歌曲桑塔露琪亚公开课课件

公开课课件公开课课件 桑塔桑塔 露琪亚露琪亚 教学内容 歌曲教学内容 歌曲 桑塔桑塔 露琪亚露琪亚 设计意图 设计意图 桑塔桑塔 露琪亚露琪亚 是一首世界著名的意大利民歌 而桑塔露琪亚是一首世界著名的意大利民歌 而桑塔露琪亚 也是意大利一片美丽海滩的名字 本课以情景导入法带学生来到这也是意大利一片美丽海滩的名字 本课以情景导入法带学生来到这 片美丽的海滩之上 鼓励学生用美妙的声音表达心中的舒畅 为歌片美丽的海滩之上 鼓励学生用美妙的声音表达心中的舒畅 为歌 曲演唱打下声音的基础 而后运用聆听 哼唱 律动 等手法 让曲演唱打下声音的基础 而后运用聆听 哼唱 律动 等手法 让 学生充分体味这首意大利民歌将节奏 旋律 曲式 力度等音乐要学生充分体味这首意大利民歌将节奏 旋律 曲式 力度等音乐要 素和谐统一之美 感受意大利船歌特有的热情与奔放之美 素和谐统一之美 感受意大利船歌特有的热情与奔放之美 教材分析 教材分析 桑塔桑塔 露琪亚露琪亚 是一首意大利船歌 是一首意大利船歌 3 83 8 拍子 二部曲式拍子 二部曲式 第一乐段音域集中在中音区 旋律平稳 由于附点音符和十六第一乐段音域集中在中音区 旋律平稳 由于附点音符和十六 分音符的运用 这段音乐张弛有度 使人感受到波浪微微荡漾的感分音符的运用 这段音乐张弛有度 使人感受到波浪微微荡漾的感 觉 觉 第二乐段音域突然扩大 多集中在高音区 旋律呈现第二乐段音域突然扩大 多集中在高音区 旋律呈现 4 4 个大山谷个大山谷 形起伏 乐句都以高音开头 小跳往下而后大跳往上 音符上多标形起伏 乐句都以高音开头 小跳往下而后大跳往上 音符上多标 以重音记号以加强本乐段力度 节奏方整 音乐形象地展现了意大以重音记号以加强本乐段力度 节奏方整 音乐形象地展现了意大 利船夫的热情与豪爽 而最后利船夫的热情与豪爽 而最后 2 2 句中的短连线与小附点 又将荡漾句中的短连线与小附点 又将荡漾 的海水和自豪的心情完美结合在一起 充分表达出了意大利人对自的海水和自豪的心情完美结合在一起 充分表达出了意大利人对自 己家乡的热爱之情 己家乡的热爱之情 该曲结构规整匀称 旋律宛转抒情 该曲结构规整匀称 旋律宛转抒情 3 83 8 拍的韵律富有动感 犹拍的韵律富有动感 犹 如微风吹拂海面 微波在轻轻荡漾 描绘了人们在海面荡舟的动作如微风吹拂海面 微波在轻轻荡漾 描绘了人们在海面荡舟的动作 节律 加上吉他式的和弦伴奏 生动地描绘出海面上宁静的月夜 节律 加上吉他式的和弦伴奏 生动地描绘出海面上宁静的月夜 摇曳的小船和深情的歌者 有动有静 动静结合 富有浪漫而幸福摇曳的小船和深情的歌者 有动有静 动静结合 富有浪漫而幸福 的生活情趣 显示出意大利特有的民族民情 的生活情趣 显示出意大利特有的民族民情 教学目标 教学目标 1 1 通过 通过 桑塔桑塔 露琪亚露琪亚 的欣赏和演唱 让学生充分体味这首意的欣赏和演唱 让学生充分体味这首意 大利民歌将节奏 旋律 曲式 力度等音乐要素和谐统一之美 感大利民歌将节奏 旋律 曲式 力度等音乐要素和谐统一之美 感 受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放 能够对欧洲民间音乐受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放 能够对欧洲民间音乐 产生兴趣 产生兴趣 2 2 能够用圆润 激情的声音演唱 能够用圆润 激情的声音演唱 桑塔桑塔 露琪亚露琪亚 并能用肢体 并能用肢体 语言进行表现 语言进行表现 教学难点 旋律中出现的变化音以及高音能够准确演唱 