的理解 使歌曲更动听 9 师 用什么形式去演唱 领唱 齐唱 设计意图 让学生感受同样的旋律用不同的形式去演唱 所产生的感染力有所不同 动一动 10 师 老师被你们的歌声感染了 特别想跳 你们想和老师一起跳吗 歌表演 设计意图 通过歌表演让学生尽情地表现歌曲 三 欣赏拓展 10 过渡语 师 孩子们动起来特别可爱 校园的早晨 是一首非常动听的校园歌曲 也 叫校园民谣 是由我国著名的作曲家谷建芬和音乐人高枫创作的 在台湾 有一位音乐人叶佳修 创作过 许多首好听的校园歌曲 其中有一首在祖国大陆广为流传 那就是 赤足走在田埂上 仔细听你觉得这首 歌的演唱形式有什么特别的 请听 设计意图 通过欣赏歌曲开阔学生的音乐视野 扩大学生的音乐知识面 了解台湾音乐人 叶佳修 更多 的音乐作品 了解音乐知识无伴奏合唱 师生讨论 了解无伴奏合唱 多媒体 不用乐器伴奏的合唱称为无伴奏合唱 只用人声来表达歌曲的情绪和 意境 因此更能体现和发挥人声的特性 这也是无伴奏合唱的魅力所在 师 在上一世纪七八十年代 有许多首校园歌曲 不但在校园内广为流传 而且也传唱在各地的大街小巷 其中还有好多首歌曲仍然盛唱不衰 现在我们举行校园歌曲擂台赛 看哪组同学校园歌曲会唱的多 捉泥鳅 歌声与微笑 蜗牛与黄鹂鸟 春天在哪里 让我们荡起双浆 发奖品 幸