英语人教版三年级下册Unit 2 My family

三年级 My family 教学案例 一 教材分析 我说课的内容是人教版小学英语 PEP 第二册中 My Family 的一课 本课是功能型的交际型 的交际训练课 我借助 任务型 教学采用多样化的教学手段将听 说 玩 演 唱溶于 一体 激发学生学习英语的兴趣和愿望 使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树 立自信心 发展自主学习的能力 形成初步用英语进行简单日常交际的能力 我采用了听 说 学和做的四步教学方法 利用先进的教学设备 CAI 投影仪 增强教学的趣味性和 新颖性 通过在 玩中学 学中玩 的愉快教学思路 将快乐贯穿于课堂教学中 本人对 教材的处理是调整顺序 预测本节教学内容与设计对今后教学在认知过程中焕发出生命活 力 从而全面提高学生的整体素质 通过对教材的选择 教学方法的设计以及教学过程的 精心安排 运用活泼多彩 符合少儿心理的活动来培养学生对英语学习的兴趣 帮助学生学会 简单的对话 培养学生乐于表达自己情感的能力 二 学情分析 1 本案例适合小学三年级的学生 他们活泼好动 心理负担轻 好奇心强 学习态度积极 爱模仿 但有意注意时间短 自制力差 2 学生经过一 二年级及该册前三单元的学习 已有了一定的基础 也掌握了一些常见的 家庭成员 能够说一些问候语和对话 听懂一些课堂用语和有秩序地进行教学游戏 3 学生对英语学习有着较为浓厚的兴趣 渴望通过新学期的学习获得更多的知识 以丰富 自己的交际内容 提高自身的交际能力 4 学生有了一定的英语动手能力和应用语言能力的课 让学生用英语发送一封电子邮件来 表达自己对父母的养育之恩 主要的学习内容就是课文中有关家庭成员的单词和对话句型 由于本课结合多媒体网络进行教学 为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源 更 容易引起学生的兴趣 因此有助于培养学生观察 判断 推理事物的能力 也更容易激发 与培养学生的想象力 使学生可以在网络所营造的生动氛围中进行创新思维 打破传统教 学的束缚 培养学生自主学习 自我创新的精神 三 教学目标 一 依据 标准 提出的五个目标 结合对学生和教材的分析结果 设定下以核心任务 语言知识目标 1 使学生掌握介绍他人的句型 Who s that man boy He s my Who s that woman girl She s my 2 学习认读单词 father mother mom woman man 语言技能目标 使学生能够根据指令做动作 根据图片和情境说出单词和句子 在图文或场景下进行简单的英语交流和表演 情感态度目标 通过本课学习使学生有兴趣听 说英语 背歌谣 做游戏 敢干开口 乐于模仿 在鼓励 性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作 从而意识到交流对于学习英语的重要意义 充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源 实现自由参与和创新 能主动与他 人交流 并克服交流中的困难 使交际顺利进行 文化意识目标 能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼 问候语 了解英语国家中介绍他人的方式并对 学生进行亲情教育 二 本节课学生要达到的学习目标 1 能运用语言的能力 学会有关家庭成员的单词和句型 学会用英语写作并发送电子邮件 从学习中体会父母的养育之恩 2 能运用课文中展示的句型进行简单的交流 并能灵活掌握其用法 进行替换练习 3 能建立语感 养成良好的习惯 让他们有团结协作和解决问题的能力 学习者特征 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解做出的 学生是 本校三年的学生 他们在一 二年级学过英语 具备一定的英语表达能力 学生对报答父 母养育之恩这个主题很感兴趣 比较活跃 视野较宽 四 教学策略 1 本节课采用全部动作反应法 视 听 说 表演 让学生在有节秦的说唱中体验语言 在有韵律的歌唱中感受语言 在轻松愉快的行动中输入语言 让他们在做中学 在唱中学 在表演中学 从而为培养他们运用英语进行顺利的交流打下坚实的基础 2 打算采用先进的教学设备 电脑 录音机 投影仪 预计达到操作熟练的效果 3 课前需要准备的材料 点读机 多媒体课件 单词卡片 听 说 学和做 本课的重难点为 1 介绍他人的句型 This is 2 对情境进行模仿 创新 五 教学过程 1 Warm up 热身 组织教学 Sing a song T Nice to meet you Ss Nice to meet you too T Today