小学班集体“结构要素现状的调查研究

32 小学班集体小学班集体 结构要素结构要素 现状的调查研究现状的调查研究 柳州市羊角山小学 李茜 一 问题的提出 一 问题的提出 国家教委在 关于进一步加强中小学德育工作的意见 中强调 班集体是学生成长的重要园地 各中小学根 积极开展创建优 秀班集体的活动 培养学生的集体观念和对集体的负责感 荣誉感 形成正确的集体舆论 树立良好的班风 逐步培养学生自我教育 自我管理的能力 可见 在中小学的教育工作中 班集体建设是 重中之重 它关系到学生身心的健康成长 还让学生学会在集体中 如何与别人相处 更能提高学生的自我管理 教育意识 然而 实 际上由于各种原因 小学班集体建设这一园地历来都没有受到重视 教师把时间精力都放在教学上 忽略了班集体建设工作的开展 根 据唐云僧教授主编的 学校班集体建设辞典 列出的班集体建设中 的 5 个结构要素 即目标 人际关系 组织机构 舆论 纪律来衡 量 本班入学三年 班集体建设状况尚不尽人意 比如班上男女学 生不够团结 学习纪律不够自觉 但也有做得较好的地方 如学生 学兴趣浓厚 班干部比较受学生拥护 他们都能各尽其职负责好各 自的工作 基于以上认识 再考虑本班的实际情况 我决定重新思考班 级管理对策上的成功与失误 力争将本班建设成优秀的班集体 二 研究方法二 研究方法 1 调查对象 羊角山小学三年级三班 调查样本为本班的 44 名 学生 男 20 人 女 24 人 2 调查方法 以问卷法为主 观察法 访谈法为辅 3 调查内容 中国教育学会德育专业委员会班集体研究中心编 制的 你班建成优秀集体了吗 4 调查时间 2001 年月 12 月 三 调查结果与分析三 调查结果与分析 1 1 关于 关于 目标目标 目标是学生前进的动力和方向 班集体共同的 目标能调动全体学生的积极性 时时鞭策自己 本班 75 的学生认 为有共同目标 但仍有 25 不清楚 46 的学生认为是上级布置或 33 由教师个人提出的 显然学生是以学校每周进行的五项达标作为共 同目标 这反映出虽然目标是提出了 但没有能让全体学生明确目 标的内容 教师也没有有意识地与学生讨论商量这一目标的具体内 容 应如何去实现 因此 学生对共同目标的认识较为模糊 不过 75 的学生愿意努力去实现它 可看出 学生集体观念还是较强的 参与的态度也较端正 今后 教师应让学生更明确班级的共同目标 有计划 分阶段去实现 如每周的五项达标 每月的文明班级 每 学年的优秀中队 更要组织学生讨论 要实现这一目标应在哪些方 面做好 只有全体都参与到目标的制定和实施中来 才能调动每一 个学生的积极性 增强他们的主人翁意识和责任感 在个体目标方面 我班学生都有较强的进取的意识 如 88 的学生争取当上三好学生 75 的学生是自己心里要求自己不断进 步 这些都反映了小学生强烈的进取心理 教师充分利用和保护他 们这一心理 使每个学生在不同的方面都有成就感 但与之矛盾的 是 36 的学生保持中游就心满意足了 说明有相当一部分人对自 己不是很自信 认为自己只能保持中游水平 因此 教师还要对这 些同学多鼓励 多表扬 让他们充满自信地力争上游 2 2 关于 关于 组织机构组织机构 组织机构是班集体的骨架 在这一要素上 83 的学生对班主 任感到满意 但从以下数据反映出班集体的组织机构水平不高 在 班上只有 58 的学生感到愉快 26 的学生感到不愉快或苦恼 这 部分学生多是因为成绩差和人际关系差 在班上缺少朋友和支持的 缘故 47 的学生认为同学关心自己 30 的学生认为得不到关心 这一问题与学生感到不愉快是互相联系的 从自身反省 班主任在 教育学生互相关心方面做得不够好 