语文人教版六年级下册我们的生活多么广阔

生活是多么广阔 设计理念设计理念 1 遵循诗歌教学规律 教学时扣住诗歌特点 引导分析诗是如何运用精炼 语言 丰富的联想和想象塑造形象 创造意境 来抒情言志的 根据此理念课 堂上我很好地指导了学生的朗读 通过朗读来表达诗歌的情感 展开丰富的联 想和想象 2 突出综合复习特点 因为本诗是安排在综合复习部分 既要当作学习的 材料 更要展示复习思路和复习方法 充分体现学生的自学自练 我利用 五 步三查 模式对学生的字词进行复习 对诗歌的结构进行分析 3 坚持学以致用原则 语文是实践性很强的课程 诗歌教学也要培养学生 综合运用听说读写的能力 根据此理念设计了变式练习和第二小节仿写训练 教学目标 教学目标 1 能感悟诗歌所表达的情感 能理解第三小节的意思 2 能感受文字的情感 从而有感情的朗读课文 3 能把自己对生活的感受用文字记录下来 体裁不限 教学重点 教学重点 仿写第二小节诗歌 理解诗歌表达的情感 教学难点 教学难点 能感悟诗歌所表达的情感 能理解第三小节的意思 教学过程 教学过程 一 激趣谈话 导入新课 1 激趣谈话 有人说 生活是一首歌 谱写着悲欢离合的曲调 也有人说 生活是一幅画 画面丰富多彩 现在就让我们一起走进生活的画面 并回味一 下 思考 你拥有一种怎样的生活 思考 你拥有一种怎样的生活 2 出示多媒体课件 出示图片 图片包含学生们快乐的生活随机介绍图意 3 交流 你们的生活怎么样 你们的生活怎么样 4 小结 是呀 咱们的生活是多么的丰富多彩 绚丽多姿 说到生活 有 一位诗人曾经写了这样一首诗 生活是多么广阔 揭题 读题 这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景 你们知道这首诗是谁写的吗 出示 简介 过渡 好 下面就让我们来一起欣赏这首诗吧 好 下面就让我们来一起欣赏这首诗吧 二 学习诗歌 一 整体感知 1 出示要求 自由朗读诗歌 试试 自由朗读诗歌 试试 怎样读才能把诗读好 怎样读才能把诗读好 自己喜欢的自己喜欢的 那小节再读一遍 想想 你读懂了什么 那小节再读一遍 想想 你读懂了什么 2 2 抽生读自己喜欢的那一小节 抽生读自己喜欢的那一小节 3 谁来说说你读懂了什么 二 再读探究 突出重点 1 学习第一小节 指名读这一节 谈体会 谁喜欢第一小节 你体会到什么 体会一 生活很广阔 它像海洋一样 海洋有什么特点 广阔 神秘 第一节讲了诗人对生活总的感受 生活无限广阔 板书 广阔 2 难道广阔的就只是海洋吗 还可以怎么说 句式练习 生活是多么广阔 生活是 凡是有生活的地方就有 和 3 齐读第一小节 二 学习第二小节 生活是怎样的广阔呢 指名读第二小节 1 师生共议 说说诗人用了什么修辞方法 排列了几种生活图景 这些生活 作者都去体验过吗 我们先来看看作者写这诗时当时延安的生活情况 课件我们先来看看作者写这诗时当时延安的生活情况 课件 当时的生活情况如何 那作者为什么这么写呢 对生活的梦想和渴望 对未来当时的生活情况如何 那作者为什么这么写呢 对生活的梦想和渴望 对未来 有着美好的向往 有着美好的向往 2 同学们 生活还可以怎样的广阔呢 诗人生活在战争的年代 而我们生 活在和平年代 我们又应当有怎样广阔的生活呢 想想 我们在课外做些什么 呢 长大以后想做什么呢 我们也来学习当一当小诗人 写一写反映自己生活 的诗句 把自己的生活写成诗 3 交流写的诗 老师 有一位哲人这样说过 交换一个苹果你还是得到一个苹果 可是交换一 个快乐你就会得到两个快乐 你愿意做这样的人吗 下面就请同学们把自己所 写的生活抒发出来 和大家分享 