英语人教版五年级下册25自己的花是给别人看的

2525 自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 第二课时教学设计第二课时教学设计 惠东县平山第二小学 郭国燕 教学内容 教学内容 义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册 25 自己的花是让别人看的 的第 三 四自然段 学生分析 学生分析 五年级学生已经初步学会了联系上下文和自己理解句子的能力 能在阅读中抓住主 要内容 揣摩文章的表达意图 教师应该根据学生的 特点及个别差异 帮助学生回想 存在于现实生活中的 人人为我 我为人人 现象 从而理解这句话的意义 让学 生明白做人的道理 感悟中学习使用文中优美的语言 培养学生的阅读能力 教材分析 教材分析 自己的花是让别人看的 这篇课文讲的是 我 在德国读书时 发现德国家家户 户都把花养在邻街窗户外 他们的花是让别人看的 多年后 我 又回到德国 发现 变化很大的德国 美丽 依旧没有改变 由此 我体会到 我为人人 人人为我 的 崇高境界 教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷 语言优美且内容丰富 是一篇供学生细品的好文章 这篇课文篇幅较短 语言亲切自然 字里行间蕴含着丰富 的人生哲理 不仅能帮助学生积累语言 还带给孩子美好的情感体验 更有助于他们建 立正确的人生观 这是我国著名语言学家 教育家和社会活动家 北京大学教授季羡林先生的作品 具有不同凡响的人文性价值 作者用生动的语言 雕刻精美隽永的短文 表达故地重游 的真切感受 展现德国家家户户窗口都开满鲜花的情景 在奇特的风景里 抒发了内心 真实的感受 在 美丽奇特 的境界里 潜移默化的营造净化心灵的氛围 在讲述德国 风景民俗的同时 用最精练概括的语言揭示了意味深长的人生哲理 让学生在语言文字 的训练中 自然而然地受到 人人为我 我为人人 的人格教育 真正起到丰盈学生的 人文精神内涵的作用 教学目标 教学目标 1 有感情地朗读课文 积累优美语言 2 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点 感受异域风情 3 结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句 从中受到启示与教育 重点难点 重点难点 1 理解重点词句的意思 读通 读懂课文 读出感情 2 体会 人人为我 我为人人 的人生境界 教学策略 教学策略 本节课我选择季老先生由衷的感叹 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 为切入点 通过自由读 品读等多种读的方式来理解文本 在以读为主的过程中开展情境想象的语 言训练 深入感受德国景色的奇丽与民族的奇特 联系生活深入领悟 人人为我 我为 人人 的人生境界 走进作者美好的内心世界 努力实现语文工具性与人文性的融合 教学准备 教学准备 自制课件 教学课时 教学课时 第二课时 教学过程 教学过程 一 直扣中心 引发赞叹 导入新课 一 直扣中心 引发赞叹 导入新课 1 同学们 让我们再次走进德国 感受德国的美丽 全班齐读课题 2 学生欣赏德国风光 提问 欣赏了德国的风光 你印象最深刻的是什么呢 3 通过上节课学习 我们知道作者季羡林先生再次踏上德国的时候情不自禁地发 出这样的赞叹 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 4 感受季羡林老爷爷到德国后发出的赞叹 课件出示 多么奇丽的景色 多么奇 特的民族 全班齐读 5 质疑 教师相机板书 奇丽 奇特 设计意图 欣赏德国的风光 给予学生美的享受 激发阅读兴趣 感受季羡林的感 叹是为新课的学习奠定基础 通过质疑 培养学生的思维能力 二 品读课文 交流感受 二 品读课文 交流感受 1 朗读思考 体会风情 下面请同学们带着刚才的疑问朗读课文的第三自然段 一边读一边用 划出 体现奇丽景色的句子 用 划出体现民族奇特的句子 然后把划出来的句子读一读 学生自由读课文 教师巡视 设计意图 引导学生带着问题自主学习 在寻找答案的过程中 通过读划结合 培养学生概括理解能力 2 感悟 奇丽的景色 1 学生汇报 请学生说 提醒其他同学认真听 可以补充 2 课件出示 走过任何一条街 抬头向上看 家家户户的窗子前都是花团锦簇 姹紫嫣红 许多窗子连接在一起 汇成了一个花的海洋 让我们看的人如入山阴道上 应接不暇 全班齐读 3 这里到底美在哪里 圈出关键词 请学生回答 教师相机板书 花团锦簇 姹紫嫣红 4 交流从这些词语中你感受到了什么 5 引导学生抓住 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 等这几个词语谈 感受 6 指导朗读 7 透过这些语言文字 你仿佛看到什么 听到什么 闻到什么 8 教师小结 设计意图 语文教学应该以学生自读自悟 自学探究为基础 在本环节的教学中 我 抓住重点词句 设计了 在读中理解词句 通过理解词句 情境想象来学习课文 引导 学生用各种不同的方法来体会德国的奇丽的景色 将理解词语与指导朗读 学习课文联 系在一起 使学生真正做到 读中悟 悟中读 通过有感情朗读 充分表达出作者对 这奇丽风景的欣赏和赞美 3 感悟 奇特的民族 我们感受到了德国景色的奇丽 那么你从哪些句子体会到了这个民族的奇特 1 学生汇报 2 课件出示句子 每一家都是这样 在屋子里的时候 自己的花是让别人看的 走在街上的时候 自己又看别人的花 人人为我 我为人人 我觉得这一种境界是颇耐 人寻味的 全班齐读 3 你读懂了什么 4 提问 同学们家里养花家里养花吗 为什么养花 5 我们中国人养花为了自己欣赏 季先生可能跟你们一样的想法 所以当他初到 德国 看到德国人这样养花 觉得很奇怪 不理解 个别读 6 同学们 你们读得也让我吃惊 联系上下文说说 人人为我 我为人人 分别 指什么 板书 人人为我 我为人人 7 四人小组讨论 为什么说这种境界耐人寻味 生活中你有没有感受过类似的境 界 8 指导朗读 9 教师小结 设计意图 引导学生品读文本 在感情朗读 联系生活等形式多样的语言文字训练 中感受德国风情 体会异国文化 领悟 人人为我 我为人人 的人生境界 实现语言 与精神的同构共生 4 感悟 美丽 同学们 四五十年前 季先生看到的是这样美丽的景象 四五十年后 他看到的还 会看到这样的景象吗 此时的他又会有什么样的感受呢 请继续读第四自然段 自由 读 出示句子 变化是有的 但是美丽并没有改变 1 美丽 指什么 2 原来 在美丽的花儿背后 还隐藏着这么多美丽的东西 难怪作者会说 变化 是有的 但是美丽并没有改变 齐读 3 同桌交流交流 到底什么东西变了 什么还是没有改变呢 4 同桌交流 教师巡视指导 5 学生汇报 6 感叹之余 作者内心又涌起另一种情思 请读课文的最后一句 全班齐读 7 作者陶醉于鲜花之中 触景生情 沉浸于思乡情绪之中 这是一个怎样的梦 设计意图 本环节是扩散思维 激发情感 不仅进一步加深了对课文难点的理解 更有效提高了学生的口头表达能力和感悟生活的能力 体现了语文教学的以人为本 给 学生自主空间 充分发挥学生的特长 又引发了学生交流的愿望 三 总结全文 课堂延伸三 总结全文 课堂延伸 1 同学们 学到这里 你有什么感想呢 你认为自己能做到 我为人人 在生 活中有哪些只为自己 而从来都没有考虑过别人的事例呢 此时 你又想到了什么 2 教师总结全文 设计意图 简洁明