语文人教版六年级下册《鲁滨逊漂流记》教学设计

人教版新课标 2011 鲁滨孙漂流记鲁滨孙漂流记 教学设计教学设计 桂平市油麻镇梅林小学桂平市油麻镇梅林小学 陈鸿柱陈鸿柱 学习目标学习目标 知识与能力 利用工具书自学生字 新词 过程与方法 1 正确 流利地朗读课文 并复述故事 2 培养学生自主阅读 自主感悟 合作交流的学习能力 情感 态度 价值观 读懂课文内容 了解鲁滨孙在荒岛上战胜困难 谋求生存的非凡经历 体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度 学习重难点学习重难点 1 了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历 2 感悟鲁滨孙面对困难的积极的人生态度 并从中悟出学会生存的道理 3 在学习过程中培养学生自主探究 合作学习的能力 课时安排 课时安排 一课时 教学进程 教学进程 一 设疑谈话 简介作者 导出新课 请同学们思考一下 一个人要活着最基本的条件是什么 如果一个人失 去这个最基本的条件 还能生存下去吗 但是就有一个人在一个荒岛上 没 有吃的 住的 又有野兽出没 却生活了二十几年 这节课 就让我们跟随 鲁滨孙去体验一下那惊险的荒岛生涯 一同走进 鲁滨孙漂流记 设置悬念 激发学生学习的积极性 将学生快速引入课文情境 二 初读课文 整体感知 请同学默读课文 读通句子 读完请同学来描述一下文章讲了一件什么 事 鲁滨孙给你留下什么印象 让学生对课文内容及人物整体把握 了解课文的主要内容 三 细读课文 品读感悟 课文是需要细细品味的 这节课就让我们一同走进课文 去品读 去感 悟鲁滨孙的精神 下面再请同学们默读课文 画出自己感受最深的语段 并 在旁边批注自己的感受 在这里 老师要提醒大家 注意在理解中要联系上 下文 结合自己课外查阅到的资料 结合生活实际去体会 去感悟 四 交流成果 共享收获 1 同桌交流感受 刚才老师在下面巡视的过程中 发现大家都学得很认真 现在请同学们 同桌之间相互交流一下自己的感受 2 学生汇报交流 教师随机点拨 把自己的成果与大伙分享是最大的快乐 下面谁先来谈谈 注意汇报时 其他的同学也可以进行补充 重点段落 2 8 自然段 把握住所 食物 安全 孤独问题及解决 板 书 语文课程标准 指出 阅读是学生个性化的行为 不应以教师的分析 代替学生的阅读实践 要珍视学生独特感受 体验和理解 基于这理念 本设计力求为学生创设个性化的阅读空间 体现在阅读实践中自读 自疑 自悟 互评 合作 探索的学习过程 这样设计实施了开放式教学 注重的是学生对文本的个性化理解与感悟 他们的自主精神和创造才能得到发展 在掌握语文知识的同时更受到了人文 精神的熏陶 五 拓展思维 深化主题 老师讲故事 没有开启冷冻功能的冷藏车冻死工人的故事 对比质疑 同样是身处险境 为什么鲁滨孙能活下来 而工人却在一夜 间丢了性命 抛出中心议题 是什么让鲁滨孙活了下来 学生自主阅读课文思考讨论 小结 阅读教学重要的不是让学生获得一个阅读的结果 而是经历一次阅读的 过程 通过课外故事的引入 在两则故事结果的悬殊对比中抛出这样一个问 题 是什么让鲁滨孙在孤岛上活了下来 这个问题问域宽 答距长 为 学生提供了广阔的思维空间 很有思维训练的价值 学生开始认真解读文本 自己思考得出结论 在这样的教学中 学生对鲁滨孙的认识是自己发现的 是通过自己的阅读 思考得出的结果 阅读的过程是一个探究的学习过程 充满了学习发现的无穷乐趣 更重要的是每一个学生都有自己独特的发现 自己的体会 在这个过程中 学生独立解读文本 学会读书 学会思考 并 自己获得真理 课堂上真正呈现了学情 展示出学生的学习过程 六 作业布置 板书设计 作业 如果你像鲁滨孙一样被弃荒岛 你会怎样想 将怎样做 发挥想象 写 一篇短文 课外阅读英国笛福的 鲁滨孙漂流记 原著 写出自己的感受和体会 布置此项作业 让学生进一步巩固课堂教学内容 并将学生已调动起来 的生活体验深化 通过写短文 锻炼学生的书面表达能力 让课内外结合 将课内延伸到课外 也就是使深入探究不断延续 板书设计 鲁滨孙漂流记 住所 食物 安全 孤独