语文人教版五年级下册《晏子使楚》第二课时教学设计

20162016 学年第二学期宝玉直小学调研课教学设计学年第二学期宝玉直小学调研课教学设计 五 年级下册 语文 学科 晏子使楚晏子使楚 教学设计教学设计 执教者 宝玉直小学 李俭文 教材分析教材分析 晏子使楚 一文记叙了春秋时期晏子出使楚国 凭借自己的 机智和辩才维护个人和国家的尊严 不辱使命的故事 课文通过三 个小故事 进城门 见楚王 赴酒席 展示了晏子的一身正气和过 人智慧 体现了晏子这位出色的政治家 外交家的机智灵活的论辩 反击技巧 和他处处以国家尊严为重的凛然气节 全文以事件的起因 经过 结果为序 先交待了时代背景 和 事件的起因 中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程 最后以 一句话交待出斗智的结果 结构精巧 紧凑完整 故事情节有起有 落 矛盾冲突合情合理 且高潮迭起 扣人心弦 既干净利落又风 趣幽默 具有极强的故事性 课文叙述语言简洁生动 通过对话展 开情节 刻画人物 人物语言符合人物身份 描写楚王与晏子的对 话 双方辩词的锋芒 都表现得准确而生动 恰当地体现了人物的 身份特征 因此 在本次的教学设计中 设定了以下的第二课时目 标 理解课文 3 6 自然段内容 知道晏子是如何用巧妙的语言反击 楚王 维护个人和国家尊严 通过各种形式的品读 感受晏子的机 智勇敢 能言善辩 在品读文字的基础上 尝试分角色进行情景表 演 进一步体会晏子语言的精妙 学情分析学情分析 五年 1 班的孩子能过上学期的语文学习 已形成了良好的预习 习惯 可以通过自学 小组讨论掌握本课的生字 并且能流利地朗 读谭文 另外 孩子们在课外阅读训练中 也积累了理解文本的方 法 有不错的阅读能力 能在第一课时的学习中读懂课文人物对话 概括出故事的主要内容 理清故事的起因 经过 结果 由于孩子 是第一次接触晏子的能言善辩 所以 引导学生体会晏子的语言思 路清晰 逻辑紧凑 思维严谨是本课教学的重点 教学目标教学目标 1 认识 8 个生字 会写 14 个生字 正确读写 侮辱 威风 为难 规矩 等词语 2 正确 流利地朗读课文 能创造性地复述 排演课文 3 了解故事内容 理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智和维护齐 国尊严的品质 4 理解句子间的逻辑关系 感受晏子语言的精妙和能言善辩 教学重难点教学重难点 品读晏子的语言 理解晏子语言的逻辑性 感受他能言善辩的 口才 课前准备课前准备 补充本文的古文材料 多媒体课件 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 简介背景 揭示课题 1 距今二千多年前 我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋 战国时代 其中齐国和楚国是大国 而齐国的强大离不开一个人 此人虽然身材矮小 但能言善辩 口才极好 被派到其它国家执行 外交任务 帮助齐国解决了许多外交上的争端 他就是晏子 2 学生汇报收集晏子资料 3 揭示课题 理解 使 楚 是什么意思 二 初读课文 整体感知 1 请用自己喜欢的方式自由读课文 注意能读准字音 读通句 子 2 检查预习情况 学习生字词 3 再读课文 想想课文主要讲了什么事 晏子给你留下怎样的 印象 晏子出使楚国 楚国的国王三次侮辱晏子 晏子都给予了有 力地反驳 使楚王不敢不尊重他 4 提出问题 楚王三次想侮辱晏子 楚王是怎样侮辱晏子的 是怎样应对的 认真读文 把楚王的话画下来多读几遍 理解楚王 是如何仗着自己的强势侮辱晏子的 第二课时第二课时 教学目标 教学目标 1 1 有感情地朗读课文 能创造性地复述 排演课文 2 了解故事内容 