语文人教版二年级下册25玲玲的画

玲玲的画教学设计 一 教学目标 1 理解 端详 动脑筋 等比较难理解的词语的意思 2 抓住课文中人物的情感线索 理解课文 有感情地朗读课文 深入体会人物情感的变化 3 利用课文中的留白处 培养学生的想像能力和表达能力 4 让学生懂得生活中只要肯动脑筋 坏事往往能变成好事 提 高学生解决问题的信心与能力 教学重点 理解爸爸说的话的深刻含义 教学难点 端详 动脑筋 两个词语的意思 二 学情分析 学生已经有了一定的理解能力 对于这篇文章来说 内容浅显 一读就懂 但现在的学生解决问题的能力比较差 遇到困难就退缩 了 只知道大哭大叫 或去求助爸爸 妈妈 他人 不知道自己去 动脑筋 想办法解决困难 这篇课文贴近学生生活 同学们在生活 中就遇见过这样的事或类似的事情 他们会通过这篇课文的学习有 所启发 三 教学思路 这篇课文内容浅显 如果按照课文的写作思路也就是按照事情 的起因 经过 结果这样的顺序来教学 课文就会被肢解得很 零碎 所以我在执教这一课时 开篇就理清文章中人物的情感线 让这根线串通整节课 然后在每一个环节都紧扣人物情感的变化展 开教学 在体会人物的情感变化的时候 我引导学生把自己转换成 文中人物角色的办法去思考问题 展开想像 练习表达 通过深入 理解爸爸说的话的深刻含义 拓展阅读相关内容的文章 以及引导 学生联系自己在学习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理 办法等谈感受 培养学生面对困难 解决困难的能力 四 教学过程 我的教学过程分四个环节 复习字词 探究体验 学习升 华 拓展延伸 第一环节 复习生字 导入 上节课我们认识了许多生字宝宝 现在我们来比比看谁都记 住它们了 出示课件 1 同桌互读 自由读 2 摘苹果 3 齐读 第二环节 探究体验 抓住重点句 层层深入 研读课文 一 回顾课文主要内容 理清人物情感线索 1 我们继续学习第 25 课 玲玲的画 2 首先让我们回忆一下课文向我们讲了一件什么事 课文写 了玲玲非常满意的一幅画被弄脏了 在爸爸的启发下 她在脏的地 方画了一只小花狗 使画获得了一等奖的事情 教师适时板书 画 弄脏了 画了一只小花狗 得奖 设计意图 理清课文 从整体上把握课文内容 引入本节课的 教学 二 指导朗读 深入体会人物情感的变化 探究问题 玲玲的心情是怎样变化的 学习任务 读一读 小组用喜欢的方式读 1 8 自然段 划一划 划出描写玲玲心情变化的词语 说一说 组内按 1 4 号的顺序交流 教师出示课件 1 玲玲满意地端详着这副明天就要参加评奖的 我家的一角 这幅 画 2 就在这时候 水彩笔叭的一下掉到了纸上 把画弄脏了 玲玲哇 地哭了起来 3 玲玲满意的笑了 同学们齐读这三句话 这三句话是理解本课的切入点 接下来的分 析课文都将以这三句话为中心展开 也正体现了以玲玲的心情为主 线贯穿全文 1 请同学读课文的第一句话 玲玲满意地端详着自己画的 我家的 一角 1 端详 是什么意思 这个词学生理解起来有点困难 因此在 教学时我用做动作来引导学生明白 端详 就是仔细地看 同时课 件出示玲玲的画 让学生 用端详的样子欣赏这幅画 同桌互相做 做端详的样子 使学生充分理解这个词语 2 玲玲是怎样仔细地看 满意地仔细看 3 谁能读出玲玲的满意吗 指名读 齐读这句话 2 学习第二个句子 教师引读 是啊 玲玲对这幅画是这么的满意 可是叭的一声 水 彩笔掉到画上 把画弄脏了 玲玲哇地哭了起来 教师板书 哭 重点通过 叭 哇 理解玲玲此时的心情 