论小学科学课的核心

1 论科学课的核心论科学课的核心 实验教学实验教学 上饶市第六小学上饶市第六小学 郑水芳郑水芳 科学课程标准 中指出 小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程 承担科学启蒙任务的一门学科 其任务是培养儿童对科学的兴趣和求知欲 随着国家 对科学研究的不断重视 小学科学课作为科学的启蒙 越来越成为现在教育的热点 而作为科学课最重要的部分 科学实验在小学科学课堂中的应用也受到极大关注 然 而 由于课堂时间 道具 学生的配合等方面的原因 实验在小学科学课堂中的实际 情况并不理想 与新课程倡导的实验探究还有距离 经调查发现以下这些问题存在严 重的不足 主要包括 1 实验的安排 2 实验中师生关系分工 3 实验内容设计 4 实验总结 5 实验实施的难度等 为此 本文将从五个方面来谈谈该怎样上好科 学这门课程的核心课 一 精心准备 让实验有一 精心准备 让实验有 备备 而来而来 小学科学课是以 培养学生科学素养 为宗旨的科学启蒙课程 在这一宗旨下 科学 的教学目标和任务即定为 以探究为核心 鼓励和组织学生像科学家那样探 究 通过探究既让学生获得准确的科学知识 又让他们学习科学的探究方法 发展 他们科学探究的能力 既让学生感受科学探究的过程 培养他们对科学的兴趣 又培 养他们科学的自然观 根据教学任务和教学目标 教师要精心准备每一堂的实验课 我认为应从以下三点着手准备 1 了解教材 了解本节课的目标 学生的认知规律 本节课的重难点 了解所 需要的实验器具 知道实验的过程 通过实验你要得出的结论等 有些容易出差错的 实验 教师要动手亲自做一做 这样可以掌握一手资料 2 选用实验器材 要从操作的误差性 可靠性 易观察性和安全性几方面进行 择优 要善于适当使用代用品和辅助品来增大现象的明显程度 提高成功率 同时要 把实验中需要具备的操作能力先分解并在课前分别练习 还要让学生在实验前验知安 全操作规程 确保探究过程的安全性和顺利性 例如 我在教学 磁铁有磁性 一课 时 为了能使学生观察到磁铁能吸引铁的物体 我在课前准备了许多材料 有铜钥匙 铁钥匙 铝钥匙 回形针 铁钉 铜导线 铁夹子 玻璃珠 木块 纸片 橡皮擦 铅笔 塑料片 布块等不同类型的材料 但铁的物体要多一些 学生能够很明显地看 到实验现象 也能根据实验现象总结出实验结论 通过实验学生发现磁铁能吸引铁的 2 物体 而不是金属制成的物体 使学生明白了实验原理 3 制定实验报告表 实验报告是对实验的一个阶段性的总结 在这个环节中 教师要指导好学生正确填写实验报告 为后面的汇报交流做好准备 在分组实验的过 程中 一般的小组都会派语言组织能力较强的组员进行记录 教会学生有条例地进行 整理数据 多次训练后学生就会掌握记录方法 这样万事具备了 那么上起实验课来才井井有条 二 分工明确 让实验有二 分工明确 让实验有 序序 而行而行 分组实验 是以学生自己动手实验为主 并在老师的引导下独立完成实验 它是 小学科学学习的主要方式 也是最重要的方式 培养学生独立思考与合作意识是实验 教育目的的一个重要部分 在整个教与学的过程中 教师是课堂的组织者 引导者 学生处于探究 学习活动的主体地位 作为教师 必须明确教师与学生在课堂上的不 同角色 不能全管 也不能什么都不管 除了教师必须预先摆正教师与学生在实验过 程中的角色分配之外 教师还需要指导实验小组各位学生之间的分工与合作 尽量让 每一位学生参与到实验过程中来 让每一位学生都能各尽所能 积极开展合作教学 培养学生在科学实验中的协作意识 在分组时 必须严格明细分工 要在了解班级人 员情况后 机智分组 示范合作 鼓励合作 建立小组内成员轮换制度 避免小组实 验变成几个人的实验 并且将实验教学系统的纳入教学评价 提高分组实验的实效性 