自己本身也没有做到关心每一 个学生 尤其是差生 学生的需要特长在班上没有得到重视和表现 这是班主任在今后的工作中应改进的一个重要方面 3 3 关于 关于 人际关系人际关系 调查资料显示 班集体的人际关系也不够好 36 的学生认为 同学之间团结友爱 互相尊重 19 的学生认为不够团结或关系冷 淡 可见 教师平日对班上发生的不团结的事没有及时地批评教育 对团结互助的好人好事也未能及时表扬 其时 平常学生中有许多 互帮互助的事例 作为班主任 应该抓住有利时机对学生进行教育 此外 身教重于言传 班主任更应以身作则 真心地关爱 尊重每 34 一个学生 用自己的行动来感染学生的心灵 对于同学的缺点 学 生中有 85 认为应批评好朋友的缺点 说明三年级的学生已经具有 一定辨别是非的能力 能用正确的态度对待好朋友的错误 这一点 教师在今后应时时注意观察 抓住典型的事例大力表扬 让全体学 生都学会坦诚地指出别人的不足 真正帮助别人进步 同时也能真 心地接受别人提出的正确意见 勇于改正自身的缺点 4 4 关于 关于 舆论舆论 培养健康舆论是班集体建设的重要内容 形成良好班风的保 证 其中有一内容 对于老是不改正缺点的同学 大家都应不理他 你认为这样对吗 13 的同学赞同 11 的同学难以确定 75 的学 生反对 此外 如果你的言行受到同学们的批评 你会感到怎么样 11 的学生无所谓 88 的学生感到不好意思或难为情 以上调查数 据说明 学生还是非常在乎别人对自己的评价 很看重自己在同学 当中的形象 同时也能够较正确的评价同学 大家都能以一颗宽容 真诚的心去帮助同学朋友 这一现象非常有利于班级形成健康的舆 论 但我们也应看到 仍然有 18 的学生会帮助犯了错误的好朋友 说情 今后教师还是要加强是非对错的教育 引导学生正确对待别 人犯错误 5 5 关于关于 纪律纪律 自觉的纪律是良好班集体形成的制度保证 也能体现出学生 的自我管理意识和能力 在这方面 我班尚不尽人意 班上有 40 的同学认为本班的纪律不够自觉 这当中 也包括他们对自己纪律 的评价 主要原因在于一年级学生刚入校时 教师未能及时地进行 常规的教育 在教学中过多地注重开放性 自主性 而忽视了学习 纪律的管理和培养 四 思考与对策四 思考与对策 从以上的调查结果看 经过两年多的入学教育 班集体的 五要素 水平都得到不同程度的提高 有的方面做得较好 如学 生在学习上有较浓厚的兴趣 95 的学生有自己喜欢的学科 85 的 学生认为课程对自己有帮助 并且喜欢它 多数学生都能正确评价 自己和别人 能以客观正确的态度对待别人的缺点或错误 但是某 些要素 如 人际关系 纪律 仍存在较大的问题 联全国教科 文组织提出 学生不但要学生学习 更要学会合作 有调查说明 一个人的成功 75 缘于他的人际关系 班集体也是一个小社会 35 学生在这个小社会中学习生活 就必须学会与人合作 因此 教师 还要引导学生学会与别人相处 特别是与自己不喜欢的人友好相处 你想让别人尊重关心你 首先你尊重和关心你身边的每一个人 这 方面 教师首先要做好榜样 把更多的爱给予差生 让他们感到班 集体并没有放弃他 轻视他 让他们感受到集体的帮助和温暖 从 而激发起他们进取的意识 在班级纪律方面 班主任要加强教育 让学生认识到纪律在 学习 活动中的重要性 不遵守学校的纪律就会影响到班集体的形 象 同时也会影响他人的学习 是一种错误的行为 还要发动全班 同学讨论 制定出一些强制性的制度来管理班级 既做到民主 也 需要适当的集中 软措施与硬措施相结合 使班组的纪律逐步向自 觉化进步 通过这次调查 本班各方面要素水平还需要提高 班集体仍 处