教师应该怎样与学生心灵沟通

精品文档 1欢迎下载 教师应该怎样与学生心灵沟通 拉萨市第七中学 曾小容 我们都知道 师生沟通和交流过程中 如果教师不注意方式方 法 会无意伤害了学生的自尊和感情 学生与教师的人际关系必然 僵化 那么教师无论有怎样的良好用心 学生也不会接受了 并从 内心深处对教师产生很大的抵触感 可是 通过观察 和老师谈论 我们常常看到这样的现象 教 师在向学生热情地传递知识 价值观和各种行为要求 而学生却毫 无兴趣 教师常常面临的是学生的抗拒 低度的学习动机 注意力 不集中 厌学 甚至直接的反对 相当一部分师生因为双方沟通不 畅 长时间在互相埋怨 互相不信任 对对方不满意 继而对自己 也充满了失败感 然后共同对教育失去信心 这是多么可悲的事实 究其原因就是青少年因生理 心理的日趋成熟 认为自己已长 大成人 渴望摆脱束缚 既不愿主动向老师吐露 又埋怨老师不理 解自己 而当遇到困难时又希望得到帮助 而教师和学生之间又缺 乏沟通 造成学生感到无助而上网 厌学 离校出走 早恋 缺乏 自信等现象 成功的教育 取决于多项因素 其中 一个最重要的因素是教 师与学生之间的沟通质量 我深深体会到 与学生进行心灵沟通 有利于建立良好的师生关系 产生良好的教育效果 教师和父母常 常不自觉地或习惯性地使用沟通的 杀手锏 命令 警告 训诫 精品文档 2欢迎下载 讽刺 责难等语言 往往导致学生的反抗 然后 学生们还有一个 常有的反应是变得顺从 依赖和沉默 这些沟通的后果违背教育本 身的初衷 我们的教育目的是为了启发学生的潜力 是为了帮助学 生激发他们本身的固有的创造力和思维活力 是为了帮助他们成长 为一个自信 自立的人 不是培养学生的依赖性和单纯的服从性 我们都知道 环境造就人 这样一个毋容质疑的事实 我们每一 个成人都会感同身受相信它 但作为教师和父母 我们给学生和孩 子提供的是怎样的环境 在与学生和孩子的沟通中是否一贯理性地 把握某些原则 比如平等 尊重 是否对照教育的目的常常反思自 己的言行 改进沟通的方式 如果我们在这些方面做得不够好 我 们就可能无意识的伤害了一些学生 要想与学生很好的沟通 教师必须要有意识地改变与孩子沟通的方 式与方法 主要应注意以下六个方面内容 第一 学会了解 了解学生师生沟通的首要条件 了解学生方能深刻理解学生 在 互相理解的基础上 才能达到心理上的共鸣 这也是老师的本职 我们老师要了解学生的家庭 性格 学习成绩 兴趣爱好等 只有 这样才能使谈话达到要求 工作中要多问 特别是接一个新的班级 时 应问问他们有什么新的打算 会不会适应新班级和新环境 学 习上是否跟得上 他们的兴兴趣与爱好等等 在与家长接触中要经 精品文档 3欢迎下载 常询问其子女在家里的生活 学习习惯 性格特点 家庭教育等 还要主动向原班主任 任科教师了解 以求更深入地了解每位同学 各个方面的情况 掌握他们的思想动态和存在问题 如为谈话顺利 开展 教师可采取 投其所好 的沟通策略 找到学生感兴趣的内 容 为了防止谈话过程无意识触及伤害学生的话题 例如家庭的变 故 学生的一些缺陷等 所以我们必须了解学生 第二 面对现实 要接受学生进入青春期的现实 要明确青春期是一个风暴期 孩子的某些过激行为不是病态的 而是正常的表现 青春期是指人 体从童年向成年过渡的人生关键时期 我国青少年的青春期年龄 一般是在 10 岁到 20 岁这段时间 中学生正处于这一时期 青春期 不仅身体增长快 而且人体各器官特别是生殖器官的发育逐渐趋向 成熟 从不具有生育能力发育到具有繁衍后代的能力 可以说 青 春期是以性发育为主要特征的 随着青春期生理的变化 青少年的 心理也同时发生了相应的变化 如 