语文人教版六年级下册桃花心木2课时

3 桃花心木 教学设计 第二课时 教学目标 1 有感情地朗读课文 背诵喜欢的部分 2 理解课文内容 感悟课文借物喻人说明的深刻的道理 重点 难点 通过理解含义深刻的句子 进而悟出课文是借树喻育人的道理 联系实际谈自己的看法 教学准备 多媒体课件 读林清玄的散文 教学过程 一 回顾导入 1 一位种树人 一片桃花心木 使作者的内心有了触动 继而产生对人生的哲学思考 作者说 种树人使他的桃花心木学会了一些本事 这些本事是什么 在不确定的环境中生存 扎根很深 汲水生长 2 再读课文 批注 联系生活 抒发情感 二 交流感受 1 研读第 12 13 自然段 2 引导对话 突破重点 指导朗读 1 师 如果你们就是种树人 老师就是文中的 我 你能回答好 我 的问题吗 师生对话 教师在学生的回答中不断追问 预设如下 你到底应该什么时候来 多久浇一次水 你为什么要模仿老天下雨呢 如果你每天来浇水 桃花心木该不会枯萎了吧 树苗正是需要你精心呵护的时候 难道不能等他们长大些再这样做吗 2 师 你们虽然都明白了种树人的话 可是你们还不像种树人 请注意种树人说话 的提示语 对了 谁能笑着对我说 指导学生朗读 扣住 笑 体会种树人的有礼貌和自得 自信 指导读好语重心长 让学生配上动作读好这两小节 1 总结过渡 难怪你会隔三岔五地给树浇水 不是没有规律 而是在模仿老天下雨 起先我还以为 你懒呢 原来是为了让桃花心木自己学会在土地里找水源 起先我还以为你忙呢 原来是 想让桃花心木长成百年的大树 啊 你真是一位了不起的种树人 种树人与我的对话被一 棵棵桃花心木苗听得清清楚楚 它们会想些什么呢 会对种树人说些什么 请联系上下文 想一想 如果我是一棵 我会想 4 在学生朗读过程中 梳理出重点段落词语之间的联系 树苗 人 定时定量浇水 不确定浇水 不确定环境 依赖 不依赖 独立自主 根生地表 扎根很深 转化能量 易枯易倒 汲水生长 努力生长 三 研读 14 自然段 过渡 不止是桃花心木苗 本文的作者听了种树人的这番话 也是非常感动 出示 14 自然段 植树者言 使我非常感动 想到不只是树 人也一样 在不确定中 我们会养成独立自 主的心 不会依赖 在不确定中 我们深化了对环境的感受与情感的觉知 在不确定中 我们学会把很少的养分转化为巨大的能量 努力生长 1 师配乐范读 然后生齐读文字 2 师生讨论 先根据对 浇水模仿老天下雨 的理解到人生 不确定的风雨 体会 天有不测风云 人有旦夕祸福 万物竞天 适者生存 的道理 提问 树木的 不确定 是指什么 人的 不确定 又是指什么 生活中的 不确定 有哪些 引导学生能通过理解树木的 不确定 指上文 老天下雨是算不准的 从而理解人的 不 确定 指生活的变化无常 会经受困难或遭遇不幸等 3 想一想 生活中还有这样的事例吗 下面老师有一个故事讲给你们听 学生自由发表见解 4 结合生活经历 把感受最深的一两句话写成格言 四 介绍作家 推荐文章 其实 桃花心木 这篇文章所讲的正是作家林清玄人生经历的真实写照 他在这种风 风雨雨 坎坷磨难中积累了丰富的生活经验和写作素材 成了一名海内外著名的大作家 老师这儿有他的几篇精短的散文 如 吉祥鸟 同学们读了 一定会有更多的收获 师 生共同读 不要着急把棋盘下满 也不要勿忙的走人生之路 好的围棋要慢