小学美术欣赏教学点滴谈

小学美术欣赏教学点滴谈小学美术欣赏教学点滴谈 培养学生的人文精神和审美能力 促进健全人格的形成 为学生的全面发展 奠定良好的基础是小学美术教学的重要目标 纵观目前使用的新教材 我们不 难发现 在每一课中都安排了一定数量的精美作品供学生欣赏 但目前的欣赏 教学往往是教师流于形式 学生没有兴趣 如何改变这一状况呢 我们应该在 以教材为本的同时 又不拘泥于教材 大胆改革美术欣赏教学 一 营造充满情感的课堂氛围 排除学生的心理负担 情感是美术最重要的特征之一 美术也是人类情感的温床 是情感交流的 场所 美术中的形 色 质是人类情感的载体 是作用于人的感官的直观形象 与符号 容易唤起人的情感体验 情感性同样也是美术课程的重要性质 是激 发学生学习美术的动力 所以 美术教学应该在一种广泛的文化情境中 使学 生通过学习 认识人的情感 态度 价值观的差异性 人类社会的丰富性 认 识美术的特征 美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献 在进行教 学活动时 如果教师一味注重课堂纪律 只重视知识的灌注 这样不利于学生 个性的发展和自信心的形成 学生带着一种紧张 压抑的心情去上美术课 试 问学生怎么能放飞想象的翅膀 怎么能对美术课感兴趣呢 所以 首先要消除 学生心中对美术欣赏课的种种顾虑 努力创造轻松 和谐的学习氛围 教师应 该保持良好的自身情绪 注重自己的语言艺术 将自己对作品的情感 传染 给学生 将自己幽默的语言 亲切的微笑 鼓励的眼神 有趣的动作都毫不吝 惜地奉献给学生 让学生和老师走得更近 这样学生才能更喜欢上美术课 教 师还可以将美术教室布置得漂亮些 温馨些 一束美丽的野花 一盆漂亮的盆 景都会给师生美的感受 给课堂教学注入一股清新的活力 还可以经常更换名 人或同学们的佳作 使学生一进美术教室就仿佛置于美丽的童话世界 缓解学 生课前的压抑心情 让学生以轻松的心情面对欣赏课 学生时代是最富有情感的 小学生由于年龄 知识水平和社会经验等方面 的限制 自制力还比较差 对情绪 情感有时缺乏足够的控制能力 喜怒哀乐 完全显露于行色之中 但情感的暗示作用被唤起后 又易于将自己的情感移入 所感知的教学内容中 在此方面 教师应作为情感效应的主导 因为学生的情 感是靠教师来激发的 美术教师在课堂上应该富于激情 这是实现情感效应的 前提 授课前 教师必须深刻理解 准确把握作品的艺术美感 在选择欣赏作品 时 应尽量选择可以给学生带来轻松 愉快的审美感受的类型 这有助于学生 产生高尚的快乐感和满足感 如欣赏苏教版六年级 我的成长变化 一课中 结婚后我会怀孕 我会有一个小朋友 我会成为老奶奶的 这一成长组 画时 教师可通过极富情感的语气 组织学生欣赏画面中人物的形态 表情 色彩的运用 启发学生理解作品中洋溢着的 夫妻之间的互敬互爱 母子之 间的天伦之乐 老年生活的悠闲安详 等情感 然后再讨论人在成长过程中 将产生那些变化 促使学生主动参与 积极体验 二 努力探究指导方法 激发学生自主意识 艺术是一种感性的东西 欣赏作品主要是你去 感觉 只有真正的感觉到 它 才能真正地享受它 艺术也是为表达一种美而存在的 而美常常是非标准 的 你要对美说这个一定是 那个一定不是 那么只能使美简单化 庸俗化 对艺术作品来说 很难存在简单统一的对与错的问题 所以 教师要注重欣赏 教学对学生自主意识的培养 自主就是要给学生一个自主学习的空间 让他们 观看美术作品 自行制定学习计划 帮助学生弄清楚哪些是已经明白的地方 哪些方面需要进一步查阅资料 应当首先解决哪些问题 哪些问题需要问老师 在苏教版美术教材中有许多关于画 感觉 画 情绪 等抽象系列的教学内容 但由于教材篇幅有限 缺少一定数量 风格的抽象画欣赏内容 为了让学生有 一个更广阔的美术欣赏天地 我们收集了部分与课程有关的抽象画大师的作品 组织学生欣赏 下面就以 听音乐画感觉 课题为例 谈谈我是怎样实施教学 的 1 讲解 形象直观 针对学生看不懂抽象画 我在上课后首先利用多媒体通过两幅风景图片 平原秋色 灌木丛 抽象出两幅题为 音乐的节奏 的画 同学们马上就 分辨出一个是舒缓 柔美的节奏 一个是奔放 跳动的节奏 紧接着组织学生 谈一谈生活中还有哪些景象可以用抽象的形式来表现音乐 通过这一环节 学 生不仅了解了音乐与绘画之间的联系 同时也说明了学生对抽象画只要经过想 象还是可以理解的 2 解惑 各抒己见 抽象画大师是怎样表现音乐的呢 我认为抽象画意会容易言传难 而且言 传还容易对画意产生偏差 于是我设计了 看图想音乐 的方法来帮助学生理 解大师们的抽象画 教师分别出示蒙得里安的 百老汇爵士乐 康定斯基的 梦中的笛声 即兴二十八号 等作品组织学生欣赏 要求学生想象不同风 