认识到自已不再是小孩子了 喜欢独立行事 喜欢交友往来 性意识开始萌发 对异性产生好奇 兴趣 这时的少男少女 往往憧憬着新的生命历程 内心世界与 来自社会的外部环境常常发生矛盾冲突 面临着人生课题的许许多 多疑问和困惑 精品文档 4欢迎下载 做学生的知心朋友帮其解决成长中的困惑 青春期发育中遇到的 很多问题 不可能也不允许全部地在大庭广众之下予以讲解 要善 于主动发现学生的问题 正确引导 不压制 第三 爱心感化 与学生在沟通的内容方面 讲道理应该只占 5 而爱心要占 95 对于学生来说 教师的爱是一种神奇而又伟大的力量 是除了母 爱之外 世界上又一伟大的爱 这种爱是无私的 但师爱不同于母 爱 因为师爱是一种理智与心灵的交融 是沟通师生心灵的桥梁 师爱可以引导学生产生巨大的内动力 去自觉地 主动地沿着老师 指出的方向迈出 只有当老师给学生以真挚的爱 给学生以亲近感 信任感 期望感 学生才会对老师产生依恋仰慕的心理 才能向 教师敝开内心世界 我们才能 对症下药 收到应有的效果 因 此 必须用自己的爱心去感化学生 做到动之以情 晓之以理 寓 理于情 情理结合 才会产生动情效应 从而收到较好的德育 第四 平等对待 沟通需要真正平等的 太空时间 即创造没有任何干扰的沟通 氛围和条件 为一名老师 爱优生并不难 难得是爱差生 尤其是 爱 双差生 老师热爱教育 热爱学校 也要热爱学校中的每一 精品文档 5欢迎下载 位学生 对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之 也不 因为他的成绩差 行为不端而恶之厌之 而应是一视同仁 平等对 待 著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言 从你的教 鞭下有瓦特 你的冷眼里有牛顿 你的讥笑中有爱迪生 这句话 告诉我们 不能把差生看死了 随着年龄的增长 环境的变化 老 师工作方法的改进 他们也会发展变化 即使不成为瓦特 牛顿 爱迪生 也要把他们塑造成一个对社会有益的人 第五 专心倾听 如果学生向你倾诉 你一定要专心倾听 哪怕一个牢骚满腹 怨 气冲天 甚至最不容易对付的人 在一个有耐心 具有同情心的倾 听者面前 常常会被 软化 而变得通情达理 不管面对一个怎么 冲动或愤怒的场面 只要你积极的倾听 整个气氛便会缓和 愤怒 或冲动的学生在自由的表达 了自己受压抑的感情后 心理压力得到 一定程度减轻 而且通过你的认真倾听 学生觉得自己问题已经引 起老师重视和理解 于是精神得到支持和鼓励 在这种情况下 解 决任何问题都有了良好的开端 第六 面带微笑 在人际关系中 微笑的魅力是无穷的 教师在与学生交往中 脸 精品文档 6欢迎下载 上常带三分笑 就能得到学生的好感 学生会感到教师对自己的尊 重而更愿意接受教师的教育引导 学生爱看我笑 学生会因为我的 微笑而心花怒放 亲其师 信其道 学生喜欢接触温馨可亲充 满笑容的我 而讨厌整天带着凶恶神情的我 细细一想 对 人与 与之间的一个微笑可以把两个不相关的人拉近 对教育而言 老师 更应该对学生保持微笑 如此细小的一个动作却可以得到丰收 我 们老师何乐而不为 微笑是一种胸怀 更是一种艺术 不要吝啬你 的微笑和称赞的话语 哪怕是一个鼓励的眼神 一个会意的微笑 都会让学生感到你的亲近 在当今 学生大多为独生子女 在家当 惯了 小皇帝 对老师严厉的硬性说教并不十分愿意接受 反而 友善的气氛中 以平常谈话形式输入你要求他怎样做会更有效 教育学生决不是说了就行 和学生沟通应从外化转到内化 从 单纯的说教转化为实践活动 让情感与认识相互作用 使情感上升 为信念 成为提高学生自觉认识的动力 