语文人教版五年级下册《杨氏之子》教学设计

杨氏之子杨氏之子 教学设计教学设计 琼海市实验小学 蔡兴源 教学目标 1 会写 6 个生字 会认 3 个生字 2 有感情地朗读课文 背诵课文 2 能根据注释理解词句 了解课文内容 体会故事中孩子应对语言的巧妙 培养学生学习文言文的兴趣 教学重难点 指导学生把课文读流利 读懂句子 体会人物语言的风趣和机智 教学过程 教学过程 课前谈话课前谈话 师 同学们愿意听故事吗 请看大屏幕 认真听故事 大屏幕 罗斯福在当选美国总统之前 曾在海 军中任要职 有一次 他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划 罗斯福小声问 他的朋友 你能保密吗 他的朋友回答 能保密 罗斯福接着说 我也能 同学们 听懂了这个故事吗 能说说你的理解吗 看来你们都听懂了这个故事 罗斯福虽然拒绝了朋友 但是他并没有正面的拒绝 而是采用了一种委婉看来你们都听懂了这个故事 罗斯福虽然拒绝了朋友 但是他并没有正面的拒绝 而是采用了一种委婉 的方法 体现了语言的艺术 的方法 体现了语言的艺术 一 谈话导入 读题解题一 谈话导入 读题解题 1 师 像这样体现语言艺术的经典故事 像这样体现语言艺术的经典故事 古今中外流传的很多 我国古代就有一个九岁的孩子 回答别 人时语言风趣机智 妙趣横生 他的故事被记录在刘义庆的 世说新语 里 大家想认识这个聪慧的孩 子吗 今天我们就来学习古文 也叫文言文 杨氏之子 板书 2 师 明白题目的意思吗 姓杨人家的儿子 子 在文章中指 儿子 在古代不仅指儿子 还 可以指女儿 我姓杨 我就是 杨氏之女 子 你呢 二 二 初读课文初读课文 读出韵味读出韵味 1 古人说 读书百遍 其义自现 我们先来读一读课文吧 老师最喜欢读书姿势标准的同学 开始 读吧 生自由小声初读课文 2 同学们 读完课文有什么感受吗 同学们 读完课文有什么感受吗 生畅谈 3 文言文和白话文在朗读上有不同之处 要读出古文的韵味和节奏 请看大屏幕 先听老师读好吗 谁 愿意给老师点评 4 生自由朗读课文 指名读 正音 练习写字 出示会写的生字 6 个 5 古人读书讲究吟咏 读得入情入境 摇头晃脑 甚至连身子也跟着节奏晃动 古人读书讲究吟咏 读得入情入境 摇头晃脑 甚至连身子也跟着节奏晃动 你们愿意这样试一试吗 用自己喜欢的方式读一读吧 6 就带着这样的感觉自由读一读 谁来读 再指名读 配乐配乐 齐读 评 你们都读得抑扬顿挫 有 滋有味的 读得好 字正腔圆 韵味十足 三 体会文句 读出意思三 体会文句 读出意思 1 过渡 读好了文章 我们还应该读懂文言文的意思 可以运用什么方法来读懂呢 回想学习古诗的 方法 随机板书 看注释 查工具书 联系上下文 熟读熟读 2 请同学们运用这些方法读课文 弄懂每一句话的意思 和你的同桌说一说这个故事 老师发现有些词 挺难理解的 但注释当中又没有 我们来请学习小助手帮忙 出示 出示 孔君平 晋朝人 字君平 任廷尉一职 相当于最高人民法院的院长 君 古时对对方的尊称 可译成 您 或 你 应声 随声 夫子 旧时对学者或老师的尊称 可译成 您 称孔君平为 夫 子 显得有礼貌 禽 古时特指鸟 生自学 3 交流 同学们学得真认真 谁能用自己的话说说这个故事谁能用自己的话说说这个故事 你真会学习 说得精彩 师补充 句中的 家禽 是现在说的 家禽 吗 4 刚才她说了一个生动有趣的故事 至少有一两百字吧 古文才五十几个字 这就是古文的特点 语言 非常简练 那我们试着来对读 老师读白话文 你们来读文言文 师生对读 5 有了自己的理解 再读课文就更有韵味了 指名生读 6 师 古文虽简洁 却带给人无限想象 我们一边想象意境一边配上动作 就更能让听的人如闻其声 如临其境 老师配动作范读配动作范读 咱们试试看 四 品读语言 体会精妙四 品读语言 体会精妙 1 过渡 刚才咱们扮演了哪两个人物 板书 杨氏子给你留下了什么印象 甚聪惠 你从哪里体会到的 出示课文 2 2 交流 交流 师 你听懂了孔君平的言外之音了吗 可追问 为什么单单指着杨梅说 不说其它水果呢 生 孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑 说杨梅是杨家的孩子 你真善于倾听 你有发现了 真棒 师 孔夫子如此妙问 