语文人教版四年级上册《飞向蓝天的恐龙》教学设计

31 飞向蓝天的恐龙 教案设计 厦门实验小学集美分校 吴晓玲 教材内容 飞向蓝天的恐龙 是人教版教材四年级语文上册第八单元第 31 课 教材分析 飞向蓝天的恐龙 是一篇科普文章 主要向人们介绍了科学家们根据研究 发现问题 提出的一种假说 鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔 课文开头就通 过生动的语言将凶猛 笨重 迟钝的恐龙与轻灵 斑斓的鸟类对比 让人觉得毫 不相干的两者 却存在关系 在中生代时期 恐龙的一支经过漫长的演化 最终变 成了凌空翱翔的鸟儿 并随之提出了一些依据 恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多 相似之处 特别是 20 世纪末期 我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕 的恐龙化石 接下来提出疑问 并就疑问介绍了恐龙的演化过程 这一过程以时间为顺序 首先是在两亿三千万年前 出现了第一种恐龙的大小 身形及行走方式 接着介 绍了数千万年以后 它的后代繁衍 形态各异的情况 由于它们的体表 生活习 性 行走等各方面的变化 一些猎食性恐龙慢慢身体逐渐变小 长的也越来越像 鸟类 最终 原本不会飞的恐龙变成了天之骄子 它们飞向了蓝天 开辟了一个崭 新的生活天地 最后表达了科学家的美好愿望 希望找到的证据 重现恐龙飞向 蓝天的这一历史过程 证实假想的探索过程 同时向我们开启了一扇探索古生物 的科学之门 学情分析 这篇课文语言准确生动 学生在认真阅读的基础上 可以根据课文描绘的情 景 展开丰富的 合乎情理的想象 融入自己了解的有关恐龙进化的知识 采用 自主 合作 探究 的学习方式 在理解课文的基础上树立学生探究意识 培养学 生钻研科学的精神 教学理念 教学中依文体特色 依体而教 以学定教 在开启 自主 合作 探究 的学习 方式的同时 注重语言建构与运用 思维发展与提升 在创设丰富的教学环境中 突出学生的主体地位让学生享有个性化的 自由的发展空间 使课堂充满生命活 力 同时也不忽视语文基础知识 基本能力的训练 力求两者的和谐统一 教学目的 1 学会本课的生字新词 有感情的朗读课文 2 理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程 并能有条理地叙述 3 学会说明文的表达方法 品味文中特色分句的表达 品悟作者语言表达的 准确生动 4 激发学生的学习兴趣 培养学生大胆质疑 热爱科学 钻研科学的精神 教学重难点 重点 弄懂课文内容 了解恐龙飞向蓝天的演化过程 难点 领悟说明文的表达方法 品味文中特色分句的表达 体会作者用词的 准确性 课时安排 2 课时 教学过程 一 欣赏影片 激趣导入 1 导语 同学们 今天让我们跟随古生物研究员徐星去认识一种生物 它曾经 主宰全球陆地生态系统超过 1 亿 6 千万年之久 它就是恐龙 人类对于恐龙总是 充满无限的好奇 有关恐龙的影片同样吸引全球人关注的目光 侏罗纪公园 与 侏罗纪世界 就曾风靡全球 2 欣赏短片 侏罗纪世界 3 读题质疑 解题 飞向蓝天的恐龙 二 整体感知 检测预学 1 学生自由读课文 思考 课文主要写了什么 2 检查生字认读情况 出示 迟钝 十吨 顿时 鸽子 轻盈 描绘 凶猛 敏捷 后裔 繁衍 崭新 出示 r m o y n xu w y ng zh y 茹毛饮血 毋庸置疑 五彩斑斓 欣喜若狂 点睛之笔 凌空翱翔 3 检测字词学习情况 1 顿 和 吨 要注意读音和字形的区别 鸽 盈 注意书写 2 出示检测题 读出正确的读音 后裔 y y 隧道 