尤其是作为班主任更应该 学会和学生沟通的艺术找准机会 抓住重点 有的放矢的和学生进 行思想得沟通 这样的教育才会有成效 精品文档 7欢迎下载 班主任工作的艺术班主任工作的艺术 拉萨市第七中学拉萨市第七中学 曾小容曾小容 教育的艺术不在于传播知识 而在于唤醒 激发和鼓舞 教育的艺术不在于传播知识 而在于唤醒 激发和鼓舞 作为班主任 想要真正了解学生 切实做好其思想工作 必须走作为班主任 想要真正了解学生 切实做好其思想工作 必须走 进学生的心灵深处 而作为教育的对象的学生 是各不相同的 俗进学生的心灵深处 而作为教育的对象的学生 是各不相同的 俗 话说 世界上没有完全相同的两片叶子 更没有完全相同的两个人 话说 世界上没有完全相同的两片叶子 更没有完全相同的两个人 个别差异的存在使得教育工作者必须遵循因材施教的原则 这就要个别差异的存在使得教育工作者必须遵循因材施教的原则 这就要 求我们班主任在与学生的交流中 真正想要走进学生的心灵 必须求我们班主任在与学生的交流中 真正想要走进学生的心灵 必须 因人而异 讲究工作的艺术性 何为班主任工作的艺术性 我认为因人而异 讲究工作的艺术性 何为班主任工作的艺术性 我认为 就是在遵循教育学 心理学科学原理的基础上 在准确把握青少年就是在遵循教育学 心理学科学原理的基础上 在准确把握青少年 生理 心理特点的前提下 充分发挥班主任的聪明才智 抓准教育生理 心理特点的前提下 充分发挥班主任的聪明才智 抓准教育 契机 运用教育技巧 调动艺术手段 坚持巧妙疏导 生动活泼地契机 运用教育技巧 调动艺术手段 坚持巧妙疏导 生动活泼地 开展德育开展德育工作 恰如其分 独具匠心地处理各种令班主任棘手的问 题 我现在的班级我现在的班级 有一个叫王丽的女生 成绩上游 非常腼腆 王丽的女生 成绩上游 非常腼腆 性格内向 在人面前不拘言笑 上课从不主动举手发言 老师提问性格内向 在人面前不拘言笑 上课从不主动举手发言 老师提问 时总是低头回答 声音听不清 脸蛋涨得绯红 下课除了上厕所外时总是低头回答 声音听不清 脸蛋涨得绯红 下课除了上厕所外 总是静静地坐在自己的座位上发呆 老师叫她去和同学玩 她会冲总是静静地坐在自己的座位上发呆 老师叫她去和同学玩 她会冲 精品文档 8欢迎下载 你勉强笑一下 仍坐着不动 平时总是把自己关在房里 不和同学你勉强笑一下 仍坐着不动 平时总是把自己关在房里 不和同学 玩 遇到节假日 父母叫她一起玩 作客 她都不去 连外婆家也玩 遇到节假日 父母叫她一起玩 作客 她都不去 连外婆家也 不去 通过观察 我发现她长期受自卑 羞怯 焦虑和恐惧等负面不去 通过观察 我发现她长期受自卑 羞怯 焦虑和恐惧等负面 影响 过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力 一直怀疑自影响 过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力 一直怀疑自 己的优点 即使在成功面前也难以体验成功的喜悦 从而陷入失败己的优点 即使在成功面前也难以体验成功的喜悦 从而陷入失败 的恶性循环之中 这样就严重影响她的身心健康发展 的恶性循环之中 这样就严重影响她的身心健康发展 我经过认真分析 从以下几个方面入手 逐渐改变了其自卑的我经过认真分析 从以下几个方面入手 逐渐改变了其自卑的 心理 心理 一是激励教育 唤起信心 一是激励教育 唤起信心 师爱是教育的基础师爱是教育的基础 为了 为了 去除王丽的畏惧心理 我在课余经常有意无意的找王丽闲谈 让她去除王丽的畏惧心理 我在课余经常有意无意的找王丽闲谈 让她 帮我拿作业 发作业本 