小学科学(教科版)四下《把种子散播到远处》教学设计

小学科学 教科版 把种子散播到远处 教学设计 学校大庆乘新小学设计者耿丽娟 学科 版本 小学科学 教科版 章节第二单元第 4 课 学时 1 年级四年级下册 教学目标 科学概念 1 植物传播种子有不同的方式 都是为能将种子散布得更广 有利于繁殖后代 2 种子和果实的外部形态 结构与种子的传播方式之间是联系的 过程与方法 在观察的基础上进行合理的假设 情感态度与价值观 有探究植物种子传播方式的欲望 培养亲近大自然 热爱大自然 的意识 教学重点难点 以及措施 重难点 分析植物果实的形态构造和其传播方式的关系 理解植物的四种传播方式 风传播 水传播 动物传播和自体传播 措施 借助媒体 直观展示植物果实的形态结构 引导学生进行合理假设 学习者分析 四年级的学生有较浓的学习兴趣 经过前几期的科学学习 具备了一定的科学探究能 力 对植物种子的传播方式也有一定的了解 但缺乏用科学规范的语言进行准确描述 也缺少对种子结构特点与传播方式间的联系的认识 学生大多生活在城市 对一 些植物的认识基于图片和影像 缺乏直接观察 教学过程教学过程 教学 环节 教学内容活动设计活动目标 媒体使用及分析 交互 式电子白板使用功能 引入 谈话 同学们 现在正值 春暖花开 万物复 苏的季节 农民伯 伯在春天播下一粒 粒种子才有了秋天 的大丰收 春种秋 收 农田里的植物 才一代代繁衍下来 那么 大自然中其 它的植物呢 没有 人播种它们又是怎 样一代代生存下来 的 比如大家来看 出示图 1 出示屋顶上的杂 草图片 2 房顶上怎么会有 小草呢 草儿的种 子是怎么到了瓦片 的夹缝中安家落户 激发学生兴趣 引入课题 出示课题 直接进入学 习 教学 环节 教学内容活动设计活动目标 媒体使用及分析 交互 式电子白板使用功能 的呢 是谁将它们 种在这样的地方 同学们先猜一猜 3 谈话 大家虽然 说法不一 我还是 听出了一个共同点 那就是大家都 认为这不是我们人 类种植的 而是因 为自然某种原因导 致植物的种子到处 散播的结果 对吗 自然界中无奇不有 今天我们就来当回 小科学家 一起研 究植物散播种子到 底有着怎样的奥秘 认识常见的植物 传播种子的方式 观看视频 学生初步感知植 物传播种子的常 见方法 播放视频 形象展示植 物的常见传播方式 回顾视频 连线 将视频中出现的植 物与其传播方式进 行连线匹配 进一步强化常 见四种方式的 认识 使用白板展示匹配题 图文并茂 探究油菜种子的 传播方式 与老师一起观察油 菜种子的外形结构 猜想传播方式 指 导完成观察记录表 观看种子弹射传播 的视频 给学生演示一 个正确的观察 记录过程 播放视频 展示慢镜头 前的种子弹射过程 展示规范的观察记录 植物 传播 种子 的方 式 观察不同的种子 观察鬼针草 番茄 苍耳 芦苇等植物 果实和种子的特征 并记录下来 搜集并保留证 据 出示观察提示 强调观 察注意事项 教学 环节 教学内容活动设计活动目标 媒体使用及分析 交互 式电子白板使用功能 巡视指导 分组实验 记录实 验现象 散播 种子 方式 与结 构特 征的 关系 探究 交流汇报 形成 概念 整理记录 进行交 流 预期 学生能结合 果实和种子的特征 推想植物靠风 动 物 人 水等传播 种子 具有把传播 方式和结构特征建 立联系的意识 在观察基础上 进行比较归纳 使认识从直观 向抽象发展 形成的较为清 晰的观点各概 念 总结出示相关概念 强 化记忆 完成 植物传播 种子常见方式表 用表格的等形式把 植物散播种子的主 要方式及与之对应 的结构特征记录下 来 内化知识 猜测其他植物传 播种子的方式 出示其他一些植物 的果实和种子 让 学生根据刚获得的 相关知识 猜测它 们传播种子的方式 强化认识 用图片展示 强化学生 认知 补充学生直接经 验的不足 质疑激趣 如果种子成熟后 都落在植物的近旁 会产生什么后果 拓展思考 强 调将种子散播 到远处的重要 意义 回顾 与 拓展 归纳总结 抽生总结本