真正让学生重视分组实验 例如 制作太阳能热水器 一课 在课堂教学过程中 由于太阳能热水器在制 作上有一定的难度 因此 教学必定要通过小组合作来完成 在合作的过程中 教师 要注意每个小组在制作过程中学生之间的人际关系 可通过教师先确定小组长 再由 小组讨论确定每位学生适宜自己性格的任务 教师因掌握这些资料 防止部分学生全 揽制作任务 而有些学生则因为性格关系不能参与其中 在科学课中 还有很多这样 的例子 又如 在小学科学三年级下册 光的传播 课 这个道具一般学校都不能实 现每位学生都能自己进行实验 因此教师也应该通过让学生小组合作 有的拿手电筒 照明 有的拿东西挡 有的观察帡上的明暗变化等 与此同时 教师要注意给学生充 分的时间 让学生们互相换个角色 参与不同的实验步骤 通过这样的一系列方法 将能很好的提高实验教学的效率 使科学老师在教学 过程中得心应手 同时学生的积极性也能够得到很好的调动 真正达到学生自主学 科学 爱科学的目的 三 用心设计 让学生三 用心设计 让学生 感官感官 其中其中 3 在实验过程中 很多问题需要学生动脑 动手 动口 调动多种感官 共同参与 活动 才能达到理想的教学效果 动脑 即在实验开始之前 让学生对实验结果 该 采取的实验方法等进行思考和猜测 动手 则是说学生在实验过程中要不拘一格 广 泛参与实验 面向全体学生 让学生自由参与 积极实践 动口 即在实验结束后 要进行学生间的互相交流和师生交流 说出实验过程中自己的体会 遇到的问题和想 出的解决办法等 这样 充分调动学生的多种感官 学生就能在交流中不断成长 不 断进行思维和行为习惯方面的强化 例如在教学 水的物理性质 时 我就要求学生 动用一切感觉器官去观察水 鼓励学生用鼻子闻一闻 用手去摸一摸 再用眼睛去看 一看 当学生用所有的感觉器官去感知了以后 他们感觉到水在不同方面的不同特点 并能从水的颜色 气味 形状等多个方面去总结实验结果 从而使学生懂得了观察事 物时不仅要全面 而且要细心 用心 认真 四 注重总结 让实验有四 注重总结 让实验有 意意 可寻可寻 实验报告是对实验的一个阶段性的总结 在这个环节中 教师不但要指导好学 生正确填写实验报告 还要为后面的汇报交流做好准备 在分组实验的过程中 一般 的小组都会派语言组织能力较强的组员进行记录 教会学生有条理地进行整理数据 多次训练后学生就会掌握记录方法 汇报交流可以使实验得到进一步的深化 汇报交 流是实验课上的最后一道程序 是不可缺少的程序 这一程序的实行可以避免实验走 过场 可以避免无目的 无成效的实验 在这个环节中结论中同学们争论 研究 探 讨 学生的思维得到了碰撞 知识的火花就会得以呈现 而且在课堂上 由于受时间 限制 很多教师在实验以后往往不会对实验过程 注意要点进行回顾 这样的结果便 是 学生没有形成严谨 完整的实验思路 不会反思 也就谈不上提高 如果要让学 生有科学的实验精神 实验后促进学生的交流 回顾 总结与评价 倾听学生汇报并 进行点拨是必不可少的一个环节 有利于学生养成合理 完整和严谨的科学实验思路 并激发学生的反思意识 让学生体验实验的成功和从成功中获取成就感与自豪感 使 实验具有较好的教育意义 收到较好的教育效果 比如 探究让小车运动起来的力 一课 我们做的实验是 在小车车尾系上一 根绳子 让小车在一个规定的距离内 通过一次次增加绳子另一端回形针的数量 把 小车运动完那段距离的时间记下来 这个实验过程当中有许多需要注意的地方 比如 小车的位子 回形针增加的阶梯数量等 是一个典型的探索型的实验 这种实验往往 要求实验者必须有非常严谨的实验精神 这样的精神是在反复的完整的实验过程训练 4 中养成的 教师通过对课堂实验的交流 总结对于学生形成这种思维精神具有十分重 要的作用 当然 由于受到课堂课时时间的限制 教师必须合理地统筹好教材讲解 实验设 