小学英语教育叙事故事精彩范文

小学英语教育叙事故事精彩范文小学英语教育叙事故事精彩范文 随着国际化的发展 英语的作用越来越重要 许多的人都 很重视孩子的英语教育 英语老师也应该提高自己的教学效率 是小编为大家整理的小学英语教育叙事故事 仅供参考 小学英语教育叙事故事篇一小学英语教育叙事故事篇一 学习兴趣的激发是大事 所以现在的现行标准也将培养学 生学习的兴趣作为一个重要目标 也就是说让学生感兴趣是头 等大事 为了激发学生学习英语的兴趣 我搜索了很多资料 也在学习和教学的生活中不断的摸索 寻求更好的让学生记忆 单词的方法 在教学三年级学生的时候 在学习人体部位时 学生很容 易将眼睛和耳朵这两个单词的字形弄混 这是我始料不及的 但是我想总要让学生区分开这两个单词啊 怎么办呢 于是我想 起了前几天在电脑上看到的 单词不用记 中的联想法 于是 我灵机一动说 大家看在眼睛单词中的两个 e 像不像是两只眼 睛 而中间的 y 像不像鼻梁 所以这个单词的含义是眼睛的意 思 经我这样一解释 学生哈哈哈大笑起来 也轻松的分清楚 了这两个单词之间的不同 从这件事中 我感觉到老师的方法真的很重要 我们在备 学生这部分其实做的还不是很到位 只要我们能找到好的方法 帮学生来记忆 学习并不是一件太难的事情 为了帮助学生记忆一些难记的知识点 我总要动动脑筋帮 学生寻求更简单的记忆方法 比如 在学习名词变复数不需要 变形的单词的时候 我就绞尽脑汁想到了这些 中国人日本人 牵着绵羊赶着鹿养着鱼 这五个名词变复数是不变的 学生在 随着我的歌谣的吟唱过程中 就慢慢记住了这几个特殊的单词 而学生学的非常轻松 也并不枯燥 在教授最为枯燥的音标知 识的时候 我也是将发音相同的字母组合的单词归在一起 和 学生们一起来总结怎么让这些单词更好的记忆 就在不知不觉 的总结的过程中 孩子们记住了这些规律 在我们的共同努力 下 我们也共同创作出了一个新的学习方法 学生们都很佩服 我 我有时也觉得很佩服自己呢 在教学的时候我还是蛮有灵 感的 三年级的孩子刚刚接触英语 对英语有很大的好奇心 但 是总也难免坐不住板凳 这是让我很头疼的问题 怎么办呢 于 是我就说每个单词我只教三遍 如果你三遍就学会了说明你很 聪明 如果你六遍学会了说明你聪明 结果学生都想自己是聪 明的孩子 所以就集中精力听课 大多在三遍内学会了这个单 词的读音 我也省了很多去组织纪律的时间 让课堂更有效果 了 除此之外 我还积极的在资料上寻找能帮助学生记忆的方 法 比如学习星期几的时候 我在资料上看到 monday 星期一 猴子花钱坐飞机 tuesday 星期二 猴子屁股摔两半 wednesday 星期三 猴子爬上花果山 thursday 星期四 猴子 猴子去考试 friday 星期五 猴子遇上大老虎 saturday 星期六 猴子上树摘石榴 sunday 星期天 猴子休息去公园 有关的歌 谣就及时做个记录 以备以后自己学习使用 结果在教学这部 分内容的时候很有用 学生在有节奏的吟唱中很快的掌握了星 期几的学习 又比如在教颜色的时候 我们用到了 小黑熊 真 顽皮 手里拿着大画笔 画片天空是蓝色 blue blue 是蓝色 画片草地是绿色 green green 是绿色 画个太阳是红色 red red 是红色 画串香蕉是黄色 yellow yellow 是黄色 最后拿起大画笔 对着镜子画自己 我和学生们一起边唱 歌谣边画 学生们都非常乐于学习英语 我觉得我们的教学教无定法 所以我们在教学过程中也要 善于总结 教师在课堂上的机智幽默的语言 琅琅上口的歌谣 教师在课堂上的激励性的评价语言 使孩子们的学习由被动接 受转为了主动求索 使内在的学习潜能得以挖掘 主动学习的能 力得到了培养 而且 我觉得我们的潜力是无限的 只是我们 自己常忽视了自己的潜力 要想让自己的课堂焕发生命的活力 在做好的借鉴的同时 