语文人教版六年级下册交流平台《环境描写之妙》教学设计

环境描写之妙 教学目标 1 通过引导学生回顾课内阅读有关环境描写的语句 引导学生结合课文内容交流和梳理 环境描写之妙 整理和巩固旧知 2 运用在课内阅读中习得的方法 交流在课外阅读和古诗中体会到的环境描写之妙 提高 阅读能力 并体会中华古典文化的精妙 3 通过学生交流和修改习作 明白在习作中恰当运用环境描写 可以更充分表达真情实感 的妙处 教学重点 运用在课内阅读中习得的方法 交流在课外阅读和古诗中体会到的环境描写之妙 教学难点 课堂上为同学修改习作 在习作中恰当运用环境描写 学情分析 我班孩子目前阅读与习作的实际情况是 课堂上爱课外阅读且面比较广 但迁移运用 课内阅读方法和表达方法的能力不够 致使阅读能力不够高 习作中初步运用课内习得的 表达方法也不够好 在小学语文新课程标准里课程性质与地位中提出 语文是最重要的 交际工具 在课程的基本理念里指出 发展思维 初步掌握学习语文的基本方法 养成 良好的学习习惯 正确理解和运用祖国语文 语文是实践性很强的课程 应着重培养学 生的语文实践能力 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践 基于班级阅读实际情况 和对标准的解读 所以我选择这一教学内容 教学过程 一 一 复习单元导语入课复习单元导语入课 导语 孩子们 我们第三单元内容学完了 现在咱们一起来回顾一下导语中对本单元中学 习表达方法的要求 生齐读 课件出示 请大家翻到 p56 页交流平台 快速浏览 看看这 次又让我们交流什么呢 这节课咱们就重点交流环境描写之妙 师板课题 提醒生做笔 记 设计意图 培养孩子阅读时整体把握的习惯 引导学生快速默读 并培养学生准确提炼 信息的能力 二 回顾课内阅读 交流和梳理环境描写之妙二 回顾课内阅读 交流和梳理环境描写之妙 一 出示 穷人 中环境描写的句段 学生回顾交流作用 师运用思维导图展示 并引 导学生有感情地朗读 师 环境描写究竟妙在哪些方面 咱们来交流交流 这是 穷人 中的一处环境描写 你 能结合课文内容谈谈它妙在何处吗 引导生回顾环境描写之妙 并相机请生通过朗读表达 体会 男生齐读 师用简练地概括作用并用思维导图板书 提醒生做笔记 设计意图 引导学生习得结合课文内容体会环境描写之妙的阅读方法 并通过朗读再次 体会情感 深入领悟环境描写之妙 二 出示 唯一的听众 中环境描写的句段 抽生回顾作用 并有感情地朗读 引导概 括作用 然后生上台补充思维导图 板书作用 设计意图 半扶半放 初步迁移运用阅读方法 在补充思维导图过程中 培养学生的思 维能力和科学整理知识点的习惯 及培养孩子学习的主动性 三 回顾课内阅读 交流环境描写之妙 生补充思维导图 并引导有感情地朗读 设计意图 完全放手 学生自主迁移运用阅读方法 巩固旧知的习惯 让孩子成 为学习的主人 四 师补充其它的作用 并引导生通过思维导图 小结梳理环境描写之妙 并提示在 以后的阅读实践中体会其它的环境描写之妙 设计意图 培养学生梳理旧知的习惯 引导学生在以后的阅读实践中主动运用此阅读方 法 提高阅读能力 为下个教学环节做铺垫 三 三 课外阅读赏析环境描写之妙课外阅读赏析环境描写之妙 1 小组交流汇报课外阅读环境描写之妙 1 过渡 课内阅读习学法 课外阅读用学法 2 交流课外阅读记录卡 师 课前老师请做了有关环境描写的课外阅读记录卡 与小组同学交流分享你课 外阅读中体会环境描写的收获 先请看自主合作交流的要求 课件出示小组合作 交流要求 1 组长组织小组成员交流课外阅读中环境描写的语句及其妙处 要求 每人发言 2 发言的同学表达清楚 其余同学认真倾听 然后进行互评 3 推选 代表上台展示交流 3 选代表上台展示交流 相机引导学生汇报时态度大方 面向全体 表达清楚 设计意图 1 引导学生迁移运用学法 由课内阅读指导课外阅读 主动在课外 阅读实践中习得阅读方法 2 采用自主合作探究的学习方式 相互交流 相互学习 3 培养孩子交流时态度自然大方的好习惯 2 体会古诗中环境描写之妙 1 引导生理解王国维在 人间词话 中 一切景语皆情语 的意思 2 引导生体会 送元二使安西 中环境描写之妙 师 环境描写之妙 古代的文人墨客早就深深体会到环境描写之妙 课件出示 送元二使安西 引导生体会 并朗读 3 交流其它古诗中环境描写的妙处 设计意图 由文到古诗 既更深入领悟环境描写之妙 又引导学生体会到中华古 典文化之妙 实现工具性与人文性的有效统一 四 妙用环境描写 妙用环境描写 过渡 阅读有个很重要的作用是为了提高自己的写作能力 现在我们来交流怎样妙用环境 描写 使习作更能表达我们的真情实感 1 佳作欣赏 1 小组合作交流运用了环境描写的习作 相互评价 2 展示习作 全体欣赏 引导生交流为什么运用环境描写 2 增色添香 1 请生说欣赏佳作后的感受 2 展示一篇无环境描写的习作 学生帮其添加环境描写 并交流为何添加 设计意图 由读到写 让读指导写 真正落实语用的原则 并让课堂真正成为发生学习 的殿堂 五 总结 布置作业 1 总结 1 梳理本节课学习内容 2 谈学习收获 引导学生明白可思维导图的方法进 行学习 2 布置作业 课件出示 1 用自己喜欢的思维导图形式将这节课的收获进行整理 2 在课外阅读中去收集你还未体会到的环境描写作用的语句 或修改曾经的习作 添加 适当的环境描写 使文章表情达意更丰