小鹿的玫瑰花

小鹿的玫瑰花 教学目标 l 知识技能 1 会认 8 个生字 会写 弟 谢 12 个生字 积累课后 我会读 中的词句 逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 懂得小鹿的玫瑰花为什么没 有白栽 3 在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文 表演课文 过程方法 1 通过自主识记 同学交流 游戏巩固等多种形式 在语言环境中 掌握生字新词的音 形 义 2 创设情境 通过对课文重难点语句的质疑解疑读懂课文 3 拓展文本 引导想象 分角色朗读 演一演 体会小鹿的心情 与文本产生心灵的共鸣 情感态度价值观 通过理解 小鹿的玫瑰为什么没有白栽 体会栽花种草的价值 认识到为别人创造幸福 自己从中也能获得快乐 教学重点与难点 重点 会认 个生字 会写 个生字 朗读课文 难点 懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽 从而认识到为别人 创造幸福 自己从中也能获得快乐 教学方法与手段 方法 本课是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事 教 学时以读为主线 贯穿于整个教学过程 读的层次 从读准字音 读通句子到读中理解 读中感悟 环环紧扣 步步深入 读的形式 根据学生的实际 根据课文的特点 根据教学目标 分别采取了自 由读 轮读 范读 引读 分角色读等 使学生一直处在积极的思 维状态之中 就课文内容 由浅入深 由表及里 明白了为什么说 小鹿的玫瑰花没有白栽 认识到为别人创造幸福 自己从中也能得 到快乐 达到了本课主要的一个教学目标 提高了朗读能力 积累 了语言 手段 低年级的孩子活泼好动 颜色 声音 动作等会引起他们的 注意 令他们产生浓厚的兴趣 教学中利用多媒体课件创设新奇有 趣的学习情景 不仅能激发学生识字的兴趣 全身心地投入到识字 教学的过程中 还能在不知不觉中走进课文情境 激活学生的思维 使用教材的构想 这是一篇引人深思的童话故事 语言精美 情 节曲折 比较贴近儿童生活 但低年级孩子在理解 玫瑰花为什么 没有白栽 上仍然有一定的难度 我在教学时从文本中鹿弟弟的两 句话入手 抓住小鹿由憧憬到失望 由惋惜到高兴的心情变化 引 导学生换位思考 移情体验 激发学生积极主动地提出问题 激发 学生的探究欲望 培养学生的质疑能力 努力创设快乐的学习氛围 引导学生在读中感悟课文内容 想象课文情景 品味语言魅力 从 而激发学生情感 开阔学生思维 使学生乐于亲近文本 乐于阅读 喜欢在阅读中品位语言文字的快乐 同时学生把自己在生活中留心 观察到的 巧妙地用书中句式表达出来 学生在仿照中掌握了写的 方法 知道了该如何写 教学流程 第一课时 一 创设情境 导入新课 同学们看 老师带来一份什么礼物 出示玫瑰花 多美的花 啊 闻闻吧 2 师板书带音节的生字 玫瑰 把板书上的 瑰 变为轻声 问 你有什么发现 当 玫瑰 组成词语时 瑰 变为轻声 指读 词语 读准字音 3 两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰 你发现了什么 学生从 字形上说说两个字的联系与区别 在古代汉字中 王 表示美玉 代表珍贵的东西 玫瑰花象征着美丽 蕴含着美好的祝愿 让我们 美美地读一读词语 4 揭题 春天到了 小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰 想邀请我 们一同去欣赏呢 把课题补充完整 设计意图 通过观赏图片 给学生以感性的认识 激发学习兴趣 