语文人教版六年级下册21.我最好的老师

六六 年级年级 语文语文 学科下册备课单学科下册备课单 主备人 刘桂萍 审核人 授课人 教学内容 21 我最好的老师 课型 新授课 课时 一课时 预习要求 1 在预习的基础上 能了解课文的大意 并能用自己的话 概括主要内容 2 充分阅读课文 理解怀特森先生独特的教学方法 体 会他想方设法培养学生独立思考 独立判断和怀疑的能力 的独特性 学习目标 1 我能了解课文的大意 并能用 自己的话概括主要内容 2 我能理解怀特森先生独特的 教学方法 体会他想方设法培养学生 独立思考 独立判断和怀疑的能力的 独特性 3 我来学习通过具体的事例说 明道理的写作方法 并在小练笔中学 习运用一事一议的写法 教学过程时间教学方法 策略 1 导入新课 这节课 我们学习第 21 课 我最好的老师 板书课题 1 你心目中最好的老师是怎样的 作者心目中最好的老师是谁 他是一个怎样的老师 请画文中最能说明这位老师特点的句子 指名交流 示句子 齐读 2 启发谈话 板书课题 齐读课题 二 解读目标 1 我能了解课文的大意 并能用自己的话概括主要内 容 2 我能理解怀特森先生独特的教学方法 体会他想 方设法培养学生独立思考 独立判断和怀疑的能力的独特 性 3 我来学习通过具体的事例说明道理的写作方法 并在小练笔中学习运用一事一议的写法 2 学生读目标 三 夯实基础 这是一篇略读课文 请同学们根据自学提示学习课文 自学导航一 1 课文主要讲了一件什么事 20 自学导航一 方法提示 方法提示 找出文中描写怀特老师的 2 作者为什么说怀特森先生是他 最好的老师 师介入点拨知识点 怀特森先生为什么要这样做呢 默读 画相关语句 并交流 1 文中的权威指谁 我们生活中的权威有哪些 2 如果把这句话中的 迷信 换成 相信 你们看 行不行 通过换词体会 迷信是指盲目相信 不加思考 和分析 没有独立的思考和判断 2 教师 在我看来 一个老师是不是最好的老师 应该 体现在他的学生身上 看他的学生是否接受和认可他 看 他的学生是否获得了发展和进步 大家同意我这个观点吗 那么 怀特森先生的学生是否接受和认可他 是否获 得了发展和进步呢 请再读课文 找相关语句来说明 交 流 自主创新性学习 不仅要求老师能够鼓励学生善疑好 问 保持强烈的好奇心和求知欲 而且要求教师自己要善 于巧妙设疑 设计开放性的问题 给学生留充分的思考空 间 本环节几个问题的设计力求做到 一石激起千层浪 通过设疑 质疑 解疑 激发学生的认知冲突 点燃学生 思维的火花 以培养他们的创造性思维能力 从而使学生 从 会答 到 会思 在学生的交流中 重点研读 我把怀特森先生的方 法介绍给一位朋友 他听后吓坏了 说 他怎么能够这 样来糊弄你们呢 我立刻看着那位朋友的眼睛 并告诉 他 不 你的看法错了 教师 这段对话很有意思 以这样的对话来结尾也是很特 别的 有一种意犹未尽的感觉 试想 当我告诉那位朋友 他的想法错了的时候 他难道就会心服口服地接受我的观 点吗 他还会怎么说 我又是怎样说服他的 咱们来试演 一下 我扮演那位朋友 谁来演作者 3 你赞同怀特森老师的做法吗 当 我 的朋友这样 评价他时 你会怎样帮怀特森老师辩驳 师介入点拨知识点 1 这篇课文 我们认识了怀特森先生这样一位很有个 性的老师和他独特的教学方法 也懂得了科学精神的一个 重要部分 就是要独立思考 独立判断事情的真伪和敢于 质疑的精神 那么 作者是怎样把这个道理告诉我们的呢 通过 猫猬兽 事件这个具体事例来说明道理 这 种写法也叫 一事一议 2 下面 我们也来试着从一个具体事例中发现一个道理 出示 阅读材料 相关句子 写上自己的感受 独学 5 分钟 群学 5 分钟 四 能力提升 学习这篇课文 我们认识了怀特森先生这样一位很有 个性的老师和他独特的教学方法 也懂得了科学精神的一 个重要部分 就是要独立思考 独立判断事情的真伪和敢 于质疑的精神 那么 作者是怎样把这个道理告诉我们的 呢 4 五 总结梳理 从同学们交流的句子中我们可以看出 学生对怀特 森先生的教学方法由最初的不理解到逐渐地接纳 最后是 充满感激和赞扬 由此可见 怀特森先生确实是一位最好 的老师 他教给了学生终身受益的东西 六 作业布置 小练笔 用具体事实说明道理的写法 选