语文人教版六年级下册第1课 学奕

学弈学弈 教学设计教学设计 人教版六年级下册 永胜县光华一贯制学校 李艳兰 教学要求 1 知识目标 1 掌握生字 正确读写 弈秋 教诲 俱学 弗若 曰 矣 2 正确 流利地朗读课文 背诵课文 3 根据课后注释疏通全文 了解故事内容 2 能力目标 通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志 不可三心二 意的道理 3 情感目标 培育学生热爱祖国语言文字的思想感情 教学重点 根据课后注释疏通全文 了解故事内容 教学难点 根据课后注释疏通全文 了解故事内容 教学过程 一 初读课文 整体感知 一 初读课文 整体感知 指名读课文 思考 课文讲了件什么事 两个人向弈秋学习下围棋 由 于学习态度不同 结果也就不同 二 深入理解课文内容二 深入理解课文内容 以学生自学为主 同桌合作学习 讨论每句话的意思 教师点拨指导 学生质疑问难 全班讨论解决 老师辅导 1 逐句理解 逐句出示句子及插图 1 弈秋 通国之之善弈者者也 弈秋 是全国下围棋最好的人 2 使弈秋诲诲二人弈 让弈秋教两个人下棋 3 其一人专致志 惟弈秋之之为听 其中一个人听得很专心 只要是弈秋 说的 他都听 4 一个虽听之之 一心以为有鸿鹄将至 思援弓缴而射之之 另一个人虽然 听弈秋讲着 一心认为有天鹅将要飞过来 想象着拉开弓用箭射天鹅 5 虽与之俱学 弗若之之矣 虽然与第一个人一起学 但是不如他了 6 为是其智弗若与 曰 非然也 是他的智力不如前一个人吗 我说不 是这样的 2 用自己的话连起来说一说 将重点的字 词做标注 三 体会文章中心三 体会文章中心 1 什么原因使得两个人学习的结果不一样呢 第一个人学习时专心致志 凡是弈秋说的他都记得 比较用心 所以比第二个人学得好 2 请大家谈谈学习本文的体会 做什么事只有专心致志 一心一意才能 成功 3 你能联系实际说一说吗 让学生充分发言 认识到不专心产生的不良 结果 增强做事专心致志的意识 4 现在我们回到上课时的第一个环节 你能判断哪一种分层的方式正确了 吗 四 出示练习四 出示练习 翻译句子 1 使弈秋诲二人弈 2 思援弓徼而射之 3 为是其智弗若与 五 出示 五 出示 学弈图 看图试用自己的话叙述故事 1 个别学生说 两到四位 2 同桌互说 六 背诵课文 六 背诵课文 分组背 在熟读 理解的基础上指导背诵 七 布置作业 七 布置作业 1 表演作业 分小组 分角色 演课本剧 2 搜集作业 搜集文言文形式的成语故事 揠苗助长 守株待兔等 八 板书设计 八 板书设计 一人一人 专心致志专心致志 强强 成功成功 学奕学奕 一人一人 三心二意三心二意 弱弱 失败失败 反思 文言文与现代白话文相比 在词语 句式等方面差别较大 能否正确地断 句 流利地朗读 是首先遇到的问题 所以我把指导学生朗读和背诵作为本课 的教学重点 从理解课文方面看 课文所写的事情和其中蕴涵的道理并不难理 解 难点在让学生参考注释理解每句话的意思 只有句子的意思弄懂了 才能 正确地断词断句 把句子读通顺 因此 我把弄明白每句话的意思作为教学重 点来突破 怎样处理重点与难点的关系 即怎样处理 朗读 与 理解 的关系呢 教学中 我是这样操作的 一 反复朗读 读通全文 课前 布置学生自己试着朗读课文 黑板上的提示语是 课前能读通课 文的同学是学习文言文的天才 学生兴趣盎然 积极性很高 一个个摇头晃脑 叽哩呱啦 读得十分起劲 都想成为 天才 上课一开始 我首先请同学自愿 上台朗读课文 几个学生竟然读得很流利 只有几处断句欠准确 我对学生大 加赞赏 接着自己把课文范读一遍 做到有声有色 流畅自如 让学生感受到 文言文与白话文在朗读上的区别 即速度要放慢 自然停顿要得当 学生得到 启示后 再反复练习朗读 读的形式有自由读 互相读 指名读 集体读等 通过练习 全班学生基本上能够熟读课文 二 在熟读的基础上理解 读书百遍 其义自见 文章读多了 内容也就大致了解了 课堂教学的 第二步是进一步理解每个句子的意思 首先请学生说一说这篇古文讲了一件什 么事 然后开展自学活动 学生结合课后注释自己尝试弄懂每句话的意思 黑 板上的提示语是 能自己弄懂每个句子意思的同学是学习文言文的奇才 同样 学生的积极性得到了充分的调动 有的一边看 一边做笔记 有的一边看 一 边自言自语 几分钟后 教师检查自学效果 让学生重点说说以下几个句子的 意思 1 弈秋 通国之善弈者也 弈秋是全国最善于下围棋的人 2 使弈秋诲二人弈 让弈秋教导两个人下棋 3 惟弈秋之为听 只听弈秋的教导 4 思援弓缴而射之 想拉弓引箭射天鹅 5 虽与之俱学 弗若之矣 虽然与前一个人一起学习 可棋艺不如人 6 为是其智弗若与 是他的智力不如前一个人吗 通过以上自学 检查和讨论 学生理解了每个句子的意思 最后试着把每 个句子的意思连起来说一说 整个故事的内容就掌握了 三 在理解的基础上诵读 句子的意思弄懂了 再反过来练习诵读 朗读的效果就会大不一样 首先 能正确地断词断句 我让学生根据句子的意思在原文上标出自然停顿 个别地 方把握不住 老师加以指点 然后根据停顿提示练习正确朗读 如 弈秋 通国之 善弈者也 使 弈秋 诲 二人弈 其一人 专心致志 惟 弈秋之为听 一人 虽 听之 一心以为 有鸿鹄 将至 思 援弓缴 而射之 虽 与之 俱学 弗若之矣 为是 其智 弗若与 曰 非 然也 学生朗读达到了完全正确 熟练的程度 最后练习背诵 学生就能