可让学生们换位思考 此时你是玲玲 心情应该是怎样的 伤心 难过 着急 让学生 通过朗读把这种心情表现出来 3 学习第 5 自然段 教师过渡 画脏了就脏了呗 哭什么啊 再画一张不就行了吗 明天就要参加比赛了 再画一张也来不及了 指导学生读好玲玲说的话 边哭边说 4 学习第 7 自然段 教师过渡 此时的玲玲是那么的伤心和着急 你想怎么安慰她一下 指名让学生说出自己的想法 别着急 动动脑想想办法 爸爸是怎么说的呢 谁来读一读 指名读 你们真了不起 和爸爸想 到一块去了 爸爸为什么不直接告诉玲玲该画什么呢 爸爸要让她自己动脑筋 解决问题 5 学习第 8 自然段 教师过渡 在爸爸的启发下 玲玲是怎么做的呢 仔细听老师读课文 教师范读 故意丢掉一个词 想了想 哪个小朋友最细心 听出老 师丢了什么 指名说 出示课件 从玲玲想了想 你能看出什么 她在动脑筋 她可 能在想什么 她在想 画什么呢 她当时可能想到要画什么 学生会在漫无边际的想像中否定自己 认识到把楼梯上的污渍变成花 变成书包 变成衣服 帽子 都 不是很合适 都违背了画的主题 最后认识到 把污渍变成小花狗 是最佳选择 为什么是一只懒洋洋的小花狗 你能体会到什么 小花狗在玲 玲家生活的很幸福 看 这就是玲玲巧变小花狗的画 出示课件 如果你是评委 你 会怎样评价这幅画呢 学生以评委的身份参与评价 充分发表意见 可以从构图色彩方面评价 可以从立意思想方面评价 更主要的是 认识到小花狗更增添了画的情趣和生机 教师总结 这只懒洋洋的小花狗 为这幅画增添了情趣 使这 幅画更充满了生机 连小花狗都这么喜欢这家的一角 可见这家的 一角多温馨呢 所以玲玲满意地笑了 板书 笑 6 学习第 9 自然段 教师过渡 爸爸看了 高兴地说什么了 指名读 齐读爸爸的话 孩子 看到了吧 好多事情并不像我们想像的那么糟 只要动脑 筋 坏事往往能变成好事 这里的坏事 好事各指什么呢 坏事指画被弄脏了 好事指把 弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗 板书 坏事 好事 坏事变成好事的关键是什么 板书 动脑筋 并理解这个词 从爸爸的这句话里你明白了什么 设计意图 抓住情感变化这根脉 弄清事情的起因 经过和结果 这样教学不会显得支离破碎 相反给人感觉一气贯通 第三个环节 转换角色练习说话 深化文章主题思想 1 课文中有几组爸爸和玲玲的对活 同学们能读好吗 爸爸的话应 该用怎样的语气读 耐心的 语重心长的 慈爱的 玲玲的话应该用怎样的语气读 天真的 可爱的 请男同学来读爸爸的话 女同学来读玲玲的话 练习朗读 读出角 色特点 2 做 爸爸 的男同学们 当你看到玲玲这么巧妙地处理了污渍 你除了对她说了书上的 这段话 你还可能对玲玲说些什么呢 玲玲你真棒 你画的小花狗 太可爱了 你把污渍变成了小花狗 这个家呀就更有趣了 更温馨 了 玲玲你真聪明 我为你自豪 当你得知玲玲的画获得了一等奖以后 你还可能对她说什么呢 祝贺你得了一等奖 玲玲 希望你以后继续努力 你看 遇到困难 往往是好事 更能发挥我们的智慧 遇到困难不要灰心 要积极想 办法 坏事往往能变成好事 3 玲玲们 听了爸爸的夸奖和祝贺的话 你会怎么说呢 谢谢您 爸爸 是您教会我遇事善于动脑筋 把坏事变成好事的 今后 我 遇到困难一定善于动脑筋 不要遇到困难就哭鼻子 设计意图 采用角色转换的方法 学生兴趣盎然 体会深刻 有强烈的说话欲望 第四个环节 拓展阅读 开阔思路 提高学生的语言表达能力 小朋友们 在生活中 老师相信你们也一定遇到困难 而且也