第1节生态系统概述

张家界市民族中学 一二六 智慧课堂 导 学 习案 年级 学期 学科 教师姓名 班级 湖南省十三五教育科学规划课题湖南省十三五教育科学规划课题 一二六一二六 智慧课堂的建构与实践研究智慧课堂的建构与实践研究 XJK016CZXX071 年级 学科 一二六 智慧课堂导学习案 主备人 黄萌 审核人 审批人 编号 授课人 授课班级 授课时间 课题 生物与生物圈 课型 课时 学习目标 知知识识目目标标 1 说出生态系统的组成 2 描述生态系统中的食物链和食物网 能能力力目目标标 通过引导学生进行 资料分析 培养学生处理信息的能力 情情感感目目标标 了解生物与环境的关系 渗透环保意识 重点难点 生态系统的组成 食物链和食物网 导学过程设计 一 自主学习 阅读课本完成导学案上的自主学习部分的内容 使学生通过自学掌握本节课基础知识 2 合作探究 以小组为单位完成学案中的问题 通过问题让 学生更近一步的了解生态系统的组成 其中包括生 物部分和环境部分 从而突出重点知识的学习 3 能力提升 在掌握老师介绍食物链和食物网的基础上 引 导学生完成能力提升部分的内容 发现学生在书写 食物链的问题并归纳书写方法 让学生深刻理解到 食物链 食物网是生态系统的结构基础 实现难点 的突破 4 知识拓展 引导学生阅读 104 页的内容 理解生物富集 5 达标检测 通过练习对知识进行巩固 学法指导 习法指导 利用自主学习增强学生的自学能力 通过合作学习增加学生的参与度 增强学生的团队 协作 能力 以学生为中心的办法 自主学习与合作学习结合实现以学生为中心的学 习 预设讲授内容 作业反思 要求手写 导 案 导学反思 要求手写 教师个性 化备课或 学生笔记 要要求求手手写写 湖南省十三五教育科学规划课题湖南省十三五教育科学规划课题 一二六一二六 智慧课堂的建构与实践研究智慧课堂的建构与实践研究 XJK016CZXX071 资源连接 自主钻研 1 在生态系统中 非生物部分包括 和 等 生物部分包括 和 2 生物之间存在着 和 的食物关系 生物之间通过 的关系而互相联系形成 3 在生态系统中 担当分解者角色的通常是 4 生态系统中 有毒物质的积累通过食物链会逐级 填 增加 减少 或 不变 学 案 合作探究 1 以下是否为生态系统 并说明原因 1 一块农田中的所有玉米 2 校园里所有的生物 3 公园里的一个池塘 归纳生态系统的组成 2 以小组为单位讨论校园一角存在哪些生物和非生 物 并说明他们之间的关系 3 小组为单位完成讨论部分的内容 归纳食物链的 写法 交流展示 习 案 归纳总结 1 生态系统的概念 2 生产者 消费者 分解者 湖南省十三五教育科学规划课题湖南省十三五教育科学规划课题 一二六一二六 智慧课堂的建构与实践研究智慧课堂的建构与实践研究 XJK016CZXX071 3 食物链 食物网 达标测验 1 下面可以成为一个生态系统的是 A 一片森林中所有的树 B 一个池塘中所有的生 物 C 一片麦地 D 一片草地上的阳光 土壤和空 气 2 下列食物链表示正确的是 A 草 昆虫 青蛙 蛇 B 蚱蜢 草 食草子的鸟 鹰 狐 C 狐 鹰 食虫鸟 蚱蜢 草 D 草 兔 狼 细菌 3 一个完整的生态系统包括 A 生产者和消费者 B 生物部分和非生物部分 C 食物链和食物网 D 全部的生产者 消费者和分解者 4 1 要构成一个生态系统 还缺少 部分 2 从总体上看 食草动物数量总比食肉动物多 其中数 量最多的是图中的 3 图中最短的食物链有 条 请写出最长的一条食 物链 4 如果大量扑杀狐狸 老鹰的数量将会 理由 是 但是如果在一条简单的食物链 草 兔 狐 中 如果 狐 突然灭绝 兔的数量将会 拓展提升 阅读 104 页介绍生活中的毒素富集 立德树人素养 体现 社会责 任 国家认同 国际理解 人 文底蕴 科学 精神 审美情 趣 身心健康