英语人教版三年级下册unit 6 How Many A let's talk

三年级下册 Unit6 第一课时 八卦岭中心小学 柴雅轩 学情分析 小学三年级这一阶段 学生意志力不强 注意力不集中 上课好动 本课的教学应以 图片和多媒休课件等多种形式展开 并配以游戏和歌谣从而增强学生的兴趣和注意力 本节课为了便于学生掌握 是在学习 Let s learn 基础上学习 Let s talk 在 Let s learn 歌 谣中出现了 How many s do you see 及回答 为本节课学习做了铺垫 教学目标 一 知识目标听懂会说 How many do you see I see 听懂 会说赞美别人物品的短句 Wow so beautiful 二 能力目标 并能在实际情景中运用这些句子 三 情感 培养学生的逻辑思维能力及观察能力 教学重难点 教学重点 句型 How many s do you see I see 教学难点 名词复数的读音 正确使用 beautiful 教学过程 一 热身复习 1 教师播放歌曲 one two three four five 设计意图设计意图 通过歌曲热身 激发学生兴趣 让学生们在轻松愉快的歌声中进通过歌曲热身 激发学生兴趣 让学生们在轻松愉快的歌声中进 入本课的教学中 入本课的教学中 二 新课呈现 导入 周末我与朋友去公园放风筝发生了什么 我们一起去看看吧 1 课件出示一个漂亮的风筝 T What s this 引导学生回答 It s a kite T Wow so beautiful 学生进行操练 设计意图设计意图 用已学询问物体的句式 引出本节课内容 并突破本节课难点 beautiful 的发音 以课件形式突出本节课的重点知识 并进行操练 2 出示课件 Kite 图片教授风筝一词 How many kites do you see I see 练习句子的读与说 3 快速记忆 1 How many pandas do you see 让学生看图片进行提问 并回答 2 课件出示几只狗熊并快速盖上 How many bears do you see 让学生回答 3 课件出示几只猴子从一侧进另一侧出 How many monkeys do you see 问学生并让 学生回答 设计意图设计意图 培养学生注意力 训练学生的反应能力 4 出示风筝和鸟的 4 图片导入 The black one is a bird 5 击鼓传花 游戏 练习 The 颜色 one is a 物品 设计意图设计意图 采用游戏 学生乐于参与 巩固本节课重点知识 学生乐学 激发兴趣 6 出示课件 书中 Let s talk 学生小组自己读 设计意图设计意图 重难点已解决 可放手给学生自学课文 培养学生自主学习能力 7 听录音 学生跟读 设计意图设计意图 纠正语音语调听音正音的环节能够让学生更多的纠正己错误的发音 为小 组展示奠定基础 8 小组对话展示 三 Practice 1 出示课件 T Let s go to the zoo OK Let s act 2 小组展示 设计思路设计思路 通过多种练习形式突出本课的重点 突破本课的难点 让学生在小组交通过多种练习形式突出本课的重点 突破本课的难点 让学生在小组交 流中获取知识 同时培养了学生合作 参与 竞争的能力 流中获取知识 同时培养了学生合作 参与 竞争的能力 四 扩展训练 阅读理解 阅读对话 判断对错 正 误 Tom Look I m short and fat Jerry Ha ha I m short and fat too Tom How old are you Jerry I m eleven How about you Tom I m twelve 1 Tom is short and fat 2 Jerry is thin 3 Tom is eleven 4 Jerry is twelve 五作业 1 抄写本 P64 2 读熟书本 P58 画一幅画 多只动物 用所学句型问一 问 教学反思 PEP 教材三年级下册第三单元话题 How many 我讲的 Part A 部分的句型教学 本 课的教学重点是学习句型 How many kites can you see I can see 12 除去这个 重点句型 课文中还出现了 The black one is a bird 等句型 对学生来说 存在 一定的难度 学习起来很无味 考虑到学生的好奇心及求知欲 我设计了不同的游戏 和操练方法学习这些句子 并设计了分层教学 让学生没有负担的学习 在特定的语 境内领悟和使用 进行有意义的交际 以此达到语言教学的真正目的 下面我就结合 这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会 一 简明地教学词汇句型 教学活动固然需要以新颖性吸引学生 但呈现过程对于学生接受知识所产生的实 际效果却是更为重要的 让学生自然了解 How beautiful 然后陆续给出一系列的关于 How many 的句型 对学生进行强化 力争让每一个学生都能理解运用这个本课时的 重点句型 二 对机械操练和意义运用的关系方面 1 全员参与 判断教学是否有效不能只看部分尖子生或好学生的能力表现 而 是要以全班学生是否达到目标为依据 操练活动应该让每一位学生都处于积极的学习 状态之中 避免 少数学生唱戏 多数学生旁观 的局面 因此 在常规课上的每一 次操练活动 我都尽量给每一个学生发言的机会 小组操练时 我也尽量下到每一个 组 听一听 对有问题的学生进行指导 另外 我要求学生在小组操练的时候 有问 题一定要举手问 没有提问 但又不会的同学将受到惩罚 这样 就养成了学生善于 提问 乐于提问的习惯 2 真实有意义 操练活动是应该有一定真实性和有意义的学习过程 How many can you see I can see 是一句在实际生活中很常用的一句话 老师在教了 这句话后 可以给学生一个支架去运用这句话 学生可以去相互询问 How many books boys can you see I can see 来真实地运用这个句型 这样 学生 才能将本节课所学知识内化为自己的语言 来更好地运用所学语言 这也就是学习语 言的最根本目的 三 关于分层教学 本课教学内容除了重点句型 How many 还有 The black one is a bird 等句型 这些句型对学困生来说是非常难的 特别是最后一句话 所以在教学目标的设计上 我就没有强求每一个学生都要将所有的句子读会 而是要求他们理解整篇对话 读会 重点句