课题阶段总结

天一新城小学 趣味识字课题阶段总结报告趣味识字课题阶段总结报告 天一新城小学 熊家蓉 识字是小学低年级的教学重点 小学低年级语文教学以识字教 学为主 识字量大 内容丰富显得枯燥乏味 因而课堂上 老师难 教 学生学得也很辛苦 识字教学的有效性直接影响着语文教学的 有效性 所以在识字教学中增强趣味性变得尤为重要 现将趣味识 字教学课题研究的有关情况总结如下 一 本阶段研究任务一 本阶段研究任务 把识字教学作为语文学科教学的一个突破口 深入渗透 探索 语文趣味识字的有效方法 二 研究重难点二 研究重难点 以识字教学为重点 探索语文趣味识字的有效方法 使学生 增强学习的兴趣 使识字教学有固定的方法可寻 三 研究方法三 研究方法 1 文献资料法 搜集与本课题有关的信息和资料 拓宽思路 提供更为完善的方法 2 行动研究法 根据课题内容 课题组成员边实践 边研究 使整个研究过程在行动中进行 这其中包括计划 实施 观察 反 思四个相互依赖的基本环节 3 案例研究法 收集典型的趣味识字案例实录 进行研究分 析 四 阶段研究活动四 阶段研究活动 为了完成这个任务我具体开展了以下活动 一 准备阶段 天一新城小学 根据课题研究方案在家长的配合下进行并完成了前期测评 记 录了珍贵的数据 把班里孩子在入学前的识字量汇总了基本精确的 数据 前期测评的结果显示 孩子们都有了一定的识字量 对于一 些简单的生字都能记住字形和字音 二 研究阶段 1 定期学习关于趣味教学的理论著作 学习他人在趣味识字教 学方面成功的做法 如利用游戏激发学生的识字兴趣 用游戏进行 识字教学 集中识字时用摘苹果的游戏 采花粉的游戏等 2 大量查阅 收集前期成果的相关信息 借鉴网络资源 取人 之长补己之短 进行调查分析 以理论指导实践 坚持上好每一节 识字课 五 阶段研究成果五 阶段研究成果 经过一个学期的实践 从效果看 是基本令人满意的 实验一 定程度的达到了预期目标 总结出一系列行之有效的识字方法 一 卡片识字 以前在教学时 总是由老师出示生字卡 学生认读 然后对音 形 义进行讲解 然后学生抄写三次或五次 但是现在需要识记的 字平均每天就有十多个 因此必须要提高识字的教学效率 培养学 生的学习能力 增强学生的参与意识 发挥学生的主体作用 于是 在生字教学时 我采用让学生自己动手制作生字卡识字的方法 先 在课堂上指导学生认字 读字 再要求学生在课后自己制作卡片 内容包括在卡片正面写拼音 相对应的汉字 背面写两个词语 再 用其中一个词语写句子 最后在课堂上互相交流 这种既动脑又动 手的识字方法代替了枯燥的抄写 而且变以教为主为以学为主 引 导学生参与到知识形成的过程中来 做学习的主人 通过他们的眼 看 耳听 口念 脑想 手写 增强了对生字的感知 天一新城小学 二 比赛识字 小孩子的表现欲很强 在教学很有趣的课文时 我采用分角色 表演读 让孩子们争先恐后地表演读书 并以小组为单位 这样 其他在听的学生听得特别认真 并及时纠正其他同学的不足 哪怕 是一个平舌音或是翘舌音 他们都会比老师还注意 在教学 荒地 一课中 我点名孩子扮演自己喜欢的角色 然后进行比赛 看谁能 读准字音 每次通过比赛 学生都会提高很多 三 猜谜识字 猜谜识字也以其幽默风趣 琅琅上口的特殊魅力受孩子们的青 睐 在教学时先引导学生如何做字谜 如在学习生字时 我首先拿 出生字卡片问孩子们 看到这些生字宝宝 你们能干什么 孩子们 十分踊跃 我能讲个关于乌鸦的故事 我能给 鸦 字编个谜语 孩子们根据不同字的构成编字谜 这样激发了学生识记汉字的浓 厚兴趣 同时培养了他们创造性思维和语言表达能力 四 游戏识字 游戏是孩子们最喜爱的学习方式之一 在游戏中孩子们的学习 能力明显增强 而且趣味十足 我在教学过程中使用了各种识字的 游戏 如 给形近字找伙伴 牛 午 为 办 将其它生字宝 宝以苹果的形状贴在黑板上 让孩子们以摘苹果的方式比赛认读 这样不仅识记了生字 还让学生在紧张的课堂氛围中做做运动 放 松一下心情 学得快乐 游戏符合低年级的学生的特点 能让学生 在玩中学 在动中记 一学期以来 通过各种教法 各种途径 使学生在轻松的环境 中熟练地掌握所学的生字 激发了学生的学习兴趣 使识字学习由 枯燥变为有趣 识字教学变得轻松又愉悦 六 存在的主要问题六 存在的主要问题 天一新城小学 一 理论水平和科研能力有限 不能及时把研究资料以文字的 形式呈现出来 二 由于第一次进行课题研究 许多工作不知道如何开展 三 有些课题任务很难检测 如 对趣味识字教学的评价等 四 学生方面 存在着两极分化 七 下阶段研究重点及预期成果七 下阶段研究重点及预期成果 1 下阶段研究任务 运用探索出的识字方法 查漏补缺 不断优化这些方法 使我 们的教学真正体现趣味性 是学生乐于学习 2 下阶段研究