su su 繁衍 y n x ng 树栖 x q 崭新 z n zh n 迟钝 d n d n 3 出示检测题 根据意思说出文中的词语 形容灿烂多彩 在高高的天空中飞翔 动作 思路等迅速而灵敏 指连毛带血地生吃禽兽 形容高兴到了极点 无须怀疑 是铁一样的事实 4 指名说说课文写了什么 板书 漫长的演化 一支 恐龙 鸟儿 三 精读重点 领悟写法 师 对于恐龙演化并飞上蓝天的科学问题 可能值得我们研究和怀疑的地方 还有很多 但作者告诉我们有一点是毋庸置疑的 引读 原本不会飞的恐龙最终 成了天之骄子 鸟类 他们飞向了蓝天 恐龙是如何飞向蓝天的呢 让我们穿 越时空 访问中生代的地球 走进科学家描绘的画卷 一 感知 言之有序 1 听录音 听 划 思 说 听 课文第三四自然段 划 找出表示时间的词句 思 在对应的时间里恐龙的演化过程 说 简要叙述恐龙飞向蓝天的演化过程 2 结合图表读懂课文第三自然段 了解恐龙演化 飞向蓝天的过程 3 请根据图表的提示复述恐龙向鸟儿演化的过程 板书 言之有序 二 感知 言之有物 1 请四人小组合作探究完成表格 合作学习单 恐龙的庞大家族 恐龙的繁衍生息 恐龙的特点 说明的角度说明方法 第一代恐龙大小似狗 形态如鸵鸟体态作比较 有些两足奔跑 有些 有些 有些身材小巧 有些 形态各异的庞大 家族 有些 身体渐小 像鸟类 骨骼中空 身体轻盈 脑颅膨大 行动敏捷 其中的猎 食性恐龙 树上生存 滑翔飞行 2 交流分享表格内容 梳理恐龙的演化过程 明确常见说明方法的运用 体 会作者的表达 板书 言之有物 3 深入体会第四自然段 品读句子 关注作者的表达 品读第 2 句 出示 数千万年后 它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族 有些 以 植物为食 思考 这一长句在表达上有什么特色之处 交流分享 总分关系 并列关系 排比 欣赏图片 感知恐龙庞大的家族体系 品读第四段中的第 3 句 出示 其中 一些猎食性恐龙的身体逐渐变小 长得也越来越像 鸟类 骨骼 不再披着鳞片或鳞甲 对比 思考 这两个分句的在表达上的异同 3 阅读填空 体会科学家假想长羽毛的恐龙是怎样飞向蓝天的 身体 体表 转移到 在树木间 具备 最终 三 感知 言之有理 1 找出文中能体现作者语言表达准确的相关句子 2 出示 它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存 他们推测 一种生活在地面上的带羽毛恐龙 在奔跑过程中学会了飞翔 在中生代时期 恐龙的一支经过漫长的演化 最终变成了凌空翱翔的鸟 儿 科学家们提出 鸟类不仅和恐龙有亲缘关系 但相关化石一直没有 被找到 3 品读 感悟语言的准确生动 教师引导学生关注关键词 大约 数千万年后 一支 漫长的演化 有些 其中 一些 体会语言的准确生动 板书 言之有理 4 小结写法 阅读 写作 科普文的金钥匙 1 言之有序 顺序 2 言之有物 特点 3 言之有理 准确 5 作业布置 1 有兴趣的同学继续探寻有关恐龙的秘密 把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给父母或朋友听 六 板书设计 31 飞向蓝天的恐龙 漫长的演化 恐龙 鸟儿 言之有序 一支 言之有物 言之有理 教学反思 本节课 我遵循以 自主 合作 探究 的教学策略 在教学中紧扣文体 依体 而教 引导学生在品析关键句中去品味说明文的表达密码 为学生今后阅读说明 文提供了一次很好实践范例 教学由浅入深 采取多种形式合作探究 让学生在 探究中关注作者的表达 体会科普文用词的准确生动 以及思维的准确性 严谨 性 其实 引导学生认真探究的过程就是凭借语