教学难点 旋律中出现的变化音以及高音能够准确演唱 教具准备教具准备 多媒体设备 电子琴 录音机 音像资料等多媒体设备 电子琴 录音机 音像资料等 教学过程 教学过程 一 情景导入 一 情景导入 1 1 在 在 桑塔桑塔 露琪亚露琪亚 的音乐声中欣赏意大利风光 请同学们的音乐声中欣赏意大利风光 请同学们 通过短片 讨论所听到和看到的内容 世界上有很多宏伟的建筑通过短片 讨论所听到和看到的内容 世界上有很多宏伟的建筑 和美丽的风景 以及悠久的历史文化 不同的国家不同的区和美丽的风景 以及悠久的历史文化 不同的国家不同的区 域都有着自己独特的艺术魅力 今天就让我们一起走进欧洲去领略域都有着自己独特的艺术魅力 今天就让我们一起走进欧洲去领略 意大利民歌的浪漫和风情吧 意大利民歌的浪漫和风情吧 学生回答 威尼斯学生回答 威尼斯 贡都拉贡都拉 桑塔桑塔 露琪亚露琪亚 船歌船歌 歌曲节拍歌曲节拍 3 83 8 老师补充 这种三拍子的 给人摇晃荡漾感觉的 情绪色彩大多老师补充 这种三拍子的 给人摇晃荡漾感觉的 情绪色彩大多 开朗豪放 热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌 这种体裁的产生开朗豪放 热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌 这种体裁的产生 发展与威尼斯的游览船发展与威尼斯的游览船 贡都拉有关 贡都拉有关 威尼斯是一个水上城市 全市一共有威尼斯是一个水上城市 全市一共有 100100 多条大大小小的运河 多条大大小小的运河 水上的贡都拉就是人们的交通工具 这种轻盈纤细 造形别致的小水上的贡都拉就是人们的交通工具 这种轻盈纤细 造形别致的小 舟已有一千多年的历史了 贡都拉的船身特点 首尾均有翘起 适舟已有一千多年的历史了 贡都拉的船身特点 首尾均有翘起 适 宜在水巷中航行 这种船体多漆成黑色 用单桨划船 船家们都喜宜在水巷中航行 这种船体多漆成黑色 用单桨划船 船家们都喜 欢唱当地的民歌 歌曲节奏韵律与划船节奏韵律一致 久而久之形欢唱当地的民歌 歌曲节奏韵律与划船节奏韵律一致 久而久之形 成了船歌这种音乐体裁 成了船歌这种音乐体裁 师讲解 在那不勒斯有一个充满诗情画意的海滩 它是以意大利师讲解 在那不勒斯有一个充满诗情画意的海滩 它是以意大利 民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的 它被看做是美好幸福的象民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的 它被看做是美好幸福的象 征 这就是桑塔露琪亚 今天我们就来学唱这首歌曲征 这就是桑塔露琪亚 今天我们就来学唱这首歌曲 桑塔桑塔 露琪亚露琪亚 请大家把课本翻到 请大家把课本翻到 1616 页 下面由老师来范唱这首歌曲 在我唱的页 下面由老师来范唱这首歌曲 在我唱的 同时 请同学们感受一下音乐 并对照歌词 听听这首歌都描绘了同时 请同学们感受一下音乐 并对照歌词 听听这首歌都描绘了 那些景色 自弹自唱 那些景色 自弹自唱 二 老师范唱 学生对照歌词 感受歌曲描绘了哪些内容 二 老师范唱 学生对照歌词 感受歌曲描绘了哪些内容 描绘出海面上宁静的月夜 摇曳的小船和深情的歌者 有动有静 描绘出海面上宁静的月夜 摇曳的小船和深情的歌者 有动有静 动静结合 富有浪漫而幸福的生活情趣 显示出意大利特有的民族动静结合 富有浪漫而幸福的生活情趣 显示出意大利特有的民族 民情 民情 三 初步感受 学唱新歌 三 初步感受 