好吗 4 小结 你们都说得真好 看 我们的生活也是多么丰富 多么广阔 生活 的广阔蕴含于什么之中呢 诗人是怎样理解生活的呢 三 1 学习第三节 课件出示第三小节 去过极平常的日子 去在平凡的事物中睁大你的眼睛 去以自己的火点燃旁人的火 去以心发现心 2 师范读这一节 老师 我想激动地对大家说我想激动地对大家说 范读第三小节 谁明白我对大家说的这段话 范读第三小节 谁明白我对大家说的这段话 的意思 老师想告诉大家什么道理呢 的意思 老师想告诉大家什么道理呢 说说你理解了哪一句 说说你理解了哪一句 3 理解含义深刻的句子 去过极寻常的日子 意思 是不要刻意追求生活的轰轰烈烈 惊险离奇 去在平凡的事物中睁大你的眼 睛 意思是去发现平凡生活中的美好的事物 美好的心灵 去发掘生活的意义 去以自己的火点燃旁人的火 意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达 给周围的人 去以心发现心 意思是用心去感知与发现生活中的快乐 注意 向别人学习 从别人身上受到启发 4 如果我们这样做了 那么 凡是有生活的地方就有快乐和宝藏 过渡 你想不想过这样的生活 过渡 你想不想过这样的生活 5 创设情境朗读第三小节 请你告诉老师说 请你对着同桌热情地说 请你抚着自己的心口自言自语地说 最后请你大声地对这个世界上的每一位朋友说 老师 孩子们 现在的你快乐吗 骄傲吗 自豪吗 孩子们 现在的你快乐吗 骄傲吗 自豪吗 6 6 所以所以 齐读最后小节 眼亮的同学发现了 这小节与第一小节的异同 齐读最后小节 眼亮的同学发现了 这小节与第一小节的异同 这是诗的一种写作方法叫 这是诗的一种写作方法叫 首段和尾段使用的是环结法环结法 即尾节是首节的重复 但又略有变化 将第一节中的第二句 生活是海洋 改为 生活又是多么芬芳 板书 芬芳芬芳 7 补充时代背景 过渡 同学们 你们知道吗 何其芳先生当时在写这首诗时 中国处在一个什 么样的局势下吗 本诗写于 1942 年 诗人身处延安 当时抗战的炮声在中国大 地上轰响 由于国民党长期对边区实行经济封锁政策 当时延安的各种物资严 重匮乏 所有机关 学校的物质生活都相当艰难困苦 住的是窑洞 伙食标准 一般是 每人每天一斤小米 一钱油 两钱盐 主食主要是小米饭 基本上没 有什么副食 肉更是难得吃上一次 几乎顿顿是盐水煮土豆 白菜汤或南瓜汤 每个月有一两次馒头或肉丁烩面条 就算是改善伙食了 在这样艰苦 物质极 为匮乏的情况下 而解放区的天空却一片湛蓝 一天清晨 作者坐在窑洞门口 望见山底下浮着白雾 空气中带着露水似的微冷 黎明在变成白天 就像花朵 在慢慢开放 山底下工人们打石头的声音飘荡在山谷里 诗人并没有畏难情绪 浑身上下每个细胞都透着热情冲动 反而觉得生活是那样的美好 情不自禁地 唱出 生活是多么广阔 的激昂诗句 原因是是什么呢 诗人渴望自己也像年 轻人一样充满旺盛的生命活力 当时诗人还有感而发 他一口气写了两首 其 中一首就是我们今天学习的 生活是多么广阔 还有一首就是 我为少男少女 歌唱 所以有人说 他是新中国的百灵 有人说 他是文章能手 有人说 他 是一位自觉的艺术家 这就是何其芳先生 板书 热爱生活 7 请大家一起有感情的朗读这首诗 配乐 师 如果说读书是和文字对话 那么朗读就是和作者的心灵对话 同学们 让 我们穿越时空 一起回到那热火朝天的 1942 年 回到我们的革命圣地延安 再 次重温诗人那荡涤我们心灵 鼓舞我们生活力量的动人华章吧 让我们带着这 种感情再读这篇课文吧 总结 老师 今天我们跟随诗人一起体验了生活的快乐 真不简单 我们用眼 睛摄像 用心灵感悟 用