语文人教版六年级下册教材解读

匆匆 一 教材解读 1 课文简说 本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文 文章紧扣 匆匆 二 字 细腻地刻画了时间流逝的踪迹 表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜 本文围绕 匆 匆 展开叙述 先写日子一去不复返的特点 再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝 作者思绪万千 由景及人 叹息不已 最后 作者发出内心的感叹 文章的特点 一是结 构精巧 层次清楚 转承自然 首尾呼应 二是文字清秀隽永 纯朴简练 三是情景交融 无论是写燕子 杨柳 桃花 还是写太阳 都与 我们的日子为什么一去不复返呢 的感叹融 为一体 处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜 本课是首次学习朱自清的文章 目 的是引导学生初步感受其作品优美的语言 体会作者的思想感情 同时引导学生体会文章 表达上的特点 并积累优美语言 2 词句解析 1 对句子的理解 燕子去了 有再 来的时候 杨柳枯了 有再青的时候 桃花谢了 有再开的时候 但是 聪明的 你告诉 我 我们的日子为什么一去不复返呢 用排比的句式描写燕子有再来的时候 杨柳有再青 的时候 桃花有再开的时候 在描绘的春景之中 表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹 我们的日子为什么一去不复返呢 看似在问 实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留 的无奈和对已逝日子的深深留念 像针尖上一滴水滴在大海里 我的日子滴在时间的流 里 没有声音 也没有影子 作者运用极新奇巧妙的比喻 把自己过去的八千多日子比喻 成极小极小的针尖上的水滴 把时间的流比喻成浩瀚的大海 日子显得多么的渺小 消逝 得那么快 无声无息 无影无踪 表现出作者十分无奈的愁绪 洗手的时候 日子从水 盆里过去 吃饭的时候 日子从饭碗里过去 默默时 便从凝然的双眼前过去 作者用一 系列排比句描写人们日常生活的细节 洗手 吃饭 默思 日子从水盆里过去 日子从饭 碗里过去 从凝然的双眼前过去 以细腻而独特的笔触 展示了日子在生活的不经意中 来去匆匆 过去的日子如轻烟 被微风吹散了 如薄雾 被初阳蒸融了 我留着些什么 痕迹呢 作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括 使时间匆匆而去的形象化为 如轻烟 如薄雾 比喻独特 联想新奇 轻烟 薄雾瞬息被 吹散了 被 蒸融了 日子就是如此稍纵即逝 作者用全身心去感受时光的流逝 2 对词语的理解 确乎 的 确 涔涔 汗流不止的样子 潸潸 流泪不止的样子 徘徊 在一个地方来回地走 游丝 蜘蛛所吐的丝 飘荡于空中 故称游丝 二 教学目标 1 会写本课 2 个生字 正确读写 挪移 蒸融 游丝 等词语 2 有感情地朗读课文 了解课文的主要内容 感受语言的优美和作者的表达方式 积累语 言 3 抓住重点句段 体会作者表达的思想感情 懂得时间宝贵 树立珍惜时间的意识 过去 玩耍的时候 日子从手里过去 看电视的时候 日子从屏幕上过去 体现对文本语 言的理解 积累和运用的学习过程 4 本文运用了排比 设问 拟人 比喻等多种修辞手法 教师在教学时 不要单纯把修辞手法作为语文知识介绍给学生 让学生判别各种修辞手法 而应该把重点放在体会修辞手法的表达效果上 让学生在比较中感受到此句话用这种修辞 好在哪里 5 作者在这篇文章中表现出了对时光流逝感到无奈和惋惜 也流露出为前途不明 无所作 为而感到抑郁 彷徨 伤感的低沉情绪 在教学中对此时代背景不宜过多讲解 