对高效课堂的基本流程的认识

对高效课堂的基本流程的认识对高效课堂的基本流程的认识 高效的课堂教学是教师的梦想 是学校 家庭 社会的希望 是培养学生的自学能力 使其从 学会 到 会学 的一项有效教 育方法 它是指通过课堂教学使学生获得发展 促进学生知识与技 能 过程与方法 情感 态度与价值观三者的协调发展 具体而言 也就是使学生在认知上 由不懂到懂 由不会到会 由知之较少到 知之较多 使学生在情感上 由不喜欢到喜欢 由不感兴趣到感兴 趣 由不热爱到热爱 其核心问题是 学生是否愿意学 会不会学 能否积极主动地学 高效课堂是立足于让学生 学会 会学 乐学 创学 既追求 思维目标 是把三维目标加以实化 实现从知 识到兴趣 再到能力 抵达智慧的飞跃 高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动 其指导思想归纳起来就是 两个减轻 两个提高 减轻教师的教 学负担 减轻学生的学业负担 提高教师教学效益 提高学生学习 效益 高效课堂以学生为中心 以快乐为根本 打造 知识的超市 生命的狂欢 的课题特色 充分体现了课题的主动性 生动性 生 成性 高效课堂的 五步三查 教学模式离不开 自学 展示 反馈 三个环节 自学是根基 展示是提升 反馈是升华 三 者相辅相陈 互相促进 提醒了以学生为主体 在 自主 合作 探究 中学习的新理念 一 自学 高效课堂以学生自学为主 改变传统课堂教师 填鸭式 讲授 方式 激发学生自主探究意识 培养学生的学习能力 自学又分三步 独学 对学 群学 独学是让学生走进教材 对问题进行独立思考 有初步解决问 题的想法 独学这个环节最重要 是培养学生良好学习习惯和学习能 力的关键 独立学习 建立自己的认知理解 这是创新的源泉 自 信的起点 不被同化的关键 充分的独学是对学 群学的基础 当 学生自主学习出现障碍时 难以完成时 采用对学的方式 进行交 流 帮扶解决疑难 探究解决问题的方法 对于对子交流中的重点 问题 难点问题 采用群学的方式 共同探讨 梳理思路 总结规 律 拓展延伸 是对学习知识的提升过程 对学 群学是对独学环 节的检测和补充 尺有所短 寸有所长 每个人的理解能力 认知能力差异 对新知的领悟就会不同 对学 群学就是取长补短 相得益彰 二 展示 儿童的两大天性是 好奇心 展示欲 自学环节满足了学生 对新知的好奇心 那么 展示环节就是为满足孩子们的展示欲而设 立的 老师的教学艺术 不是教的艺术 而是最大限度利用学生的 艺术 让学生调动所有感官经历学习的过程 使学习真正成为一种 私人化的事件 是老师的追求的目标之一 展示即提升 是激发学生的学习动力 调动学生学习热情的 金钥匙 展示它起到了承上启下的作用 没有充分的自学 就 不会有精彩的展示 展示不彻底就很难组织反馈 展示分为组内 小展示 和班内 大展示 小展示 由小 组长组织在组内进行的展示 展示对学 群学的学习成果 把暴露 的问题汇报给老师 班内 大展示 对普遍性问题 具有代表性的 问题进行展示 通过展示自我的过程中 不但展示 合作 的学习 成果 彰显个性风采 让学生获得 成就感 另一方面学生通过 兵练兵 兵教兵 兵强兵 的过程 达到对知识的再认 识和巩固的目的 展示时不放单 主展用好双色笔 辅展在旁边及 时提醒补充 这种模式有助于培养团队意识 帮辅对子会极力帮助 对方展示成功 这就充分调动 兵练兵 的功效和积极性 展示时 学生要敢于向书本质疑 敢于质疑老师 敢于表达个 人观点 敢于另辟蹊径 要做到这些 学生在自学时必须做到敢于 创新 在别人展示时认真倾听 积极思考 只有这样 课堂才能保 证高效运转 而不是无效地耗费时间 不同层次的学生 在展示过 程中都会提升自己 三 反馈 学生经过激烈的讨论展示后 需要精心 认真总结归纳 消化 清理 使知识更加完善 掌握的更加牢固 反馈是对学生学习目标 的回归性检测 检查目标达成的情况 反馈可以是口头检查 整理学案 书面测试 可以抽查检测 小组测试 全班测试 对子互查等 一日三省吾身 圣人孔子 是很善于反思的 在反思中总结 在反思中提高 让反思成为一种 习惯 一种文化 一种性格 整理学案是对知识的梳理 主要包括对疑难问题的整理 个性 化重难点 生成性知识解决进行整理 一方面是为了课堂上有价值 知识的落实 一方面方便学生以后的复习 达标测试是通过分层次的问题 对每一个学生当堂学习目标进 行检测 了解学生知识掌握情况 便于以后的 教 五步三查 教学模式中导学案重在 导 围绕 学 导 是手段 学是目的 导学案是学生学习的 路线图 独学 对学 群学是学生学习的基本方法 学情调查是教学起点 展示 反馈 评价是基本手段 达标测评是学习效果的基本保证 自学 展 示