我们还要挖掘自身的潜力 在调动课堂 气氛的同时 也提升了自己 小学英语教育叙事故事篇二小学英语教育叙事故事篇二 这一节课是我刚刚调到复兴小学上的第一节课 这节课是 在星期三下午第六节 学生们在上午进行了紧张的语数学习 而第五节课则刚刚上了一节体育课 学生好像都玩得很累 一 上课都在不停地擦汗水 阳光透进了教室 气氛觉得非常的沉 闷 看着这些孩子们 我觉得很无奈 新课肯定是无法很快进 行的了 不能照常规的方式来进行教学了 得换一种方式让学 生既觉得新鲜又便于教学的模式 而且还得找一个方法让学生 们调整一下 于是我让学生们站起来 一起说唱歌谣 head and shoulders knees and toes 并让学生用手指了相应的身体部位 然后和学 生一起做了一套简单的手指操 学生的激情慢慢地被调动起来 了 注意力基本调整到了英语学习上来了 在进行复习导入的 时候 我拿出了事先准备好的单词卡片 教师出示卡片 让学 生快速地读出这个单词 同时快速地用动作比划出单词所展示 的动词短语 并评出比较到位的活着独特的动作 并进行鼓励 学生在这个环节上参与度也很高 有的学生也创作出了许多新 的动作 通过复习的游戏活动 学生进一步掌握了上一节课所 学习的词汇 效果良好 也没有人再去做别的事情了 在新授课阶段 我继续用导出单词 展示单词卡并让学生 比划动作的方式来进行学习 教学也比较顺利 而在练习单词 的时候 我换了一种常用的方法 即采用波浪式的练习阅读的 方式 即让第一组的学生先小声地读 第二组的再大声一点 第三组的学生再大声一点的方 式来进行 然后再让学生反过来进行练习 同时还采用了 另外的一种练习的方式 即大声小声的游戏 教师如果大声地 读 学生就只能小声地重复地读 反之亦然 这样进行练习的 效果也不错 在进行句型学习的时候 我给学生创设了一个教 学情境 即妈妈不在家 但是下午有客人来 得收拾一下 让 孩子们来当家 让孩子们用英语说说他们都会做些什么 在说 英语的时候后让学生同时比划出过户动作 让后展示出要学习 的对话 引导学生进行分角色操练并上台表演 学生学习的也 很顺利 在操练对话的环节 我让学生上台表演对话 有很多学生 都积极的举了手 我看到一个小男孩儿把手举得高高的 我就 叫了他上来 谁知他一上台 其他学生就都哈哈大笑起来 我 搞不清楚是什么状况 就只听一个学生说 老师 他是傻子 我听了才明白是怎么回事 但是我没有笑 而是立刻批评了那 个说话的学生 我微笑着对那个举手的小男孩说 你很棒 因 为你敢于主动地上台来表演 你的任务就是和老师一起展示一 下简单的打招呼的用语 原本安排展示的内容较难 所以改了比 较简单的 避免打击学生的学习积极性 然后我就和这个学生练习了简单的英语口语 如 hello hi nice to meet you 等等 那个小男孩儿居然顺利的对上来了 我带头给这个小男孩儿鼓掌 其他的学生也都大声地鼓起掌来 我顺势对其他的学生说 你们看 他不是很棒吗 也许他在学 习的过程中有一定的困难 但是我们是一个班级 我们就像是 一家人一样 是不是应该互相帮助呢 其他的学生都说应该 而且很多学生也愿意做他的小助教 我也给那个小男指定了一 个小助教 那个小男孩也很激动 上课的时候也更加专心了 当然后面的学习也比较轻松了 下课后 我反复思考了这节课 这节课应该说还是比较成 功的 我根据学生的实际情况及时调整了教学思路和方法 在 教学中充分调动了学生的学习积极性 尽量采取了灵活多变的 教学方法和模式 给学生创设情境 尽量采取游戏的 学生合 作式的教育学的方式 让学生在学中玩 在玩中学 轻松愉快 的进行学习 同时 尽量关注每一个学生 特别是一些后进生 尽量给 予他们鼓励和帮助 就像这节课堂上的小男孩 他在受到鼓励 后 学习也更认真了 成绩也有了很大的提高 学生是一个现 实的生动的具有创造性的生命体 我们应该尊重他们 