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文档简介

1 / 4乘加 乘减教学目标1使学生们学会乘加、乘减的简单应用题的解答方法2提高学生灵活思维的能力3渗透“在解决一个问题时，要从多种角度去考虑”的观点教学重点掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法教学难点掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法教学过程一、复习导入1口算（1）22223（2）2433331 3312问：这两组口算题有什么区别，又有什么联系？二、新授1引入新知（教学例 5）出示实物教师依次摆出下面物体（也可以用磁贴代替）摆一个盘子，然后在这个盘子里摆上 3 个桃子如2 / 4此重复 3 次再摆一个盘子，在这个盘子里摆上 2 个桃子问：谁来说说，老师都摆了些什么，是怎么摆的？问：谁能根据老师摆的这些物体，提出一个问题？（可以提出一个这样的问题：一共有多少个桃子？）问：这个问题可以怎么解答？（讨论）（3332332）分别说说这两个算式的意思，请你与周围的同学一起评价一下，这两个算式各有什么优点和缺点332这个算式里，先算的 33 表示什么意思？（生：先算的 33 表示前三个盘子里共有多少个桃子 ）2发展提高（教学例 6）（1）出示例 6432（2）提问这个算式应该先算哪一步？（这个算式应该先算 4 乘 3 这一步 ）这个算式该怎么读？（这个算式读作：4 乘 3 的积，再减去 2，差是多少？）3 / 4（3）讨论：这个算式你能用几种不同的方法来解答？（方法一：先算 4 乘 3 得 12，再用 12 减去 2 得10方法二：还可以先算 4 乘 4 得 16，再用 16 减去 2，再减去 4，也就是用 16 减去 6 得 10方法三：还可以先算 4 乘 2 得 8，再加 4 减 2，也就是用 8 加 2 得 10 ）3初步归纳问：我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点，又有什么不同点？相同点：每一道题都有两步；每一道题都是先做乘法不同点：例 5 是乘加的两步题，例 6 是乘减的两步题三、巩固练习13234343234492 （1）3 和 2 相乘是（） ，再加 17 得（） （2）4 个 3 想 8 加是（） ，再减 5 得（） （3）一个因数是 4，一个因数是 2，积是（） ，再加25 得（） 4 / 4四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么不明白的吗？
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