学唱新歌 1 1 出示旋律 用以下旋律哼唱出自己的感受 出示旋律 用以下旋律哼唱出自己的感受 3 43 4 5 5 5 5 1 1 1717 7 7 4 4 4 4 6 6 6565 5 5 师弹琴 生哼唱 师弹琴 生哼唱 第第 1 1 遍遍 师示范 学生找气流从鼻孔中出来的感觉 师示范 学生找气流从鼻孔中出来的感觉 第第 2 2 遍遍 口中象含口水 鼻子闻到了海水的腥味 脸上吹拂着海风 口中象含口水 鼻子闻到了海水的腥味 脸上吹拂着海风 第第 3 3 遍遍 闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上 闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上 第第 4 4 遍遍 随海水边摇晃边唱 随海水边摇晃边唱 第第 5 5 遍遍 保持状态改用保持状态改用 lulu 母音唱 母音唱 设计意图 在这个环节中设计意图 在这个环节中 美美 是老师突出传递给学生的 画是老师突出传递给学生的 画 面的美 音乐的美 语言的美 在面的美 音乐的美 语言的美 在 美美 的氛围中引导学生发出美的氛围中引导学生发出美 的声音 为演唱歌曲 感悟音乐打下基础 的声音 为演唱歌曲 感悟音乐打下基础 2 2 学唱第一乐段 学唱第一乐段 随琴哼唱第一乐段 体味乐段中有几个起伏 随琴哼唱第一乐段 体味乐段中有几个起伏 4 4 个 找出个 找出 4 4 个个 顶点的位置 想想有什么奥妙 顶点的位置 想想有什么奥妙 2 2 小节一个起伏 顶点出现很有小节一个起伏 顶点出现很有 规律 都出现在规律 都出现在 2 2 小节中间 小节中间 用手边划旋律线边哼唱体会旋律起伏所形成的荡漾感 用手边划旋律线边哼唱体会旋律起伏所形成的荡漾感 听辨两种旋律有什么不同 听辨两种旋律有什么不同 a a 有附点节奏有附点节奏 b b 没有附点节奏 附点节奏推出了音乐的起伏 没有附点节奏 附点节奏推出了音乐的起伏 a a 有十六分节奏有十六分节奏 b b 没有十六分节奏十六分节奏加强了音乐的荡漾感 没有十六分节奏十六分节奏加强了音乐的荡漾感 视唱乐谱 找出自己感觉唱不好的地方 大家一起解决 视唱乐谱 找出自己感觉唱不好的地方 大家一起解决 想象美景 演唱歌词 想象美景 演唱歌词 3 3 学唱第二乐段 学唱第二乐段 随琴声视唱乐谱 注意抓住第二乐段的特点 高 强 随琴声视唱乐谱 注意抓住第二乐段的特点 高 强 边哼唱边用手划出旋律线的起伏 想一想与第一乐段起伏的方向边哼唱边用手划出旋律线的起伏 想一想与第一乐段起伏的方向 有什么不同 第一乐段是从低到高再到低 象山形 而第二乐段有什么不同 第一乐段是从低到高再到低 象山形 而第二乐段 是从高到低再到高 是山谷形 并画旋律线 第一条第二条是从高到低再到高 是山谷形 并画旋律线 第一条第二条 为 为 什么第一条旋律线比较平缓 第二条起伏很大 第一部分音低 什么第一条旋律线比较平缓 第二条起伏很大 第一部分音低 较平稳 弱 第二部分音高 起伏偏大 强 因此歌曲为二段曲较平稳 弱 第二部分音高 起伏偏大 强 因此歌曲为二段曲 式 式 4 4 复听廖昌永演唱的 复听廖昌永演唱的 桑塔桑塔 露琪亚露琪亚 边欣赏边想象如果此时你 边欣赏边想象如果此时你 在桑塔露琪亚海滩上漫步 你的心情如何 在桑塔露琪亚海滩上漫步 你的心情如何 在哼唱了熟悉的旋律之后 优美的歌声再次响起 同时提问 在哼唱了熟悉的旋律之后 优美的歌声再次响起 同时提问 他在呼唤谁来到小船上 他在呼唤谁来到小船上 有学生说 是请乘船的人 去观光的有学生说 是请乘船的人 