帮助和 教育好他们 以强烈的责任心和爱心 用良好的教育教学方法 去引导和启迪他们 让他们在学到知识的同时 也感受到人生 的快乐 懂得做人的道理 快乐的学习 健康的成长 小学英语教育叙事故事篇三小学英语教育叙事故事篇三 一 对小学英语教学的认识 我是一位英语教师 担任小学英语教学已经十六年了 自 从参加了小学教师综合素质培训的学习以后 我对小学英语教 学有了新的认识 我觉得小学英语课堂教学必须做到 三化 是 搞好课堂教学的保证 一是课堂英语化 二是教学情景化 三 是步骤规范化 课堂英语化是因为语言是一种环境的产物 应尽量的给学 生营造一个英语的语言气氛 所以在英语的课堂教学教学组织 中尽量使用英语 做到课堂英语化 以排除学生对母语的依赖 和母语的干扰 我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一 尽 管他们刚涉及英语 掌握的英语句子和单词还很少 但我觉得 应该从第一节课起 坚持用英语进行教学 因为小学阶段所学 的单词和句子很简单 我们可以借助于物体直接来教 帮助学 生尽快对学习内容的理解 另外 还可以充分运用眼神 手势 动作 表情等形式来帮助教学 教学情景化是指课堂教学必须最大限度的引起学生的学习 兴趣 为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动 让学生 感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感 心 里产生愉悦感 我所教的班有几个小男生 每次在课堂上的表 演都十分投入 表演得很好 特别是得到老师的表扬或得到小 奖品时 这些学生的心情非常激动 下课时还问你许多东西用 英语怎么说 他们的心情久久不能平静 所以英语教学的课堂 必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣 如歌谣 游戏 猜 谜 讲故事等 要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好 的学习状态 必须根据不同的教学内容创设各种情景 做到教 学情景化 步骤规范化是指教学的内容和程序的规范化 因为小学英 语教学是为以后的中学英语的学习打下良好的基础 教学中我 首先让学生形成音和义的联系 其次形成音 义 形的联系 最后让音 形 义形成整体 这是我对小学英语教学步骤规范 化的认识 二 改进后的教学方案 我经过差不多半个学期的小学英语教学工作 我发现小学 的英语教学与中学的英语教学有很大的不同 中学英语教学主 要是给学生重点讲解语法 句型的运用 课堂气氛活跃性不浓 厚 学生学习英语的兴趣不高 这是因为学习的知识性增强的 缘故 但是小学英语教学的主要目的是为了激发学生学习英语 的兴趣和愿望 我记得我教三年级英语教材中 动物 那一单元 主要是谈 论自己所喜欢的小动物 上课前我布置学生们把平时他们在家 里的动物玩具带到教室 课堂上学生非常高兴 他们拿着自己 喜欢的动物学会了用英语说自己喜欢的动物的名称 有很大一 部分同学还可以拿着自己喜欢的动物进行简单的英语交谈 平 时表现不积极的同学也在这堂课里兴趣高涨 到达了很好的教 学效果 另外 课堂上要尽量激发学生的英语学习兴趣 例如教材 里有一首歌唱 彩虹 的歌谣 第一次我请七个同学每人画一种 颜色 边画边用英语说彩虹的名称 如果说错了就叫这个同学 唱一首英语歌曲 第二次上课时 我又叫七个同学穿成像彩虹 一样的颜色 站在黑板的前面 其他同学跟随录音机唱彩虹之 歌 等学生唱熟了这首歌曲 我就叫七个同学唱和自己的衣服 颜色相关的英语句子 其他同学则跟唱 这样的课堂学生很难 忘记 学生很快学会了用英语表达七种颜色 学生在有节奏的 歌谣中体验语言 在愉快的活动中掌握语言 让他们在做中学 