教师的信息技术应用提升研修方案MicrosoftWord文档

教师的信息技术应用提升研修方案 培训目标 1 了解教育信息化发展趋势 增强应用信息技术促进学科教育 教学深度融合的意识 2 学会操作常用信息技术设备 掌握各学科所必要的信息技术 工具 软件 使用网络教学平台 获取 加工和制作数字教育资 源 提升应用信息技术优化课堂教学的能力 3 掌握网络和移动学习环境下各学科的学习任务设计 学习小 组的组织 管理 监控及评价方法 提升应用信息技术转变学生学 习方式的能力 4 掌握个人空间 教师工作坊 网络研修社区开展合作学习 校本及区域研修活动方法 提升应用信息技术促进专业发展的能力 实施原则 1 深度融合原则 积极利用信息化成果 以信息技术应用手段和培训课程资源为 载体 推行混合式培训 引导教师将信息技术引入教学全过程 推 动教育理念 教学方法和教学模式的深刻变革 通过信息技术与教 育教学的深度融合 推动优质资源共享 促进教育公平 提高教育 质量 2 应用导向原则 坚持把应用作为提升工程实施的切入点 着力点和核心要务 通过将信息技术深入应用于教学活动和教学评价中 改变教师与学 生传统的 教与学 模式 构建形成内容更加多元 方式更加灵活 目标更加多样的新型教学环境 实现教材多媒化 资源全球化 教 学个性化 学习自主化和环境虚拟化 3 按需施训原则 充分结合我县中小学 幼儿园教育教学实际 遵循教师专业成 长和信息技术应用能力提升规律 以需求为导向 以实施 国培计 划 和 省培计划 为契机 合理设计培训项目 创新培训模式 增强培训针对性和实效性 全面提升教师运用信息技术有效解决教 学重点难点问题的能力 4 分层推进原则 按照先易后难 先骨干后全员 逐步推进的方式 构建县 片 区基地学校 中心学校 学校四级培训体系 强化信息技术应用骨 干教师培训 打造一支教育理念先进 信息技术应用及研究能力强 覆盖各学科 各学段的骨干教师队伍和培训者团队 发挥示范引导 作用 以骨干带全员 点面结合 分层推进 确保全县中小学教师 信息技术应用能力提升全员培训任务顺利完成 培训任务 从 2014 年起 以 国培计划 省培计划 为引领 以混合 式培训为主要方式 以县 片区基地学校 中心学校 学校四级培 训为主体 分年度 分层次 分类别组织开展全县中小学教师 至 2014 年 9 月 1 日男满 55 岁 女满 50 岁以下专任教师 信息技术应 用能力提升全员培训 到 2017 年 全面完成我县中小学教师信息技 术应用能力培训与测试认证 本次培训报名人数 含义务教育阶段和幼儿园公办教师 共计 5170 人 高中教师由市级组织培训 民办学校另行安排 各年度 任务安排如下 2014 年 完成1100 名以上教师信息技术应用培训任务 同时进 行信息技术应用能力水平测试认证 完成县域内教师全员培训及测试 任务的20 2015 年 完成1400 名以上教师信息技术应用培训任务 同时进 行信息技术应用能力水平测试认证 累计完成县域内教师全员培训及 测试任务的50 左右 2016 年 完成1100 名以上教师信息技术应用培训任务 同时进 行信息技术应用能力水平测试认证 累计完成县域内教师全员培训及 测试任务的70 2017 年 完成 1500 名以上教师信息技术应用培训任务 同时 进行信息技术应用能力水平测试认证 基本完成县域内教师全员培 训及测试任务 组织与实施 1 组织管理 县教育局成立提升工程实施工作领导小组 负责全县提升工程 的总体规划 方针政策制订和重大事项决策 由黎爱莲 樊扬任组 长 文玉华 伍学军 曾曙光任副组长 局班子成员为领导小组成 员 领导小组下设工程办公室 成员由教师进修学校 仪器电教站 教研室三家单位联合组成 具体负责全县提升工程的规划起草 具 体问题统筹协调和组织实施等 曾曙光兼办公室主任 督学责任区 负责本区域内的组织工作及部分学科现场集中培训的实施 建设城 北中学 玉潭镇中心小学等 24 所基地学校 承担现场集中实践培训 任务 2 培训分工 1 县级培训 由县工程办负责组织 县教师进修学校 仪器 电教站 教研室及第八督学责任区基地学校具体承担 主要负责除 初中和小学语文 数学 英语以外的其他学科集中现场实践性培训 和网络研修 现场实践性培训采用案例 观摩 解读 研讨 实践 评价 的培训流程 包括理论学习 6 学时 听课评课 18 学时 上机 模拟 6 学时 共计 30 学时 网络研修不少于 30 学时 2 片区培训 由督学责任区负责组织和实施 片区教师培训 基地学校具体承担 主要负责初中和小学语文 数学 英语学科集 中现场实践性培训和网络研修 县工程办 县教师进修学校 仪器 电教站 教研室负责跟踪指导 现场实践性培训采用案例 观摩 解读 研讨 实践 评价 的培训流程 包括理论学习 6 学时 听 课评课 18 学时 上机模拟 6 学时 共计 30 学时 网络研修不少于 30 学时 2 校本研修 由中小学校或乡镇中心学校负责组织和实施 培训项目工程办负责跟踪指导 主要任务是设计系列校本研修活动 组织教师将所学习掌握的信息技术理论与技术手段应用于教学实践 改变教师的教学方式和学生的学习方式 打造师生负担轻 教学效 果好的优质课堂 校本研修时间不少于 20 学时 3 测评方式 1 诊断测评 即训前测试 由工程办组织全体教师利用网上 测评系统进行自测为主 测试内容涵盖中小学教师信息技术应用能 力标准各项指标 帮助教师了解自身不足 找准能力发展短板 确 定培训目标 为教师有效选学提供依据 2 培训测评 即训中测试 集中现场实践性培训主要评价指 标为 培训课程完成数量 作业完成数量和质量 学习考勤和学习 态度 运用信息技术进行教学设计 资源利用 课件开发和课堂教 学实践操作的成效等 网络研修主要评价指标为 网络课程学习完 成数量 网络在线学习 讨论时长 参与交流讨论发言发帖的数量 与质量等 校本研修主要评价指标为 参与研修学时数量 主题研 修 讨论交流及课堂教学重点难点问题解决成效等 培训机构应会 同中小学校将教师线上课程学习成效 线下实践任务完成情况和信 息技术应用成果证明等作为重点进行考核 培训测评成绩满分为 100 分 测评结果根据得分情况分为优秀 90 100 分 良好 80 89 分 合格 60 79 分 和不合格 60 分以下 四个等次 3