we ll study the new unit At first we ll sing a song together OK Ss OK T let s sing 目的 课前唱一首歌 可以活跃课堂气氛 同时让学生有良好的情绪准备进入新课的学习 之中 2 Into new lesson 导入新课 1 我首先与一名男同学对话 What s your name 引导这个男生回答 My name s 教师对其他学生说 he s 并示意学生跟着重复这句话 然后 我指着离自己稍远的男 生问 Who s that boy 引导学生回答 he s 接着用同样的步骤问女生 用 she 代替 he 让学生回答 she s 通过此活动 让学生区分 he 和 she 的意义及用法 2 让学生指着班里的同学做问答 Who s that girl She s Who s that boy He s 进一步巩固句型 He s 和 S he s 的用法 目的 让学生在真实情境中对话 通过教 师的问 学生的答 复习了上节课内容 也为这节课进行铺垫 为学生营造一个宽松 民 主 和谐的学习氛围 3 Presentation 新课展现 通过观看卡通图片 让学生在轻松的氛围中有目的的学习本课 的重点单词 man moman father mother 在学习单词的过程中 教师用 She s my mother He s my father 来重复单词 father mother 并用 mom dad 代替 mother father 进行 回答 向学生指出 mom 和 dad 更多地用于日常口语中 目的 通过卡通图片 为学生创设一个家庭成员介绍的场景 一个个卡通图画描述的情景 把学生带入一个生动的画面中 激发学生的学习兴趣 一方面吸引学生的注意力 另一方 面让学生在观看中明白汉语的意思 省去了教师用汉语解释单词意思的程序 为下面学习 英语单词做好了准备工作 4 出示学生们所熟悉的照片和图片 询问学生 Who s that man Who s that woman 引 导学生回答 He s She s 通过师生 生生这样的问答练习 使学生熟练运用本课 句型 目的 用图片出示家庭成员 一方面吸引学生的注意力 另一方面让学生在观看中明白 汉语的意思 省去了教师用汉语解释单词意思的程序 为下面学习英语单词做好了准备工 作 2 通过点读机来学说单词 目的 挖掘学生听力的潜能 培养学生仔细听英语的习惯 为提高其英语听力水平作准 备 听后模仿所听到的英文单词 训练学生的听力 让学生在听录音的过程中自觉主动地 学习英语 目的就是要授之以渔 3 识字检测 Show out the picture and the word ask the students to find the good friend Let s do together 目的 用电脑出示图片 让学生说出英文单词 检测学生在本节课中对单词 句子的掌握 程度 以及存在的问题 做到及时反馈 为进一步搞好教学 提高教学质量收集第一手的 资料 6 Play a game 做小游戏活动 在学习之余 我安排了猜人游戏 请一名学生到前面 蒙上他 她的眼睛 再叫一名学生说 几句英语 让全班学生问 Who s that boy girl 猜的人说 He s She s 猜对了 就 蒙住说话学生的眼睛 继续游戏 在游戏过程中播放英语歌曲 创设愉快氛围 目的 爱玩是孩子们的天性 学生在猜的过程中可以把直观的人物与抽象的单词结合起 来 做到在教学中不用看实物也能说出所学的英文单词 仿读对话 用所学句型介绍自己的家人 7 改编会话 分角色表演 目的 学生可以在表演中理解句意 边表演边说 难的句子也就成了有趣的话语 起到了 化难为易的效用 通过这次学习 对我受益匪浅 使我对这堂课有了更新的认识 看到了自己的优点但也看 到了自己的不足 教学特色和教学最成功的方面是展现在学生的语言输出阶段 当学生有 一定的积累后这个过程非常精彩 学生都跃跃欲试 表现的欲望非常强烈 在学生表演对 话的过程中 对于表演得好的学生加以表扬 对于说得不好的学生也加以鼓励 结果学生 的热情空前高涨 连平时不在举手的学生也开始跃跃欲试了 这样大大活跃了课堂气氛 学生学习英语的劲头更大 依据的理念是注重突出学生主体 尊重个体差异 即在教学中 要始终学生发挥主体作用 采用的具体的步骤是以学生为主体的教学思路 设计以学生为 中心的教学活动 要根据学生的心理特点 生理特点以及他们的兴趣 爱好来选择教育教 学材料 而且课程的每个决策环节要充分考虑学生的要求 鉴于以上理念 我选择了 My family 这个话题 我觉得这个课题比较有活力 能够引起学生的兴趣 从而使学生能积极 地参与到课堂活动中来 小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇 好活