重在帮助学生 树立珍惜时间的意识 6 阅读链接 的 明日歌 是清代钱鹤滩著名的作品 这首诗短小精悍 节奏明快 音 韵和谐 寓意深长 是对课文学习的拓展 可以让学生边读边思考 明白 我生待明日 万事成蹉跎 的道理 进一步增强珍惜时间的意识 在理解诗歌内容的基础上 可以熟读 成诵 四 教学案例 片段 体会优美语句的表达效果 师 从课文哪些地方可以感受到 时间匆匆 一去不复返 呢 在文中勾画出你认为写得 优美的语句 读一读 说说自己的体会 生 我觉得这句写得很美 燕子去了 有再来 的时候 杨柳枯了 有再青的时候 桃花谢了 有再开的时候 作者用这些句子写出了燕 子会再来 杨柳会再青 桃花会再开 描写出了一幅有静有动 有声有色 生机勃勃的春天景 色 给人留下了深刻的印象 生 我读了这句话不仅感到很美 而且觉得作者写燕子去了 会再来 杨柳枯了会再青 桃花谢了会再开 是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比 读后引人产生联想和想象 觉得有好多事物都能再来 唯独时间不会再来 师 体会得好 的确如此 借美好的事物来抒发内心的情感 是朱自清先生散文的一大特点 师 请同学 们再读读书 看看还有你认为写得优美的语句吗 生 我认为这一句也写得美 过去的 日子如轻烟 被微风吹散了 如薄雾 被初阳蒸融了 这句用了比喻的句式 把过去的日 子比作轻烟 薄雾 使无形的时间有了鲜明的形象 我们好像看到了时间的烟雾缥缈在眼前 可摸可触 而瞬间又被微风吹散了 被初阳蒸融了 生 我读了这句 感受到时间瞬息消 逝 来去匆匆 生 我还体会到用比喻的方法写句子 可以使描写的事物更形象 有动感 师 对 我们读书就要这样去用心体会 感悟到比喻句的表达效果 非常好 生 老师 我还觉得这句话也写得很美 天黑时 我躺在床上 他便伶伶俐俐地从我身上跨过 从 我脚边飞去了 作者用了拟人的手法给时间以人的灵性 动作的快速 读后时间之快 不可 挽留的感觉非常深刻 师 同学们边读边想象这个句子 你觉得哪些词语作者用得最好 生 伶伶俐俐 跨 和 飞 这几个词语用得好 本来时间的流过是看不见的 而在朱 自清先生的笔下 时间如天真的孩子 既可爱又顽皮 生 我发现 用拟人的方法 会使 文章生动鲜活 富有感染力 能打动读者 师 对 作者正是运用了设问 比喻 拟人 排比 等手法 使语言优美 生动形象 唤起我们的联想和想象 使我们受到感染 与作者的感 情产生共鸣 一种对时间的来去匆匆感到惋惜的情感油然而生 时光宝贵 珍惜时光 有 所作为 切莫万事成蹉跎 请同学们细细品读自己勾画的句子 并抄写下来 五 相关链接 1 朱自清 1898 1948 原名自华 字佩弦 中国现代著名诗人 散文家 江苏扬州人 原籍浙江绍 兴 学生时代即创作新诗 1920 年毕业于北京大学哲学系 1931 年至 1932 年 曾到英国 留学 回国后 先后在江苏 浙江的几所著名中学和清华大学 昆明西南联合大学等校任教 抗日战争结束后 积极支持反对国民党反动统治的学生运动 1948 年 8 月 拒绝接受美国 的救济粮 因病在北平逝世 朱自清善于把自己的真情实感 通过平易的叙述表达出来 其作品笔致简约 亲切自然 读来有一种娓娓动人的风采 朱自清的散文朴素缜密 清隽 沉郁 以语言洗练 文笔秀丽著称 他的散文是中国现代散文的典范 匆匆 背影 荷 塘月色 桨声灯影里的秦淮河 等散文名篇 均以诗意盎然著称于世 代表作有诗集 雪 朝 与人合著 诗文集 踪迹 散文集 背影 欧洲杂记 你我 等 解放后出版有 朱自清散文集 朱自清诗文集 等 2 匆匆 赏析 朱自清是个善于从客观事物中捕捉形象 以抒发自己主观情愫的诗人 燕子来而复去 杨 柳枯了又青 桃花谢了再开 这本是人所习见的自然现象 但诗人触景生情 从中联想到 自己年轻的生命 默算着二十四年八千多个日子的行踪 追索着生命的价值 发出了惋惜 