孤独的牧羊人教学设计

孤独的牧羊人孤独的牧羊人 教学设计教学设计 课程信息课程信息 教师教师曹燕学科学科音乐班级班级2015 1 日期日期6 19 课题课题 孤独的牧羊人 教时教时1课型课型欣赏课 一 教学目标的确定依据一 教学目标的确定依据 1 教材分析 教材分析 孤独的牧羊人 是人民音乐出版社三年级下册第六课 牧童之歌 中的 一首欣赏乐曲 本单元围绕 牧童之歌 这一主题 选编了描绘牧童题材的歌 曲 这首歌曲塑造了牧羊人在山顶高歌的音乐形象 孤独的牧羊人 是美国影 片 音乐之声 中的插曲 它以 戏中戏 的方式出现 女教师和孩子们一起 做木偶戏表演 歌曲为表演时所唱 使用了约德尔唱法 歌曲的节奏紧促欢快 旋律活泼跳跃 大跳音程频频出现 使歌曲显得十分轻松 充满活力 2 学生分析 学生分析 所执教的三年级学生 在生活范围和认知领域进一步扩展 他们处于儿童 期向少年期的过渡期 学习活动的游戏性明显减少 开始主动学习 独立思考 根据学生这些特点 我的教学设计以学生体验参与学习为主 同时尊重他们的 音乐感受 通过聆听 游戏 律动 情景表演 小组合作等调动每个学生的学 习积极性 引导学生感受歌曲的情绪 用不同方式表现音乐 体会音乐带来的 快乐 二 教学的具体目标二 教学的具体目标 1 了解约德尔唱法和衬词在歌曲中的作用 2 能够准确把握整首歌曲的情绪 并乐于参与音乐演唱和表演 3 能够感受牧童的劳动生活 体验劳动的乐趣 三 教学过程三 教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一 开放式导入一 开放式导入1 带领学生聆听 哆来咪 引出 美国影片 音乐 之声 1 在歌曲中感受 学习音乐的快乐 了解音乐的出处 通过直观的影视 原声 熟悉的乐 曲激发学习音乐 的兴趣 引出主 题 二 核心过程推二 核心过程推 进进 1 音符游戏 引 出 孤独的牧羊 人 的主旋律 解决旋律演唱难 点 2 初听影视原声 孤独的牧羊人 设问 倾听后的 感受 3 二听中文版本 设问 与平时歌 词的不同 歌曲 分为哪两个不同 感受的乐段 出 示歌谱 讲解衬 词 4 再听 引导学 生演唱衬词并在 此处加入节奏拍 手 5 介绍约德尔唱 法 引出歌曲的 风格 诙谐 幽 1 在游戏中 熟 悉主旋律 体会 低音和高音 真 声和假声的转换 2 说说自己的感 受 准确把握歌 曲情绪 3 了解衬词的作 用 并把握歌曲 不同乐段的节奏 特点 4 创编不同的拍 击方式在衬词处 伴奏 感受衬词 的作用 5 了解约德尔唱 根据学生的注意 力是有限的这一 特点 活动开始 就解决旋律演唱 的难点 为接下 来的活动顺利开 展做铺垫 通过由易到难 循序渐进的有层 次的学习 让孩 子对歌曲情绪和 结构有一个更准 确的把握 为情 景剧表演做准备 默 6 引导学生找旋 律规律 和老师 接唱歌词 7 引导学生边跟 唱边加入合适的 动作 法的特点 6 找出相同乐句 能够接唱歌曲 7 学生边唱边创 编简单动作 三 拓展延伸三 拓展延伸1 欣赏维也纳童 声合唱团演唱的 孤独的牧羊人 2 小组合作 分 组分段表演 3 引导走进大自 然 像牧童一样 在劳动中寻找快 乐 1 感受合唱表演 的风格 2 体会团结合作 和音乐表演的快 乐 3 学会在劳动中 找到乐趣 通过观看同龄人 的表演 激发学 生的表演热情 和参与积极性 通过小组合作 合理分工 培养 团队合作意识 四 教学反思四 教学反思 1 活动重心过高 内容不贴学生 没有很好的从学生的实际学习能力设计活动 导致活动 难度过大 学生参与积极性不高 师生互动和生生互动太少 2 欣赏课应重视乐曲的情绪感受和体验 可以用不同方式来引导学生参与活动 比如 拍 手打节奏 小组合作情景表演 打击乐伴奏 跟唱歌曲 而不应过于