格的音乐 体会不同特性的线条 色块相互搭配所产生的不同感受 教师鼓励 大家把自己的体会写成一句话 教师也把自己欣赏后的心得与学生进行交流 师生的互动 使学生感到特别亲切 同时 也破除了学生对抽象绘画的困惑与 不解 激发了他们乐于接受新事物的探究精神 在此过程中 学生自始至终都 处于兴奋状态 不断地探讨 不断地表达 教师把大部分时间都交给了学生 学生真正成为了课堂的主人 3 实践 生动有趣 接下来 我要求每一位学生都来做一次抽象画家 于是我让学生听了一首 欢快的乐曲 让学生用彩色线 这种最简单又是最直观的手法来表现 怎样 启发同学们思考呢 首先让他们进行发散性思维 即想象出各种各样的线条 直的 弯的 长的 短的 折的 圆弧线 斜线 交叉线 在这基础上再 要求同学将这些线条与各人的知识 经验 体会联系起来 如有的同学说 圆 弧线比较优美 没有棱角线那样感觉刺人 所以能跟舒缓的音乐架起桥梁 而 那折线则给人以强烈的节奏感和不稳定性 有的同学说 强节奏音乐应该是一 根根断线 柔美的音乐应该是一条平线 最后 我播放了几组不同风格的 音乐 同学们根据自己的想象画出了一张张没有具体形象 只有点 线 面组 成的抽象画 同学们经过前面的探索和练习 已初步掌握了抽象画创作的方法 所以 每位同学的作业都各具特色 十分成功 三 合理运用现代化教育媒体 引导学生参与文化的传承和交流 美术是人类文化最早和最重要的载体之一 运用美术形式传递情感和思想 是整个人类历史中的一种重要的文化行为 在现代社会中 随着信息化进程的 加快 图像作为一种有效而生动的信息载体 越来越广泛地出现在人们的生活 中 人们甚至将我们的时代称为 读图时代 因此 我们要通过对美术课程的 学习 使学生熟悉美术的媒材和形式 理解和运用视觉语言 更多地介入信息 交流 共享人类社会的文化资源 积极参与文化的传承 并对文化的发展作出 自己的贡献 现在学生已不再满足传统的 几幅挂图 一张嘴 的欣赏教学模式 有限 的挂图和教师的 独白 只会使学生的学习热情渐渐 降温 随着现代科技的 迅猛发展 多媒体网络技术已普遍运用于美术教学中 为学生理解美术 表现 美术 创造美术 表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径 从而使美术教 学更为生动活泼 教师应该根据教学目标 教学内容 合理运用多媒体网络技 术获得最新的美术教育资源 开发新的教学内容 探索新的教学方法 并开展 学生之间 学校之间 省市之间和国际之间的信息交流 使教材更具生动性和 形象性 例如在欣赏苏教版三年级 中国民间玩具 一课时 就可以组织学生 到因特网上搜寻关于中国民间玩具的有关图片和文字资料 在网络中学生既认 识了江苏的无锡泥人 也看到了具有浓厚藏域文化色彩的图腾面具 又如二年 级 各民族朋友 的教学 我首先选用了表现苗族节日盛会的场景作为开场 当欢快 优美的画面呈现在学生面前时 学生还来不及做任何准备就被这动人 的画面征服了 他们睁大眼睛注视着屏幕 去欣赏眼前精彩的一幕 接着组织 学生到网络中去欣赏不同民族的服饰文化 让学生通过网络交流 认识不同民 族的服饰特点 了解中华民族丰富多彩的服饰文化 最后再播放一些少数民族 的节日歌舞片段 让学生也模仿他们跳一跳 走一走 唱一唱 通过诸如此类 的教学活动 使学生逐步认识中华文明的广博性 产生民族自豪感 四 开展第二课堂 让学生感受生活中的美 现行的美术教材具有很强的广延性 这不仅体现在学习时间向课外延伸 也体现在学习内容的延伸上 要求教师适当地利用当地的人文资源进行教学 注重创设一定的文化情境 增加文化含量 使学生通过美术学习 加深对文化 和历史的认识 加深对艺术的社会作用的认识 树立正确的文化价值观 涵养 人文精神 镇江是著名的历史文化名城 又是江南水乡 古文化遗址较为丰富 其中 散布在丹阳各乡镇的六朝石刻 以其雄伟的姿势 独特的造型手法 浓厚的古 文化积淀更是饮誉海内外 长江傍我镇而过 造就了长江边秀丽的自然景观 蜿蜒曲折的江堤 满地生长的野花野草 倒映在江水中的粼粼霞光与江面上来 往的船只相映成趣 它吸引了无数文艺 考古工作者及游客来此写生 拍摄 考察 研究及观光欣赏 因此 我在教学中 利用家乡得天独厚的人文资源 因地制宜 因材施教 经常给学生讲六朝石刻的故事和长江沿岸的风俗民情 并带领学生实地观察写生 增加学生的兴趣 激起孩子们对家乡文化的热爱 罗丹说过 对于我们来说 自然中不是缺少美 而是缺少发现美的眼睛 在儿童画学习中 学生碰到的不是怎样画 而是怎样看的问题 于是我在教学 中 鼓励学生用绘画日记的方法把生活中有意义的事情表达出来 要求学生把 生活中看到的 听到的 觉得最新鲜 最感兴趣 印象最深 最激动人心的事 表现出来 这不仅是学生创作