的喟叹 韶华易逝 青春难再 年青人必须珍惜光阴 万勿使其错过 匆匆 的主旨 便 在于倾吐自己对时日匆匆这一瞬息间的感受 但从中不难发现 作者在抒发这一感受时 并不是去作枯燥无味的大道理讲述 也不是去发空洞的呼喊 而是把自己在特定处境里的 感兴 依托于大自然多种可感的景象之中 使抽象转为具体 思绪化为形象 一开篇就以 独特的诗意创造 产生动人的效果 使人不由得不随着作者的思路去对人生问题作深入的 思考 匆匆 的艺术特点 首先便体现在作者这种对感情 形象的奇妙构思之中 应该说 作品开端寄兴于燕子 杨柳 桃花的抒写 还只是点题 为了使内心情意表现得更集中 更丰 富 更强烈 在 匆匆 里 作者充分发挥自己的艺术想象力 去捕捉那 匆匆 的影子 以拟人手法 把光阴的象征 太阳 写得活灵活现 那太阳简直就像是一个性格活泼 步 履轻捷的青春少年 他来去是这样地轻悄匆忙 在你稍一转动之间就过去了 他从你 手 边过去 身上跨过 脚边飞去 叹息里闪过 真是挽不住 留不得呵 日出日落 来 去匆匆 光阴本是无情无踪的 但 太阳他有脚 诗人正是扣住这 脚 把时间这个空 灵对象写得新鲜活脱 使无情之物显得充满人情 那人格化了的太阳 实际上是直接沟通 诗人心灵深处的动人形象 诗人借助它抒发了自己在特定环境里特殊的思想感受 将篇端 开拓的意境予以深化 在 匆匆 里 鲜明的比喻和对照 起了有力烘托内在潜思的作用 作品开头便以花木新陈代谢和人类生命对照 冬去春来 花木有谢而再开的时候 而人的 青春呢 却是一去而不复返 作者写道 八千多日子已经从我手中溜去 像针尖上一滴 水滴在大海里 我的日子滴在时间的流里 没有声音 也没有影子 相对于万古长存的宇 宙 人的生命是十分渺小的 针尖上一滴水 和 大海 这两个鲜明的喻语 确是把两 者的差距形容透了 但唯其渺小更应珍惜 因为稍一轻忽 便要消失在无垠的时间长流里 渺无踪影 作者 不禁头涔涔而泪潸潸 者 正由于此 接着作者又劈面提出 在逃去 如飞的日子里 在千门万户的世界里的我能做些什么呢 进一步把自己生命的流和大自 然时间的流作更具体的对比 他以 被微风吹散了 的 轻烟 和 被初阳蒸融了 的 薄雾 来譬喻自己 过去的日子 轻烟 与 薄雾 极言其空虚飘忽 不务实际 把 徘徊 与 匆匆 形象化了 从而表露了不愿虚度此生的心愿 这就如他在同一时期所 写的 毁灭 一诗里说的 觉得自己 飘飘然如轻烟 如浮云 丝毫立不定脚跟 因此极 思 拨烟尘而见自己的国土 匆匆 的题旨 就是在大自然的时序匆匆和一己生命的匆 匆对比之中展现开来的 匆匆 篇幅短小 构思新巧 作者匠心独运地以发问句式为纽带 联结全篇 一步紧似一步地展露内心的思绪 作品大体上有三个层次 起头作者就透过自 然现象不断追问 我们的日子为什么一去不复返呢 如果有人偷了 那是谁 又藏在何 处 如果是自己逃去了 现在又到了哪里 设问灵巧 一句一锤 扣人心弦 逼着你 去思索人生严肃的问题 在第二层次里 又以来去日子 又怎样地匆匆 这一发问句别开 生面 引出太阳这一具体形象 那作为诗人感情附丽物的太阳 既是诗人主观抒情的渊薮 又是通篇结构的纽扣 它既把前面提出的问题形象化了 又为以下的情感抒发别辟蹊径 在最后一个层次里 作者又以 我能做些什么 这一反问句式 把情绪进一步挥发 以一 连串发问句 追踪自己生命的痕迹 反省着 过去的日子 最后又以 我们的日子为什么 一去不复返 呼应开端 通篇只有六百来字 居然用了十一个发问句 在一连串看似不求 回答的设问中 表现了一个微妙的内心世界 这些发问句在整个结构中 实际上是巧妙地 起了牵引情感的线头作用 通过它一层紧扣一层地点显了主题 深化了主题 这样不落常 套的艺术构思 确是具有不同于众的独特风格 匆匆 显然是流露出一种由于倥偬时日而 勾起的如 游丝 般怅惘的情绪 但综观全篇情调却是健康向上的 诗人绝不是观花溅泪 望柳伤春 而是触景生情 抒发自己对时