小学语文四年级下册17触摸春天

小学语文四年级小学语文四年级 触摸春天触摸春天 教学设计教学设计 仙浴湾中心小学仙浴湾中心小学 阎佩佩阎佩佩 教学准备教学准备 教材分析 本课所在的第五组课文都是围绕 生命 这一专题展开的 所 选的 4 篇课文从不同角度反映了对生命的思考 抒写了对人生的感 悟 编排这组教材的目的 一是引导学生通过读书感受生命的美好 激发对生命的思考 从而更加珍爱生命 二是学习体会课文中含义 深刻词句的意思 发现并总结体会句子含义的方法 本课描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住 了一只蝴蝶 并将蝴蝶放飞的故事 表达了盲童热爱生活 珍爱生 命的强烈追求 本文有两条线索一是安静触摸到了春天 感受到春 天的美好 感受到生命的美好 二是作者看到这样的画面联想到每 一个人都拥有生活的权利 无论你是否拥有健全的体魄 只要热爱 生活 热爱生命 就一定能够创造出一个属于自己的春天 编织出 属于自己的五彩斑斓的世界 根据语文新课程标准第二学段的具体要求 结合本课特点和学 生实际 我制定了本课的教学目标 1 教学目标 教学目标 1 知识与技能 1 正确 流利 有感情地朗读课文 积累好词佳句 2 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的道理 2 过程与方法 运用自主 合作 探究式的学习方式 利用多媒体 网络等资 源使课程由封闭走向开放 突破教学重难点 3 情感态度与价值观 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 懂得热爱生 活 珍惜生命 2 教学重点教学重点 体会一些关键语句的含义 教学难点 教学难点 体会盲童对生活的热爱 感悟作者解释的深刻道理 3 教学用具教学用具 课件 4 教法和学法 教法和学法 语文课程标准要求 学生是学习和发展的主体 为让学生充分 理解本节课的教学内容 结合本班学生阅读实际情况 教学中我主 要通过采用谈话导入法 导读法 合作探究法 配合现代教学手段 使学生积极参与到教学活动中来 乐于学习 勤于思考 在学法上 新课程标准倡导 自主 合作 探究 的学习方式 于是我将 学习的 主动权还给学生 通过采用体验法 合作交流法来学习课文 感悟 含义深刻的句子 讨论交流自己的感受 真正让语文教学的课堂变 成学生的学堂 教学过程教学过程 一 谈话导入 叩解课题 1 提到春天 你会想到哪些诗句 2 相关古诗诵读 配乐 同学们都有善于积累的好习惯啊 3 同学们 春天是如诗如画的 上节课我们认识的盲女孩安静 却无法看到美丽的春天 她是用怎样独特的方式感受这绚丽多彩的 春天呢 继续学习 17 触摸春天 板书 触摸春天 轻柔的音乐背景 配上春天的古诗 创设诗意的课堂情境 师生共同融情入境 这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了 画龙点睛的作用 二 感知课文 引入情境 1 现在就让我们打开书 小声读课文 读准字音读通课文 思 考课文写了一件什么事 2 出示词语 指导学生读正确 3 这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢 指名回答 三 品析语言 透析 奇迹 一 细读课文 感受奇迹 安静 这个盲女孩 却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶 真是一个 板书奇迹 那么课文哪几段描写了安静拢住蝴蝶的这一 经过呢 在这两段话中 哪些词句能让人感受到奇呢 请同学们按照学 习提示来找一找 以小组合作方式 自主探究 感悟课文 找出安 静创造的奇迹的句子 把它们划出来 反复品读体会 并把自己的 感受批注在课本上 最后和小组内的同学交流自己的体会 这样的安排 让学生在民主 自由的氛围当中探究合作 既 培养了学生的实践能力 又提升了对课文的理解 二 研读课文 交流体会 相机引导 1 谁愿意把找到语句跟大家来交流交流 1 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 