九岁小儿如何作答 未闻孔雀是夫子家禽 3 杨氏之子的回答妙在哪呢 生 我认为杨家小儿回答的妙在于他说 没有听说孔雀是您家的鸟 师 为什么他要说孔雀呢 为什么他要说孔雀呢 生 因为孔君平说杨梅是杨家的水果 生 杨家小儿的回答妙在他听出了孔君平的言外之意言外之意 他的意思是说 杨梅不是我家的水果 孔雀不是 您家的鸟 他间接否定了孔君平的说法 他间接否定了孔君平的说法 师 体会得真好 出示 孔雀是夫子家禽 孔雀是夫子家禽 未闻孔雀是夫子家禽 未闻孔雀是夫子家禽 杨家小儿的意思是说 如果您认为杨梅是我家的水果 那 生 孔雀就是您家的鸟 师 还可以说 生 如果孔雀不是您家的鸟 那杨梅当然不是我家的水果 如果说杨梅是我杨家的果 那么孔雀就是您孔家的鸟了 既然孔雀不是您家的鸟 那么杨梅又怎么 会是我家的果呢 师 杨氏子也在姓上做文章 这一招在兵法上叫以其人之道 还治其人之身 4 如果来访的客人姓黄 你觉得他会怎样回答 李君平 梅君平等 生 未闻黄瓜是夫子家菜 师 汝等甚聪慧 5 师 的确 用了否定的方式 加上了未闻 这样回答既准确又婉转 既表现了应有的礼貌 又表达 了 既然孔雀不是您家的鸟 杨梅岂是我家果 的意思 孩子的确是 甚聪惠 啊 语言的艺术就语言的艺术就 来自于智慧呀来自于智慧呀 6 这么巧妙的回答 杨氏子是不假思索 理解 应声答曰应声答曰 不假思索 直接就回答 可以换成哪些词语 不假思索 脱口而出 毫不犹豫 7 小结 杨氏子的回答是如此快速 如此巧妙 如此有礼 怪不得文章一开头就说了 齐读 梁国杨齐读 梁国杨 氏子九岁 甚聪惠 氏子九岁 甚聪惠 用一个故事来说明杨氏之子甚聪惠 这是文章的总起句 点明了文章要讲的人物 这是文章的总起句 点明了文章要讲的人物 以及人物的特点 起到总起全文的作用 板书 甚聪惠 以及人物的特点 起到总起全文的作用 板书 甚聪惠 杨氏之子特点是 伸起手跟老师跟老师一起写聪慧 聪者 耳听 眼看 口说 心想 惠者 心宽 也 8 赞赞 聪惠聪惠 机动 口头或书面练笔 机动 口头或书面练笔 孔君平听了杨氏子的回答后 他会想什么 神情 动作又是怎样的 还会说些什么呢 请同学们联 系课文内容展开想象 写下来 可以用现代文 也可以尝试着用文言文 出示出示 参考答案 孔君平听了杨氏子的回答 暗想 我原本是想借杨梅和姓杨的字一样 来考考这个孩子 是不是真的非常聪明 没想到 他居然拿孔雀和我的姓来反问 回答得又是那样婉转 真是了不得 于 是他笑着说 耳闻杨氏之子甚聪慧 今日一谈 果然名不虚传哪 真是可喜可贺 孔君平一愣 继而笑曰 汝多智乎 妙哉 此乃可造之才 小结 同学们都走进了孔君平的内心世界 这杨家小儿思维之敏捷 让人回味无穷 真是不简单呀 其实这就是我们平常所说的说话要讲究艺术 其实这就是我们平常所说的说话要讲究艺术 同样的意思 用不同的方式讲 会达到不同的效果 同样的意思 用不同的方式讲 会达到不同的效果 五 熟读成诵 深化感悟五 熟读成诵 深化感悟 过渡 第一次学习古文 不仅认识了甚聪惠的杨氏子 还感受到了古代语言的无限魅力 这么美的 语言 能不能背下来 出示填空式出示填空式 1 练习背 2 指名背 3 男女生比赛背诵 配乐背诵 六 拓展延伸 推荐原著六 拓展延伸 推荐原著 师 师 同学们朗诵得有声有色啊 在 世说新语 中像杨氏子这样聪慧出语不凡的孩子很多 其中有 这样一个故事 同学们能运用今天学到的方法用自己的话说说这个故事吗 同时体会故事中的孩子语言 妙在哪 徐孺子徐孺子年九岁 尝月下戏 人语之曰 年九岁 尝月下戏 人语之曰 若令月中无物 当极明邪 若令月中无物 当极明邪 徐曰 徐曰 不然 不然 譬如譬如人人 眼中有眼中有瞳子瞳子 无此必不明 无此必不明 注注释 若令 如果 物 指人和事物 神话传说月亮里有嫦娥 玉兔 桂树等 尝 曾经 瞳子 瞳孔 语 对 说 然 这样 戏 玩耍 嬉戏 5 译文 徐孺子九岁的时候 曾经在月光下玩耍 有人对他说 如果让月亮里面什么也没有 会非常明亮吧 徐孺子慢慢地说 不是这样的 比如人的眼睛里有瞳孔 如果没有瞳孔一定看不见 巧妙之处 他把人的眼睛和月亮做了比较 他不是正面回答提问者的问题 而是借助了某样东西来 告诉提问者他的回答 七 自选作业 七 自选作业 我们的母语汉语有着无穷的魅力 生活中不乏精妙的语言 关键是要善于发现 学习了这篇课文后 我