去观光的 人 邀请桑塔露琪亚 那邀请她干什么呢 你想象中 她是一个怎人 邀请桑塔露琪亚 那邀请她干什么呢 你想象中 她是一个怎 样的人呢 学生议论纷纷 答案不一 这时 老师伴随着悠远的歌样的人呢 学生议论纷纷 答案不一 这时 老师伴随着悠远的歌 声 将故事娓娓道来 露琪亚是一位那不勒斯出生的女教徒 后去声 将故事娓娓道来 露琪亚是一位那不勒斯出生的女教徒 后去 西西里岛传教 遭到迫害 殉教身亡 原来 桑塔露琪亚中的西西里岛传教 遭到迫害 殉教身亡 原来 桑塔露琪亚中的 露露 琪亚琪亚 原文意为原文意为 光明光明 后被引申到天主教里 指驱走黑暗 带 后被引申到天主教里 指驱走黑暗 带 来光明的圣女 也就是光明女神 后来为了纪念被封为光明女神来光明的圣女 也就是光明女神 后来为了纪念被封为光明女神 的露琪亚 就把那不勒斯郊区的一个小港口 命名为桑塔露琪亚的露琪亚 就把那不勒斯郊区的一个小港口 命名为桑塔露琪亚 santasanta lucialucia 圣露琪亚 下面就用我们美妙的歌声来呼唤光明 圣露琪亚 下面就用我们美妙的歌声来呼唤光明 女神的到来吧女神的到来吧 6 6 完整演唱 在第 完整演唱 在第 2 2 乐段时边唱边表演船夫招徕游客的动作 乐段时边唱边表演船夫招徕游客的动作 设计意图 学唱歌曲与分析 体会音乐要素相结合 动口 动脑 设计意图 学唱歌曲与分析 体会音乐要素相结合 动口 动脑 又动手 学生在教师的引导中步步深入音乐 从而达到音乐审美的又动手 学生在教师的引导中步步深入音乐 从而达到音乐审美的 目的 目的 3 3 拓展赏析拓展赏析 4 1 1 视频欣赏 视频欣赏 我的太阳我的太阳 意大利是歌剧之邦 到处都充满着音乐 意大利人用音乐表达着对意大利是歌剧之邦 到处都充满着音乐 意大利人用音乐表达着对 生活的热爱 对家乡的热爱 在众多意大利民歌中最著名的就是生活的热爱 对家乡的热爱 在众多意大利民歌中最著名的就是 我的太阳我的太阳 了 它的演唱者是中国人很熟悉的意大利歌唱家 被了 它的演唱者是中国人很熟悉的意大利歌唱家 被 誉为世界三大男高音之首 今天我们将要欣赏到的是另外两位西班誉为世界三大男高音之首 今天我们将要欣赏到的是另外两位西班 牙的歌唱家和他一起演唱的这首歌曲 边听边思考 他们是谁 他牙的歌唱家和他一起演唱的这首歌曲 边听边思考 他们是谁 他 们的声音是怎样的 演唱时表情怎样 帕瓦罗蒂多明戈们的声音是怎样的 演唱时表情怎样 帕瓦罗蒂多明戈 卡里拉斯卡里拉斯 他们的声音高亢 嘹亮 有穿透力 富有激情 他们的声音高亢 嘹亮 有穿透力 富有激情 四 小结四 小结 今天我们欣赏 演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化今天我们欣赏 演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化 历史的美丽国家历史的美丽国家 意大利 其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文意大利 其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文 化 他们等待着我们去了解 音乐是没有国界的 她是我们人类共化 他们等待着我们去了解 音乐是没有国界的 她是我们人类共 同的语言 所以 我们以后不仅要继承本民族的优秀音乐 还应该同的语言 所以 我们以后不仅要继承本民族的优秀音乐 还应该 多接触 了解其他民族的音乐 让我们通过音乐来和世界接轨 多接触 了解其他民族的音乐 让我们通过音乐来和世界接轨 设计