安静为什么能在花丛中走得如此流畅呢 请联系上文想一想 你能读出安静对花香的留恋 对春天的热爱吗 板书 热爱春天 指生带着对春天的热爱感情朗读第二段 2 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地伸向那 一朵沾着露珠的月季花 抓住 慢慢地 极其准确的 体会奇迹 3 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇 迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 这神奇的灵性源自于哪里呢 板书 热爱生活 4 看看这几句话 出示以上句子 我们不难发现作者把安 静拢住蝴蝶的经过 进行了十分细致的动作描写 也正是作者这些 细致的动作描写让我们感受到安静是多么的热爱生活 热爱春天啊 5 当这个活生生的小精灵在安静指尖扑腾时 安静的内心该 有多大的震撼哪 说说看 她可能会想到什么 生想象 汇报 对安静而言 这真是一次全新的经历啊 让我们伴随着音乐来读一 读这两段话吧 读出神奇 读出惊讶与欣喜 指生读 其余同学在 心里读 2 站在一旁的 我 看到这神奇的一幕 又有怎样的感受呢 怎样理解安静的内心是 多姿多彩 生想象 汇报 安静眼前一片黑暗 心中却充满对春天无限美好的想象 他无 法亲眼看到这多姿多彩的春天 却在心里真真切切的感受到了春天 这一幕深深感动了作者 那也让我们把这份感动融入到阅读中吧 齐读第五段 3 能让我们把实现再次聚焦安静 在下面读读第 6 自然段 生 自由读 细心的同学会发现 作者再次对安静进行了细致的描写 你能 找到这句话吗 生回答 出示 许久 她张开 仰起头张望 生谈找到这句话的依据 师谈 老师刚读到这句话时心中有个 疑问 有没有细心的同学们和老师一样心中产生疑问的 预设 安静是盲童 她怎么会抬头张望呢 生解答 海伦凯勒说过 人除了用眼睛看世界 还有一种内在视觉 那 就是用心去看这个世界 安静明明是一个看不见的人 却仰起头张 望 此刻在她心中 仿佛看到了什么 你捉住一只蝴蝶你会放了它吗 从中你体会到什么 板书热 爱生命 学生通过文字表达内化了语言 并从不同的角度感受到了安 静多姿多彩的内心世界 感受到了她对美好世界的强烈向往和对生 命的热爱 同学们 看看课本的插图 看到放飞蝴蝶后安静脸上甜甜的微 笑了吗 我们怎能不被这样的情景深深打动呢 让咱们一起来读读 这段话吧 师生齐读第六段 三 总结全文 阐明道理 安静虽然是个盲童 但她用自己的心灵来触摸春天 感受世界 她是多么热爱生活 热爱生命啊 在这个清香袅袅的早晨 安静让 我们明白 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤 纷世界 学生齐读 同学们 通过今天你们对安静的进一步认识 你们觉得安静棒 不棒 伴随着学习的过程 学生调用自己已有的知识经验去与课文 所提供的信息进行匹配 重组 从而建构自己对文本的理解和创造 感悟安静所创造的 奇迹 感受安静热爱生活的乐观态度 珍爱生 命的善良心灵 深入体会到 谁都有生活的权利 谁都可以创造一 个属于自己的缤纷世界 这一主题 孩子们的心灵与人格悄无声息 地得到了熏陶 四 升华情感 感悟道理 1 像安静这样身处逆境 但依然热爱生活的事例 还有很多 课件出示相励志事迹人物 她们都是在用自己的行动告诉我们一个道理 屏幕出示 学生 自主齐读 2 出示向日葵 同学们 无论你是否拥有健全的体魄 只要热爱生活 热爱生命 就一定能创造一个属于自己的缤纷世界 这一环节的拓展 使学生得到情感上的熏陶 帮助学生进一 步感受文章的主旨 在回环反复的朗读中将 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 这句话牢记心里 3 学习了课文 又了解了这么多感人的事例 你从中受到什么 启发 你想对自己说些什么 打开练习本 写几句话 送给自己吧 伴随音乐学生写 教师巡视指导 通过想一想 写一写 读一读的方式升华情感 增强感悟 这样就把语文学习和生活联系起来