在唱中学 在玩中学 从而为培养他们用英语交流打下良好的 基础 在教案设计中我主要突出激发学生的学习动机和兴趣为宗 旨 从小学生的角度考虑问题 基础教育最重要的是教会学生 学习 尽量在课堂上开发学生的自主学习 合作交流 合作探 究的能力 发展学习策略 培养创新能力 在小学英语教学的 课堂上要培养学生自主学习和运用语言去做事的能力 力求用 简单生动 通俗易懂的方式来完成教学 鼓励他们多积极表演 在课堂上大胆开口进行交流 发掘他们身上的潜能 引导学生 在学习中反思 在反思中学习 增强他们自我评价的意识 以 利于学生终身学习和发展 小学英语教育叙事故事篇四小学英语教育叙事故事篇四 阅读理解在高考试卷中所占的比例是相当大的 对于我们 的学生来说 如何做好阅读理解也一直是个难题 今天我利用 晚自习对学生进行了一组限时阅读训练 4 篇 虽说反馈的结果 比上一次有多进步 但学生还是存在一些问题 总结学生主要 存在的问题有以下几方面 一 词汇量不够 1 不能准确的掌 握一些单词的熟词新意 比如 第一阅读理解中的 stand 三分 之一的学生都忘了该单词还有 摊位 的意思 2 不能够熟练地 掌握构词法 转化 合成 派生等 如 chewable irregular sleepwalker hopelessness 等 作为老师 我很能体会学生词汇量跟不上 单词背不熟 导致在做题时出现的尴尬情形 因此 在引导学生记单词时要 与运用各种联想法 各种构词法 从而提高学生的词汇量 比 如在复习 employ 时 引导学生联想记忆 引出 employment employee employer unemployment 在教学过程中逐渐地扩大学 生的词汇量 二 学生不能够准确的分析长难句 以至于不能读 懂该段落或者理解有偏差 第二篇阅读理解中有这样一个句子 blue blue birds let users track just how long it will take for their rides to crawl to them 部分学生未能够熟练掌握该句型 it takes sb some time to do sth 因此理解有偏差 导致第 7 题出错 再 比如第 3 篇中的一个长难句 these local citizens now have to balance their traditional self supporting hunting lifestyle with the lifestyle offered by the modern french republic which brings with it not only necessary state welfare but also alcoholism betrayal and even suicide 本句中主句是一个简单句 短语 balance with 与 保持平衡 which 引导非限制性定语从句 从句中 not only but also 结构 在遇到长难句时 教会学生找 出句子的主干 分析句子成分 化繁为简 从而准确的理解句 意 高考英语试卷中阅读理解得分的高低直接关乎学生的英语 成绩 因此在平时的教学中 一方面要督促学生加强词汇积累 学会分析长难句 另一方面在阅读方法和技巧上给予指导 以 此来提高学生的阅读理解能力 小学英语教育叙事故事篇五小学英语教育叙事故事篇五 教学几年来 在英语课堂教学中总是觉得学生对英语学习 不感兴趣 究其原因是因为学英语需要及大量的单词太乏味太 辛苦了 是的背英语单词是很辛苦 但是如果我们能把它变得 interesting 了是不是可以改变这种状态呢 带着这种想法 我最近在课堂教学中做了一点尝试 一次 在教高二选修 7 第三单元生词时遇到 particularly 这个单词教了 好几遍学生就是读不下来 