在谈话中自然渗透生字音 形 意的教学 体现随文识字的理念 二 初读课文 识记生字 整体感知 1 请小朋友自由读故事 要读准字音 读通句子 遇到不认识的字 问问下面的小鱼 并把带有生字的词语画出来 2 读完后和同桌交流自己已认识的字 说说自己的识字方法 3 全班重点交流学生难认的生字 出示多媒体课件 骨 讲解 骨 字形的含义 读准 骨 的两个读音 花骨朵 你见过花骨 朵吗 什么样 出示花骨朵实物 终于 练习说话 瘸 拐 理解词语 一瘸一拐 惋惜 观察字形 发现了什么 儿歌区别 碗 惋 黄莺 指读 看黄莺图片 聆听鸟儿的鸣叫声 4 开展识字竞赛 看谁读得准读得快 设计意图 二年级下学 期 学生已经能独立识字 所以渗透识字方法是学习重点 在语言 环境中巩固生字 以赛促学 更能激发学生的学习热情 利于学生 自主识字和合作学习 5 开展读课文比赛 看谁读得准确 通顺 设计意图 给学生 自由选择的权利和朗读的时空 关注不同学生的个性差异和学习需 求 有效激发学生参与读书的欲望 6 感知课文内容 读了课文 你知道了什么 7 出示鹿弟弟说的两句话 学生质疑 读了鹿弟弟的话你有什么问 题 学生质疑 为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了 后来又说没 白栽 设计意图 在学生对课文已有感知的基础上 抓住重点句 提出疑问 不仅理清文章的思路 还为学习下文做好铺垫 三 学习课文 重点体会为什么说玫瑰花白栽了 1 默读课文 思考 为什么鹿弟弟说玫瑰花白栽了 你从课文的哪 里知道的 2 重点体会 1 他常常去松土 浇水 从 常常 你知道了 什么 想象 清新而又迷人的春天到了 小鹿是怎样种玫瑰的 指 导朗读 1 自然段 读出小鹿对玫瑰花的喜欢 小鹿种玫瑰的辛劳 出示玫瑰花骨朵图片 玫瑰枝头长出了许多花骨朵 让我们 和小鹿一起数 1 2 3 总共有三十二个 此时此刻小鹿心里正 在想什么 指导学生个性化的朗读 一份汗水 一份收获 让我 们高兴地读读这两段话 体会小鹿的喜悦 看着 32 个花骨朵 小 鹿心里有了无限的企盼 带着这份憧憬读一读 设计意图 从 常常 一词和 数花骨朵 这件事 加上孩子们充分想象说话 孩子们逐渐感悟到小鹿认真种玫瑰的态度 及玫瑰花开的无限向往 和急切盼望 3 多媒体课件演示玫瑰花的长大过程 练习用 渐渐地 说话 4 引读第 自然段 边读边引导想象 1 小鹿静静地躺在床上 养病的那段日子 想的最多的会是什么 2 一天 一周 一 个月 小鹿终于能下床走路了 他一瘸一拐地往门外走时 心里 盼望的是什么 3 呀 门前的玫瑰已经长得很高了 可是浓密 的绿叶中 一朵花也看不到了 他怎么想的 心情怎样 设计意 图 在课文的空白处 利用 移情 策略 引导学生设身处地进行 角色体验 既丰富了内心情感 又为理解下文 没有白栽 打下铺 垫 5 抓住重点词语指导学生读出自己感受 体会小鹿焦急 失望的心 情 6 所以鹿弟弟惋惜地对哥哥说 这玫瑰你白栽了 一朵花都没看 着 板书 白栽 指导朗读 带着这样的体验读读鹿弟弟说的话 7 同学们 栽了花 自己却没有看到 真是 白栽了 生活中 像这样的说法很多 刚洗干净的衣服掉在地上了 叫 白洗 还有 什么吗 白等 白走 白跑 四 出示生字 指导书写 1 点击课件 弟 哥 骨 抽 拐 躺 终 静 躺 认读生字 口头组词 2 引导学生观察 你有什么发现 第一行 上下结构 第二行 左右结构 左窄右宽 3 你觉得哪个字最难写 或者最容 易写错 需要提醒小伙伴注意的 4 学生观察后联系已有知识 教师进行迁移式书写指导 如烧 浇 躲 躺 油 抽 打 拐等 骨 字上边中间时横折 下面的 月 字变撇为竖 浇 字的上面不要加点 躺 字 身 的变化 5 学