语文人教版四年级上册《题西林壁》教学设计

人教版小学语文第七册古诗人教版小学语文第七册古诗 题西林壁题西林壁 教学设计教学设计 田东县油城学校 黄益梅 教学目标教学目标 1 1 能有感情地朗读 体会诗人的心境 2 理解诗句的意思 感受语言的节奏和音韵美 3 背诵并默写古诗 重点难点 重点难点 理解诗句的意思 感受语言的节奏和音韵美 感悟诗中的哲理 教学课时 教学课时 1课时 教学过程 教学过程 教学 题西林壁 一 引题解题 介绍诗人 同学们 古诗语音精炼 蕴意深刻 是悠久中华之瑰宝 今天我们就从展示你们所会的 古诗开始 一起走进美妙的古诗世界 谁愿意把自己会的古诗与大家一起分享呢 生 背古诗 咏柳 春日 赠汪伦 赠刘景文 游子吟 出示课件1 望庐山瀑布 同学们会的古诗真多呀 看到这幅画你想到了哪首古诗 生 答 齐诵 望庐山瀑布 内容 是啊 许多诗人都被庐山的美景所感动 留下了千古名句 今天我们也一起去游赏庐 山好不好 大家做好准备 我们出发了 出示课件2 庐山风光片 师配乐导语 随着 优美的音乐 我们来到了庐山 这里山高水长 云雾迷蒙 这里古木参天 鸟语花香 这 里流泉飞瀑如梦如幻 不知不觉我们来到了西林寺 走进寺内 映入眼帘的是墙壁上的一 首诗 现在哪位细心的同学知道了这首诗的名字 生答 今天我们就一起来学习这首写 庐山的诗了 齐读课题两遍 板书 题西林壁 提醒 题 别写错成 提 二 教学古诗 读通全诗 解释诗意 1 出示课件3 古诗学习法 2 这首写在西林寺墙壁上的诗是谁写的呢 出示课件4介绍作者 3 古诗题目是什么意思呢 首先来理解 题 是什么意思 那么 题西林壁 就是指什么 书写在西林寺墙壁上的诗 4 本文是苏轼经过庐山时写下的五首游记诗之一 下面我们一起来欣赏这首古诗吧 出示课件5 古诗全文 生 欣赏古诗 让学生听清吟诗的节奏 初步感知诗人的心情 5 自由吟诗 读准字音 把握吟诗的节奏 感悟古诗画面 诗写得美同学们读得更美 其 实 一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷 只要你用心去读去感受就能看到这幅画了 6 学生试说自己已经读懂的诗句的意思 或提出不理解的 7 出示课件6 从不同角度看庐山的不同画面 结合画面再来理解诗句的意思 先找出诗句中表示方位 角度的词 横 侧 远 近 高 低 再看图看说一说 生 我横着看庐山是连绵起伏的山岭 侧着看庐山是高高耸立的山峰 师 真棒 你还想站在哪个角度去看看庐山 生答远近高低 师继续播放不同角度庐山的 画面 生 远看庐山云雾缭绕 如同仙境一般 师 近看呢 生 我看到山上留下涓涓细流 还有许多花草树木 师 高处看呢 生 我看到了山顶上的凉亭 松树 师 看来你真是身临其境了 再由低处抬头看吧 生 我看到了瀑布飞泻而下 真是飞流直下三千尺 疑是银河落九天呀 师 站在不同的角度 看到的景物就不相同 这些画面作者是通过哪句诗来表现的 生齐 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 师 当苏轼看到如此迥然不同的美景 不禁发出感叹 不识庐山真面目 只缘身在此山 中 谁来说说怎么理解这句诗呀 提示因果倒装句 我之所以认不清庐山的真正面目 是因为身处在这层峦叠翠的深山之中呀 学生思考回答 意思差不多即可 出示课件7 整首诗大意 齐读加深理解 再说说诗中蕴含着怎样深刻人生哲理 出示课件8 谁来举举身边的例子 师启发提示 生思考回答 比如杨桃 看的角 度不同 样子就不同 有时候看起来真像五角星 数学课上观察物体 从正 侧 高 低 处观察也不一样 前两句诗 还有自己的优缺点 身边的同学了解比自己本身还多 我 们每天生活在地球上 却没能看到地球的全貌 要看清地球的全貌应该在哪儿看呀 太 空 多美丽的星球啊 赶紧套用后两句古诗说 不识地球真面目 只缘身在此球中 三 小结 好了 今天我们读了这首古诗知道诗人这样多次 多角度地看庐山却为什么还说 不 识庐山真面目 呢 原来诗人觉得没有认识庐山真面目 只因为身在庐山中只看到庐山的局部 你认为怎样才 能看清庐山的真面目呢 要是身在庐山之外 从高处鸟瞰 就能认识庐山的全貌了 总之 题西林壁 写了诗 人游览庐山的所见 所想 全诗描绘了庐山雄奇壮观 千姿百态的景象 蕴含着深刻的人 生哲理 想要真正了解事物 就要从不同的方面 不同角度去观察 分析 不要被局部现 象迷惑 正如俗语所说 当局者迷 旁观者清 最后 让我们和诗人一起站在大庐山之巅 看着眼前这变幻莫测的景象 再次共同有 节奏地大声地吟咏这首千古名作吧 出示课件9 齐读古诗 感受节奏 韵味 四 课堂巩固练习 出示课件10 练习 五 板书设计 题 西 林 壁 写景 横看 成岭 侧看 成峰 变幻莫测 远近高低 不同 明理 不识 真面目 寄意深远 只缘 此山中 课后反思 课后反思 一 应从趣味 情感等方面入手 精心设计导入方式 比如课前准备大量庐山图片给 学生欣赏 进而吸引学生进入新课 受到学生的热烈响应和积极参与到课堂活动中来 二 古诗言简意丰 意在言外 学生较难理解 有感情地诵读就是一把钥匙 教学时 先让 学生充分朗读 理解大意 想象画面 体会情感 让学生在读中感受节奏 重音 韵味 直 至能够熟练背诵 再相机出示庐山相应画面指导理解诗意 一堂课下来 学生不但理解了 古诗 神游了庐山 理解诗意 还领悟了哲理 而且初步体验到了古典诗歌的典雅韵味 三 题 壁 缘 三个字易写错 应从含义的角度提示学生 以免出现 提西林璧 只原 等错误 总之 教学 题西林壁 这首诗时 我先让学生借助有关资料和书上的注释 自己去读去 理解诗所表达的意思 然后让学生以诗人的身份再去欣赏庐山的山峰 站在诗人的角度 把自己当作诗人 走进庐山去感受那里的高山