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文档简介

1 / 4、加几（解决问题）（第三课时）、加几（解决问题） （第三课时）教学目标：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。培养学生的观察能力和口头表达能力。重点：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，培养学生能用不同的方法解决同一个问题的能力。教学难点：能根据图意列出正确的算式来解决问题。教学过程：一铺垫孕伏,提出目标1.趣味口算(1)进行口算练习。+(2)听算练习。2.提出学习目标（1）自学课本 P107 的内容，能根据图意并列式（2）计算时，能用多种方法因题选择算法。（3）能运用 8、7、6 加几的数学知识解决实际问题。2 / 4二合作交流,展示成果1自主学习,同桌展示(1)独立学习课本 P107 的例 4 与做一做,并根据图意列式.(要求先用自己的语言叙述画面内容，再同桌合作交流、探讨,教师参与其中,及时帮助。)(2)同桌展示。2.全班展示，激发冲突(1)例题展示求一共有多少只兔子，可用以下方法解决。A、用数数算出兔子的总只数 B、按颜色分类计数后，算出总数。10+5=15（只）c、按左右群分类计数后算出总数。8+7=15（只）（2） “做一做”展示A、树上有 7 只小小鸟，又飞来了 3 只，现在一共有多少只小鸟？7+3=10（只）B、草地上原有 9 个松果，被小松鼠抱走了 3 个，还剩多少个？9-3=6（个）（3）老师和同学随机质疑：A、为什么用加法计算？B、为什么用减法计算？3小结：（1）让学生评议哪一种解决问题的方法好。（2）教师结合解决一共有多少只兔问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用 8+7 计算出结果，按白色、灰色分成两部分3 / 4可以用 10+5 解决问题。对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。三、深化练习，拓展延伸1练习二十的第 1 题。(1)用自己的话说说画面意思，并填空列式。草地上有（）只母鸡，有（）只公鸡。一共有（）只鸡。口+口=口（2）引导学生从另一个角度思考解决方法。启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类？想一想，还可以怎样解决“一共有多少只鸡”的问题？让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。（3）交流。请几名学生说一说自己的解决办法。比如：鸡栏有 3 只白鸡、9 只花鸡。用 9 加 3 算出鸡的总只数。根据学生的发言，板书 9+3=12（只） 。（4）强化认识。让学生看着 8+4=12（只） 、9+3=12（只）两个算式，分别口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。2鱼缸里有 16 条鱼，小猫捞走了 6 条。鱼缸里还有多少条？口 o 口=口4 / 43思考题：小红左边有 6 个同学，右边有 5 个同学，这一排一共有多少个同学？四、总结反思，激发求知欲今天这节课同学们又学会了
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