总是有相当一部分学生有问题 我 突然想到最近我正在学习研究单词速记法就说 谁能想一个好办法把这个单词记住 过了几秒钟 有一个学生小声地说了什么 我隐隐约约听 到好像是说这个单词的 于是我就叫他起来说 于是这个学生 就大声说 party 可以有你了 我一听 非常高兴地说 very good 经过讨论最后确定为 party 上可以有你了就特别了 这样一来 即解决了读音问题又和词义有了联系 由于内 容很形象所以增加了趣味性 因此就便于记忆了 这样一来课 堂就活跃了起来 看到学生这样兴奋 我顺便讲了一些记忆方 面的知识 以期能起到画龙点睛的作用 能让学生轻松地学习 这也是课标对教学的要求 既然大 多数学生记忆英语单词有困难 为什么我们不能给他们教一些 记忆方法呢 大脑 这个遍布沟回的神秘领域 普通人穷其一生能用到 的却不过百分之一二 开发大脑 挖掘大脑潜能 已经成为全人 类的一个梦想 在国外 脑力运动早已兴起 由英国人 大脑先生 托尼 波 赞发起的世界记忆力锦标赛更是风行十余年 成为全球最权威 的记忆力赛事 而在中国 这个领域几乎一片空白 还好近几 年来速记在我国已经越来越被关注 记忆方面的书籍也如雨后 春笋层出不穷 张杰 王茂华等记忆大师也进入了世界记忆大 赛的前十名行列 填补了世界记忆领域无中国人的空白 下面就给大家介绍国内外记忆专家的一些理论 经验和建 议 这些都是他们对快速记忆 提高记忆力和记忆的奥秘等经 过多年研究而得出的结论 记忆法简单来说就是能够缩短我们记忆和回忆过程的技艺 和技巧 包括我们常用的定桩法 地点法等等 记忆法一般都 植根于一种理念 即大脑容易记住直观的 图像的 对感观冲 击力大的事物 因此只要我们将要记的内容与这些东西联系起 来 就很容易记住 且十分清晰 不易遗忘 记忆过程中有两个要素 第一是重点 第二是联想 事物 可以分为表象和本质两个层面 在记忆时 重点和非重点就是 本质和表象的关系 假如我们的大脑记忆的内容都是重点 那 么效率就会高很多 但大多数时候我们看到的只是表象 真正 的重点往往隐藏其中 思维导图可以将事物之间的联系找出来 进而发现关键词 也就是重点 找出重点后就应该用记忆法进 行联想记忆 学习外语的成功要素主要有三个 一是方法 二是愿望 三是自律 这三个要素中任何一个的提高 都会加快目标的实 现 当然如果要在同样时间内实现目标 三个要素其中一个要 素的增高 也就同时降低对其他两个要素的要求 比如方法有 效性提高 对自律和愿望的要求会降低 如果自律极大提高 对好方法的要求会降低 小学英语教育叙事故事篇六小学英语教育叙事故事篇六 只有在阳光照耀下的小苗才能拙壮的成长 当然 我们的 孩子也是一样 无论什么样的孩子 无论他是 优等生 还是 差 生 他都渴望得到教师给他的一片 阳光 这样他才可以在这 片 阳光 下更好的长大 更健康的成长 从事了十年的教学工作 在工作中遇到了很多事情 和孩 子们之间也发生过很多很多故事 那本是一节普通的英语课 但是 至今我都没有忘记那堂课 因为那堂课 让我知道了我 们的 差生 更需要我们教师的关注 更需要我们给他们的天空 中多一份阳光 让他们可以感受到教师这个 太阳 的温暖 像平时每节英语课一样 我提前到了教室 等待上课的到 来 好给孩子们上课 课前一样是让孩子们准备好了课上的用 品 但是 我发现有一个孩子他却没有这样做 这个孩子就是 一个 差生 我强调说 请同学们把用具准备好 而且也故意 把这句话的语气说得很重 但是 他依然没有反应 这时 恰 巧上课了 所以 我也没再去说这个孩子 但是 在上课的过 程中 他的注意力却是非常的不集中 而且 还打扰别的同学 听课 这怎么能可以呢 这不是在扰乱课堂秩序吗 我一定要去制 止 我这样想到 但我马上又停住了 我不可以这样直接去说 这个孩子 那样对孩子岂不是一种很大的伤害吗 但是如果不制 止又不可以进行正常的上课 这