语文人教版四年级上册《搭石》第二课时教学设计

搭石搭石 第二课时教学设计第二课时教学设计 兴隆一小兴隆一小 高翠花高翠花 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默无闻 无私 奉献的精神 2 学习作者仔细观察 生动描写的方法 培养留心观察 用心感 受的习惯 教学重点 难点 1 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的 2 学习作者仔细观察 生动描写的方法 一 回顾旧知 引导感情体验 1 家乡是作家笔下永恒的主题 昨天我们学习的 搭石 也是一 篇写家乡的文章 这节课我们继续学习这篇课文 请大家再读一下本课 的生字 不然搭石就走不实了 1 出示词语 指生认读 齐读 2 好 我们全体同学顺利通关 下面我们一起走上搭石 齐读课 题 搭石 2 什么是搭石哪 那我们就到书上赶快找一找吧 1 指生回答 2 大屏幕出示课文第一自然段 生齐读这一段 设计意图 通过回忆课文内容 唤起学生对旧知的记忆 3 刘爷爷的家乡山美 水美 树美 但他没写家乡的山山水水 而是选择了写溪间平凡而普通的搭石 还称它 构成了家乡的一道风 景 这是为什么呢 设计意图 以 作者为什么称搭石为故乡的一道风景 为统领 性问题进行全文学习 把感受这一道 风景 看得见和看不见的美贯穿 课堂学习之中 二 品读感受 风景美 1 这道风景到底美在哪儿 请大家认认真真地读课文 把你感受 到美的地方用 划出来 设计意图 从学生最容易感觉到的视觉美 清波漾漾 人影绰绰 和韵律美 踏踏的声音 像轻快的音乐 入手 让学生感受看得见的美 2 学生汇报三自然段 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏 的声音像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 感 受到景色美 音乐美 还感受到这些人配合的很好 1 谁来给大家说说你通过哪个词看出他们配合的好 其它同学 仔细听 仔细感受 这是怎样的画面 生说 协调有序 2 谁来说一说什么是协调有序哪 比如排队不能你插我挤 要有顺序 个别读 3 老师也想走上搭石走一走 体会一下这个协调有序 请大家 看大屏幕跟老师一起美美地读出来吧 4 老师觉得这幅画面还像一首小诗 大屏幕出示 请学生读一 读 再次感受人们走搭石的美 过渡 这一行人走搭石走出了音律的美 也走出了画面的美那这是 不是家乡的一道风景哪 生 齐读搭石构成了家兴的一道风景 3 这像画一般的美感在作者眼中构成了 一道风景 而在乡亲 们眼中这景天天见到 美吗 这是一道 什么样的风景 生 美的 迷人的风景 设计意图 从最常见的景入手 景虽美 但它普通 平凡 容易 使人忽略 使学生思想上受到的冲击 激起用心感悟搭石带来的不平凡 的美的学习探究兴趣 三 品读感悟 心灵美 1 请大家再仔细默读课文 细细品味一下 从哪些风景你还感受 到了美 边读边画边写下你的感受 2 学生汇报 谁来说一说你的发现和感受 上了点年岁的人 无论 总会 一定 1 从哪些词语感受到的 体会到了什么 无论 总会 一 定 体会到了 人们一心为他人 2 朗读 能把你的体会读出来吗 指名个别读 3 师范读 体会关联词语作用 生齐读 过渡 那我们现在看到了一个人走搭石时一心为他人的风景 如果 两个人走搭石的风景又是什么样的你有其它发现吗 1 学生汇报 假如 总会 如果 总会 2 朗读 师引导学生读书 读出谦让美和敬老美 3 过渡 事虽小 但是乡亲们却做得怎么样哪 那些词让你很感 动 请接着汇报 理所当然 伏下身子 背 4 师引导学生理解理所当然 每天会有很多人来走搭石 还会有 谁来走搭石 请同学展开想象 用下面的句式说话 假如 总会 生练习说话 设计意图 阅读是个性化的过程 学生对文本是怎么理解的 是他 们自己体验出来的 而不是靠教师的讲解 告诉和琐碎的追问 从中体 会人性美 反映平凡小事的美 才是日常的美 才是天长地久的美 通过学生自主交流自读自悟的读书体会 使学生感悟看不见 美 过渡 那么透过这一个有一个的理所当然 一代又一代的理所当 然你有体会到这是一道怎样的风景 生 团结 谦让 尊老 四 情景交融 品味美 1 课文读到这儿 你还觉得家乡这溪间的搭石仅仅是一块块平凡 而普通的石头吗 那是什么 请你在小组里说一说 石 默默无闻 人 无私奉献 搭石 一心为他人 设计意图 不同的学生对文章所表达的思想感情感悟是不同的 因此 此处设计学生小组交流 互相启发 互相补充 学生汇报 是乡 亲们关爱他人的体现 2 让我们读读第 自然段 相信你会有新的发现 3 读了这个句子 你发现了什么 质疑 为什么这里用两个 联结 看得见的美 联结的是路 搭石 物美 默默无闻 无私奉献 看不见的美 联结的是情感 乡亲们 人美 善良 纯朴 如 搭石般默默无闻 无私奉献 4 朗读 正是有了乡亲们理所当然关爱他人的情 才使这平凡的 搭石留在刘章爷爷眼是 一道风景 让我们再好好读读这个句子吧 5 现在你明白作者为什么只写 搭石 了吗 通过不起眼的搭 石 表现乡亲们的心灵美 以物喻人 设计意图 从学生自悟文章思想感情入手 到读作者表达情感的 语句 再到学生的深入领会 体现从表入里 从浅入深的领悟过程 过渡 其实在很多作家眼里 许多平凡的事 平凡的物也是一道 道风景 现在推荐大家读 古井 白杨 桃花新木 这三篇短 文 边读边想 文章写了哪些平凡的事物 表达了作者怎样的情感 五 拓展阅读 升华美 1 必读 艾米的圣诞愿望 选读 记舍身救游客的张家界农民 赵明健 2 学生汇报 艾米为什么要参加 圣诞愿望比赛 给你带来什 么样的感受 设计意图 重视语文课内外的结合 不把语文教学内容局限在课 堂里 此处给学生提供 艾米的圣诞愿望 记舍身救游客的张家界 农民 赵明健 两篇课外阅读材料 让学生把在课堂上学到的知识 感悟到的情感进行合理的迁移 升华文章蕴含的人性美 六 小练笔 留住美 1 在我们身边也有许多平凡事 却蕴含着不平凡的美 现在就请 你静下心来 闭上眼睛 用心感受身边的平凡事物的不平凡美吧 2 指名个别说 谁先来分享你的发现 父母照顾孩子饮食起居 教师上课 保安守卫大门 交警维持交通秩序 橡皮刷 3 学生交流 教师点评 回家请你再想想可以从哪些具体的事例 中表现出平凡事物的不平凡 补充进