语文人教版六年级下册《桃花心朩》教学设计

桃花心木桃花心木 教学设计教学设计 山西省长治市城区东街小学 侯书平 学习目标学习目标 1 有感情地朗读课文 理解课文内容 2 抓住重点句段 联系生活实际 领悟文章蕴含的道理 3 体会借物喻人的写作方法 教学重点 难点 教学重点 难点 重点 重点 引导学生抓住文中的重点句段 联系生活实际 领悟文章蕴含的道理 难点难点 领悟文章蕴含的道理 体会借物喻人的写法 教法与学法 教法与学法 教法 教法 教师充分发挥学生的主体作用 引导学生自主探究 在读中理解 读中感 悟 并敢于发表自己的见解 学法 学法 自读课文 提出问题 围绕问题研读具体句子 在理解基础上讨论交流 课前准备 课前准备 1 搜集有关桃花心木的资料和图片 了解桃花心木这种植物 2 搜集林清玄的作品 读一读 体会一下他的作品风格 课时安排 课时安排 2 课时 教学过程 教学过程 第二课时 一 一 了解文本 提出问题 了解文本 提出问题 一 创设情境提问题 一 创设情境提问题 同学们 今天我们继续学习 桃花心木 这篇课文 桃花心木 先写了 一个故事 后讲了一个道理 这个道理就是 不只是树 人也是一样的 不只是树 人也是一样的 在不确定中生活的人 能比较经得起生活的考验 会锻炼出一颗独立自主的心 在不确定中生活的人 能比较经得起生活的考验 会锻炼出一颗独立自主的心 在不确定中 就能学会把很少的养分转化为巨大的能量 努力生长 在不确定中 就能学会把很少的养分转化为巨大的能量 努力生长 读了林清 玄写的这个道理后 你会产生什么疑问 二 汇总梳理炼问题 二 汇总梳理炼问题 过渡 同学们的问题可以归纳为以下两个问题 1 联系上文 说说树的 不确定 指的是什么 2 联系生活实际 你能想到哪些 不确定 二 走进文本 分析问题 二 走进文本 分析问题 一 一 师生互动探问题 师生互动探问题 阅读提示 阅读提示 请大家默读课文 找一找课文当中有哪些文字 能帮助你读懂不确定 把请大家默读课文 找一找课文当中有哪些文字 能帮助你读懂不确定 把 这些又价值的地方用波浪线画下来 如果有必要还可以加批注 这些又价值的地方用波浪线画下来 如果有必要还可以加批注 1 学生汇报交流 不确定 1 浇水的天数不确定 奇怪的是 他来得并没有规律 奇怪的是 他来得并没有规律 有时有时三天 三天 有时有时五天 五天 有时有时十几天才来一次 十几天才来一次 2 浇水的时间不确定 种苗人偶尔会来家里喝茶 他种苗人偶尔会来家里喝茶 他有时有时早上来 早上来 有时有时下午来 时间也不一定 下午来 时间也不一定 3 浇水的量不确定 浇水的量也不一定 浇水的量也不一定 有时有时浇得多 浇得多 有时有时浇的少 浇的少 二 互动评价辩问题 二 互动评价辩问题 过渡 我很奇怪 他为什么要这样浇水 联系课文说一说 1 学生读课文第 12 自然段 然后回答问题 他想让树自己找水源 他浇水只是模仿老天下雨 老天下雨是算不准 的 他几天下一次 上午或下午 一次下多少 如果无法在这种不确定中 汲水生长 树苗自然就枯萎了 但是在不确定中找到水源 拼命扎根的树 长成百年的大树就不成问题了 教师帮助学生理解 师引读 老天下雨是算不准的 它几天下一次 所以种树人这样浇水 他来得并没有规律 他来得并没有规律 有时有时三天 三天 有时有时五天 五天 有时有时十几天才来一次 十几天才来一次 老天下雨上午下午不确定 所以种树人这样浇水 他他有时有时早上来 早上来 有时有时下午来 时间也不一定 下午来 时间也不一定 老天下雨的量也不确定 所以种树我这样浇水 有时有时浇得多 浇得多 有时有时 浇的少 浇的少 三 教师提炼解问题 三 教师提炼解问题 原来种树人这样浇水完全是在模仿老天下雨 因为老天下雨是不确定的 所以种树人浇水也不确定 种树人浇水之所以不确定 那是因为老天下雨就是 不确定的 当这些桃花心木适应了老天的不确定 接受了老天的不确定 它们 就能经得起 生活的考验 它们就能锻炼出 独立自主的心 它们就能把 很少的养分 转化为巨大的能量 它们就能学会 努力生长 这就是林清玄最后所悟出的道理 三 走出文本 解决问题三 走出文本 解决问题 一 生活迁引理问题 一 生活迁引理问题 1 学生读课文第 14 自然段 2 联系生活实际 你能想到哪些 不确定 3 学生谈感受 二 方法梳理明问题 二 方法梳理明问题 教师小结 写法 这篇课文借树木的生长 来比喻人的成长 运用借物喻人的写法 三 拓展创新延问题 三 拓展创新延问题 林清玄还写过很多类似的文章 比如 活珍珠 接枝 软枝杨桃 大家认真阅读 思考这三篇文章