上课时从不公开点名批评她 发现她有所帮我拿作业 发作业本 上课时从不公开点名批评她 发现她有所 进步及时表扬 经常对同学说 进步及时表扬 经常对同学说 看 我们的王丽今天坐得真端正 看 我们的王丽今天坐得真端正 我们的王丽同学回答问题真响亮我们的王丽同学回答问题真响亮 我们的我们的 在有意无意在有意无意 的语气中 全班同学看成一个整体 王丽是我们整体中的一员 渐的语气中 全班同学看成一个整体 王丽是我们整体中的一员 渐 渐的 王丽开始喜欢和我接近了 有一次 她还天真的问我 渐的 王丽开始喜欢和我接近了 有一次 她还天真的问我 老老 师 你是老师吗 师 你是老师吗 我不像老师吗 我不像老师吗 我反问 我反问 不太像 你上不太像 你上 课老爱笑 老师上课是不笑的 课老爱笑 老师上课是不笑的 我欣然地拉着她的手说 我欣然地拉着她的手说 好孩好孩 子 这是因为你不知道 其实上课爱笑的老师多得很 子 这是因为你不知道 其实上课爱笑的老师多得很 二是树立信心 激起动力 记得有一次班级举行小组间的演二是树立信心 激起动力 记得有一次班级举行小组间的演 讲比赛 作为胆小的王丽被所在小组选上了 我知道这是小组成员讲比赛 作为胆小的王丽被所在小组选上了 我知道这是小组成员 给她的机会 我就发动她的好朋友动员 并让他们一起上 开始她给她的机会 我就发动她的好朋友动员 并让他们一起上 开始她 不愿意 最后加上家长和老师的鼓励 她上了 而且表现得还不错 不愿意 最后加上家长和老师的鼓励 她上了 而且表现得还不错 精品文档 9欢迎下载 我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬 她第一次我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬 她第一次 在同学们面前有了开心的笑容 从此她变了好多 对好多课似乎也在同学们面前有了开心的笑容 从此她变了好多 对好多课似乎也 有了一定兴趣 后经过不断鼓励 巩固 她进步了 有一天她问我 有了一定兴趣 后经过不断鼓励 巩固 她进步了 有一天她问我 我能行吗 我能行吗 我说 我说 你这么棒 当然行 演讲都说得那么好 你这么棒 当然行 演讲都说得那么好 还有什么不能上去的呢 还有什么不能上去的呢 她激动地不住点头 从此 她真的非常她激动地不住点头 从此 她真的非常 努力 成绩有了飞跃 努力 成绩有了飞跃 三是重视家庭 提高能力 王丽心理上的自卑 很大一部三是重视家庭 提高能力 王丽心理上的自卑 很大一部 分原因在于家庭的教育环境与方式 因此 我把她的父母请来 详分原因在于家庭的教育环境与方式 因此 我把她的父母请来 详 细地分析了王丽在校的表现及原因 与他们交流 反馈情况 共同细地分析了王丽在校的表现及原因 与他们交流 反馈情况 共同 商量解决孩子不良心理状况的办法 建议家长选择适当的教育方式 商量解决孩子不良心理状况的办法 建议家长选择适当的教育方式 我们要为自卑的同学提供表现自己的机会 比如在家里 有客人来我们要为自卑的同学提供表现自己的机会 比如在家里 有客人来 到家里 家长可以让她为客人递茶 剥糖果等 也可以让她与客人到家里 家长可以让她为客人递茶 剥糖果等 也可以让她与客人 玩一会儿 给大家表演一个节目 同时 适当地让孩子做家务 提玩一会儿 给大家表演一个节目 同时 适当地让孩子做家务 提 高孩子的自理能力 从家务劳动中锻炼与家人交往的能力 对孩子高孩子的自理能力 从家务劳动中锻炼与家人交往的能力 对孩子 的进步给予肯定 表扬 的进步给予肯定 表扬 四是进行评价 促进自信 开展形式多样的评比活动 用四是进行评价 促进自