计和总结回顾等方面的关系和所占用的时间 为了解决这个问题 我们可以将学校与 家庭整合成一个实验室 让学生在更宽广的空间里活动 很多实验还可以让家长与学 生一起做 让家长成为学生的指导老师和助手 这样实验既容易成功又安全 有些实 验在学校无法完成 课堂上的研究也是不完整的 要想全面观察 了解某一事物 还 需课后的继续研究 如 分离盐和水的方法 一课 在实验室里分离受时间的限制 效果不理想 回家放在锅里慢慢分离观察就比较好了 科学实验后组织学生交流 回 顾 总结与评价才能体现实验的教学意义 五 电化教学 让实验有五 电化教学 让实验有 画画 可视可视 随着社会科学技术的进步 多媒体技术教学正逐步步入课堂 由于电化教学直观 形象 生动有趣 能充争调动学生的学习积极性 使之产生浓厚的学习兴趣 在欢乐 的情景中获取知识 因此 利用电化教学手段是提高课堂教学效率的一个重要途径 再由于目前小学实验室条件有限 实验的科学性 直观性 探索性和操作性的特点在 教学中很难充分体现 把现代教育技术中的多媒体技术应用于实验教学 不仅能克服 实验条件的限制 还能提高实验的演示可见度 增强演示实验的有效性 加强实验操 作的规范性 正确性 为学生进行实验设计创造条件 丰富学生的实验知识等 最大 限度地发挥实验的作用 从而达到优化实验的目的 那么在实验教学电化教学是怎么 转 难 为 易 的 1 电化教学使实验直观形象 传统教学方式主要靠粉笔 黑板 挂图或模型 教 师讲得口干舌燥 学生不感兴趣 而电教手段能变抽象 为直观 化虚为实 学生学起 来兴趣浓厚 如讲 昆虫 一课 学生掌握了昆虫的概念以后 能否在众多的动 物中 判断出哪些是昆虫 这是教学中的难点 由于本课很难不易做实验 通过演示 将蚂 蚁的头 胸 腹部位分开 学生就很容易看出蚂蚁的身体由三部分组成 学生通过表 象获得了感知 把概念和 实体 有机地 联系起来了 再投放几组动物投影片 学生 能很快识别出哪些不是昆虫 在情境中引发了兴趣 烘托了气氛 使学生在愉悦的环 境里既学到了知识 又突破了 昆虫 一课的难点 2 电化教学提高实验的成功率 给学生增添实验信心 如做把细铁丝烧红后放入 5 氧气瓶里实验时 应在燃烧的铁丝的氧气瓶中必须加一些水 或在瓶底上铺一层湿润 的砂 不然铁丝燃烧时产生的温能使瓶底炸裂 我设计制作一个多媒体软件 在课堂 上学生进行模拟实验操作 操作正确 计算给予提示鼓励 一旦学生操作失误 计算机 对失操作所引起的后果进行模拟 使学生加深对操作错误会引起 后果加强认识 然后 再行进实验 这样不仅提高了实验的成功率 更能深刻理解正确操作的重要性 3 电化教学 提高学生实验操作技能 如制氧实验的操作教材中所述 在试管 里加入适量的高锰酸钾 管口放一小团棉花 塞上有气管的橡皮塞用铁夹夹住试管口 1 3 处 合管口略往下倾斜 把心瓶装满水倒立在水槽中 点燃酒精灯加热试管 把导管放在水槽里 待氧气把水排出后 用玻璃片要水中盖住口 把瓶移出水槽 收售氧气完毕 必须把导气管移出水面 再熄灭灯火 不然水吸时试管内使试悉炸 裂 这一操作技能 光靠课堂演示 并不能使学生真正理解 掌握整个实验过程 因 此用多媒体技术设计一个全开放的实验环境 让学生在实验中自由选择实验所需仪器 药品 然后由学生自主地用所选的仪器搭建关验装置 整个装置宛成后 由计算机给 出评价 并对不正确的装置给出实验后可能产生后果的模拟 像试管口未向下倾斜产 生水流到试管底部使试管破裂等 电化教学能展地微观世界 微缩宏观世界 直观形象 生动活泼 使复杂的实验 过程简易起来 使学生掌握知识的过程轻松且快乐 科学课程标准指出 科学探究 要通过观察和实验制作等活动 而观察和实验是 人类认识自然的基本途径 也是科学课教学的特点 因此 教师要指导儿童自己进行 观察和实验 通过观察和实验获得知识能力 千万不要把科学课