理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智和维护齐 国尊严的品质 3 理解句子间的逻辑关系 感受晏子语言的精妙和能言善辩 教学重难点 教学重难点 研读文本 体会晏子的语言艺术 一 复习导入 引出晏子 1 上一节课 我们学习了 晏子使楚 这个故事 谁来说说这个故 事的起因 经过 结果 2 让我们穿越时光隧道 来到 2500 年前的楚国 速读课文 找出 楚王待晏子前后态度变化的一对反义词 3 为什么会有这样 180 度的大转变呢 4 晏子是怎么样反击楚王的呢 让我们走进第一个小故事吧 二 品读经过 走近晏子 1 品味楚王与晏子的第一次对话 1 请同学默读第 3 自然段 用 画出晏子说的话 画出 重点词语并写一写旁注 2 晏子是怎么样反击楚王的 谁来汇报一下自己的学习成果 板书 是狗国 3 引导学生说出晏子的话的妙处 出示 访问正常的国家开城 门 访问狗国钻 楚国让我钻狗洞 所以楚国是 4 你读出了什么样的晏子 5 你还从哪里读出了这样的晏子 6 感情朗读这段话 2 品读楚王与晏子的第二次对话 1 楚王一计不成又生一计 谁来读一读第 4 自然段 边听边思考 晏子怎样反击楚王的呢 2 学生汇报 3 积累与这段话有关的三个成语 张袂成阴 挥汗成雨 比肩继 踵 引导学生理解晏子话中的逻辑 4 你又读出了怎样的晏子 5 分角色朗读第四自然段 3 品读楚王与晏子的第三次对话 1 晏子两次跟楚王斗智 楚王都败下阵来 他以想出了怎样法子 来侮辱晏子呢 看插图 自由朗读第 5 自然段 四人小组讨论 这 一次晏子是怎样反击楚王的 2 学生汇报 3 积累与这段话有关的典故 引导学生理解两个 水土流失 大屏幕展示 橘生淮南则为橘 生于淮北则为枳 板 书 强盗国 4 感情朗读第五自然段 5 晏子说这番话的时候面不改色 不改的还有什么 尊严 爱国心 气节 风度 板书 有爱国心 四 表演朗读 走进晏子 1 古人云 读书百遍 其义自见 在品读中 我们读了晏子的 能言善辩 机智勇敢 不卑不亢 有爱国心 你们最欣赏哪一次对 话 2 师生合作表演其中一个对话 引导学生从人物身份 个性去 再现故事 体会语言的精妙得当 根据内容确定角色 语言 表情 动作需要符合人物身份 表演朗读出当时的情 景 可以配上道具 头饰 五 总结升华 感悟尊严 1 面对这样的楚王和晏子 你想他说什么 2 同学们 历史的年轮滚滚向前 时间可以带走人的音容笑貌 但带不走人的高风亮节 带不走人的崇高品质 请记住 无论身在 何方都应该维护个人尊严 捍卫国家尊严 3 布置作业 复述故事 学生分组排演 晏子使楚 的故事 板书设计 晏子使楚 侮辱 尊重 反击 是狗国 能言善辩 下等国 机智勇敢 强盗国 不卑不亢 有爱国心 教师情况说明教师情况说明 项项 目目内内 容容备备 注注 姓名姓名李俭文 最高学历最高学历本科 专业专业新闻传播 教龄教龄 21 是否专职是否专职是 个人主要获奖情个人主要获奖情 况况 教学反思 晏子使楚 教 学 反 思 学生的感观是多元性的 掌握知识的工具也应是立体性的 要 教师要善于以现代教育技术为龙头 将多种工具进行整合 多媒体 带给学生鲜活的画面 良好的视听效果 教材则为学生提供整体的 感知材料 是学生情感的依托 新颖 科学的板书让学生一目了然 生动活泼的语言辅之以态势则让学生身临其境 简单 合适的道具 更让学生入情入境 本课故事性很强 所以本课的设计理念定位在让学生自主阅读 合作探究 以读促悟 以悟促演 走进文本 潜心会文 教师课前 激趣 创设良好的教学情境 有助于唤起学生强烈的学习欲望 学 生好奇心强 喜欢展示自我 表演是孩子喜欢的节目 为了演好角 色 学生们积极主动地去朗读课文 揣摩人物的心理 并设计符合 人物身份的的动作 这时教师只需要做好 导演 这个角色 合理 指导学生通过朗读表演加深对语言文字的理解 因对文字中蕴含的 情感有了切身的体会 所以在动