胡杨赞说课稿

1 胡胡杨赞杨赞 说课说课稿稿 今天 我说课的内容是 胡杨赞 我将以 教什么 怎么教 为什么这么教 这三个观点为支撑 从教材 教法学法 教学过程 板书设计这四个环节来谈谈我对这篇课文第二课时的教学设想 一 首先 我是这样认识教材的 胡杨赞 是西师版五年级语文下册第六单元的一篇精读课文 本单元以尊重生命的美好为主题 课文情感丰富 应引导学生细读 感悟 胡杨赞 这篇课文 作者以充满激情和哲理的语言 赞扬了 胡杨的精神表达了作者对 胡杨的无比敬佩之情 依据课标三维理念 结合教材的内容特点和学生的实际 我将 教学目标定位在 1 掌握本课的生字词 理解词语并能正确 工整地书写 2 能正 确流利有感情朗读课文 了解课文内容 感受胡杨的品质 体会作 者 情感体会人物的性格特点和品质 3 领悟课文在表达上的特点 并体会好处 教学重难点 理解文中关键句子的含义 作用 感受胡杨的精 神 领悟象征手法的作用 二 教学有法 教无定法 科学合理的方法有利于突出教师的 主导作用和学生的主体地位 为此 本课时 我将采用的教法学法 是 朗读感悟法 以读待讲 勾画批注 合作交流等学习方式 全 面体现新课标的重要理念 三 下面我将重点说说我的教学过程 2 本节课的教学 我将认真诠释 简简单单教语文 扎扎实实求 发展 的教学思想 真正体现阅读教学的过程是学生 教师 文本 之间对话的过程 为此 我将围绕四情来体现 一 创设情境 质疑激趣 引情 首先我将用课件出示胡杨的的生长环境 胡杨的图片 边欣赏 边思考 胡杨给你留下的什么印象 我这样设计是因为课题是 文章的灵魂 兴趣是最好的老师 激发探究的欲望 为后面学习作 好铺垫 二 复习巩固 把握大意 入情 首先 我将抓住课文中重点词语 惨不忍睹 嶙峋 进行听 写 达到检测与练字的双重效果 平时教学中我都是这样做的 或 三 初读课文 整体感知 1 快速默读课文 读准字词 读通 句子 想想课文写了一件什么事 2 抓重点词 检测读书效果 3 同 下点 其次 让学生用自己的话说说课文主要写了一件什么事 引导 其他学生认真倾听 并展开评价 培养学生的概括能力 孔子曰 温故而知新 可以为师矣 可见复习是非常的重要 它是巩固知识的手段 检测字词 培养学生概括能力 有利于学生 理清文章的思路 四 精读感悟 重点探究 动情这一环节是突出重点 突破 难点的关键所在 3 1 学生自主读课文 思考 作者钟情于胡杨的哪些方面 分角 色朗读 抽生汇报 2 结合学生汇报 我继续引导你对胡杨的哪些方面动情了 找 到相关段落读一读 并批注自己的感受 再动情读一读 3 重点学习第 3 自然段 体会胡杨顽强的生命力 抓住 眼泪 体会这是一棵怎样的胡杨 引导学生带着体会朗读第 三自然段 4 总结学法 合作学习 4 5 段 先交给学生学习方法一抓二悟三读 板书 出示学习要求 胡杨的 长相怎样 生存环境如何 边读边批注小组交流汇报 5 全班交流汇报 预计学生会抓住 惨不忍睹 汇报胡杨的长相 相机引出弓腰驼 背 嶙峋 并结合图片理解词语意思 再感情朗读 体会 此时 我将抛出问题 胡杨的长相为何惨不忍睹 巧妙地过度 到胡杨的生长环境 将抓住锦衣玉食 粗茶淡饭这对反义词对比体 会 读 悟它顽强的生命力 6 教师引读 出示第六自然段 一读读胡杨的特点 再读读作 者的敬佩 三抓反问句读出对胡杨的动心 7 在入情入境的朗读中 教师顺势追问 除了顽强的生命力 胡杨还有什么让我们钟情的呢 引导学生带着问题读第 7 自然段抓 彻底 一词 品悟胡杨对人类的奉献是毫无保留的 举例说明生活中像胡杨一样无私奉献的人 引出象征手法 板 4 书 最后 在课文最后一句话 我设计学生换词语读 我对教学过程如此设计是因为 阅读是学生个性化的行为 引 导学生抓重点词句理解 感悟 引导学生有目的有层次的朗读 让 朗读成为课堂教学的主旋律 让课堂焕发生命与活力 四 拓展延伸 升华情感 抒情 教师引导学生总结全文 更深层地感悟文章中心 并写下自己 的收获或感受 情动而辞发 让学生提笔去写话 让源于生活的语文回归生 活 这无疑会给课堂锦上添花 板书设计 力求精简实 突出课文主旨 使人一目了然 无人关照 抓 胡杨赞 惨不忍睹 生命赞 默默奉献 象征 读 粗茶淡饭 悟 总之 这堂课我从引情 入情 动情 抒情这四个环节入手 呈现出来的是一个书声琅琅的课堂 一个充满浓浓语文味的课堂 一个滋润