综合学习活动关注身边的人_第1页
综合学习活动关注身边的人_第2页
综合学习活动关注身边的人_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

桥 课 例 反 思 甘肃省天水市麦积区甘泉中心学校 廖 瑞 桥 课例反思 在 桥 的课例研究课中 教学都很辛苦 这次课例研究备课 多次修改 自己还要带一个班级的语文课 确实很辛苦 我所授的 桥 整个程序非常清晰 能够深挖教材 吃透教材 课堂上教学 气愤也较好 学生发言积极 不过我个人的一点意见如下 首先课文中出现的多音字 倒 教师心中是清楚读什么的 当学生读错以后 教师反复追问读什么读什么 有的学生说读第三 声 有的学生说读第四声 教师没有给一个明确的答复 到底读第 三声还是第四声 教师可能以为学生已经明白读什么了 那雪糊涂 的学生可能还是没明白到底读什么 课文中描写洪水的气势 用了 跳舞 一次词 条的什么 舞 是优美的幽缓的舞呢 还是什么舞蹈 启发学生明白此时洪水 象在跳发狂发风的那种劲舞 来渲染洪水凶猛的气势 逃生是人的本能 当书记到了桥头以后却并没有上桥 这 是为什么 他完全可以第一个上桥先逃命的 可他为什么留了下来 我觉得这里深挖 让学生明白课文中这样写更加突出了书记的优秀 品质 课文中学生没有把比喻 拟人区分开 更不明白什么是夸 张 学生的感念模糊 既然学生已经出现了知识性的错误 那么老 师此时就应该理解让学生明白什么是比喻 什么是夸张 什么是拟 人 不然以后这个学生可能还会继续错下去 曾老师所授的 桥 另有特点 首先用记录片来渲染开课的气氛 让学生看后的谈感受 然后来引出 桥 一课的教学 形式比较吸引学生 激发了学生兴 趣 这一点我比较欣赏的 在后面学完课文后 教师又以哀伤的音 乐 引出教师的朗读 以教师的朗读又引出学生的朗读 激起了教 师和学的情感 有的学生刚动哭了 有的教师眼睛湿润了 和课堂 上的教师 学生在情感上产生共鸣 那就是缅怀具有优秀品质的老 书记的情感 我觉得这一步曾老师是做得非常到位的 在 桥 的课例研究课中 从整体上讲 桥 一课的授课老师 让学生的想象力和理解力得以培养和开发 让学生理解了桥本身具 有建筑物的含义 更重要的是让学生理解了老书记自己本身在村民 中就是一座具有威信的桥 又反映了老书记架起的是一座党员干部 与村民群众之间的生命之桥 从整个课堂看 联系语境 激活想象 切己体察这几种感悟策略对学生体会老共产党员的无私无畏 不徇 私情 英勇献身的崇高精神起到了推波助澜的作用 在教学过程中 教师先引导学生细细品味 启发想象 体会当时的雨大 洪水的迅 猛 以及人们的燥动及老汉的沉稳的语句 弄清文本的主要内容 然后再指导学生有感情地朗读课文 让老汉的高大形象通过语言文 字的感悟真正植入学生的心中
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论