小学数学学科教学基本技能-----课件制作技能

小学数学学科教学基本技能 课件制作技能 课件制作技能 概念 课件制作技能是指教师通过多媒体 正确 熟练地运用多媒体进行教学 充分发挥多媒体的优势 优化教学的教学行为 课件制作在教学中的优势 1 提高学生的理解能力 结合教材内容的特点 重点和难点制作课件 向 学生提供生动有趣 直观形象素材 化静为动 化抽象为形象 通过动态的画 面 吸引学生观察 将学生难以理解的概念 规律直观形象地揭示出来 便于 学生观察 比较 分析 综合和归纳 有利于培养学生的分析能力 促进学生 思维的发展 2 教学形象生动 能有效激发学生的学习兴趣 促进学生参与教学过程 制作一些色彩鲜艳 有趣的画面 符合小学生的年龄特点 容易激发学生的学 习兴趣 使学生乐学 爱学 能积极地参与教学活动 在轻松 愉快的气氛中 进行学习 3 能调动学生多种感官参与 促进有效教学 课件制作通过多媒体播放 有声音 图像 文字 光等 刺激学生视觉 听觉等感官 调动学生积极参与 教学活动 促进课堂教学的有效性 4 优化课堂设计和有效组织课堂教学 通过课件制作 设计课堂练习 可 以增加练习容量 灵活进行类比练习 提高练习质量 同时 可以设计有趣的 画面 提高学生练习的兴趣 使学生学习数学不感到枯燥 使课堂练习获得较 好的效果 5 丰富教学内容 提高教学效率 利用多媒体 可以把图片 习题 板书 等展示出来 增加了显示的容量 大量节省时间 同时 利用多媒体 可以揭 示规律 把一些难点通过动态的画面 揭示其规律 易于学生理解 有效地启 发学生的思维 提高学生学习的效率 课件制作技能的特点 课件制作技能的类型 1 创设情境 通过创设问题情境 激发学生的好奇心 使学生产生浓厚的 学习兴趣 引起学生的有意注意 促进学生参与教学活动 2 提供观察的素材 小学数学教材图文并茂 但课本的图形是静止的 为 了引导学生的观察 通过课件 制作成动态的画面 便于引导学生观察和教师 的指导 有利于加深学生对观察对象的认识 形成表象 更好地解决教学的重 点和难点 提高学生的理解能力 促进学生思维的发展 3 建立和理解概念 小学数学中由许多概念的教学 而数学概念具有很强的抽象性 由于受学 识水平的限制 学生对概念不易于理解和掌握 而通过课件制作 借助多媒体 的手段 提供具体 生动 鲜明的形象 引导和帮助学生观察 比较 分析和 综合 进而概括出概念 加强对数学概念的理解 使学生的理解印象深刻 4 揭示规律 小学数学中有许多规律的教学 有些是较为抽象 不易于学生的理解 通 过课件制作 把抽象的内容转化为具体的内容 揭示知识间本质的 内在的联 系 引导学生观察和掌握规律 使学生从具体的形象思维转化为抽象的思维 5 提供示范 在小学数学教学中 教师常常要为学生提供示范 而课件制作 可以为学 生提供具体 形象 生动 典型的范例 如提供图像 演示过程的示范 如线 段的画法 解题格式及各种图形的画法 量角器的用法等 6 优化练习 课件制作 可以设计生动有趣的画面 提高学生练习的兴趣 在设计上 可以加大练习容量 设计对比题 类似题等 反馈与强调 加深学生对所学知 识的深刻理解 7 优化板书设计 以图文并茂的方式呈现 容易引起学生的有意注意 获得良好的课堂教学 效果 课件制作的要求 1 要具备多媒体和电脑设备 2 要学习和掌握课件制作的方法 如 powerpoint PPT Aurthoyware Flash 软件制作 3 要有目的性和针对性 要根据课堂教学目标考虑是否用课件 如何设计 课件 课件在课堂中的应用应当把握尺度 可多用可少用的 一定要少用 可 用可不用的 一定不用 否则滥用将对教学效果起到反作用 4 课件制作应与传统教学相结合 应用课件教学易于激发学生兴趣 揭示 知识间的内在规律 便于学生理解和掌握 但不能以课件代替传统的教学 应 与传统教学相互整合 切忌以课件代替板书 代替学生思考 5 课件播放应与讲解技能相统一 在播放过程中 要发挥讲解技能的作用 引导学生观察 提出启发性 思考性的问题 在重点 难点处进行点拨 在思 路受阻时提供思考方法 引导学生分析问题 解决问题的能力 促进学生思维 的发展 6 能熟练对多媒体设备进行操作 课件制作技能的评价 1 课件制作的目的明确 结构严谨 条理清晰 2 课件制作能突出重点 突破难点 3 课件制作的容量适