语文人教版四年级下册《生命生命》＋《花的勇气》

生命 生命 花的勇气 第二课时 三十一团中学 梁洁 教材简介 生命 生命 是四年级下册第五组 感受生命的美好 主题中的一 篇精读课文 课文开头首先提出问题 生命是什么 下面的内容却 没有从正面回答 而是从飞蛾求生 砖缝中长出瓜苗 倾听心跳这 三个小故事中 抒发作者对生命的感悟 虽然生命短暂 但是 我 们却可以让有限的生命体现出无限的价值 作者还表达了自己积极 进取的人生态度 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活 得更加光彩有力 学习本文 意在让学生体悟作者对生命的思考 并能获得自身的情感体验 实现与作者和文本的真实对话 充分理 解作者热爱生命 尊重生命 珍惜生命的人生观 并从中受到教育 花的勇气 是人教版小学语文第八册的一篇略读课文 本文节选 自当代著名作家冯骥才的散文 维也纳春天的三个画面 作者在 爱花 寻花 盼花 看花的过程中 被小小的花儿傲风斗雨的精神 所感染 闪现出思想的火花 生命的意味就是勇气 学情分析 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考 四年级的学生年龄 尚小 在理解课文的思想内容上有一定难度 教学本文前 让学生 搜集一些有作者的资料 为领悟本篇课文的思想内容做好准备 教学目标 1 引导学生抓住重点词句 理解含义深刻的句字 揣摩其中蕴含的 意思 培养理解语言的能力 2 在感受生命力量的基础上激发学生情感进行有感情的朗读 并背 诵最后一段 3 激发学生对生命的深入认识 从而更加珍惜生命 热爱生命 4 引导学生通过重点词句感受 花的勇气 中作者情绪变化的过程 教学重难点 1 生命 生命 引导学生领悟三个事例中蕴含的意思 体会含义深刻的句子 2 花的勇气 理清作者感情变化的线索 感受变化的过程 教学准备 多媒体课件 1 谈话导入 导语 这节课我们继续学习 生命 生命 生齐读课题杏林子一只 在思考什么是生命 在思考过程中 三件平凡的小事深深的触动了 她 还记得是哪三件事吗 生答 飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳 师 接下来 就让我们走进语言文字的世界去感受生命带来的震撼 2 学习三个具体事例 导学第二段 体会是怎样的飞蛾 1 出示学习要求 快速阅读课文第二自然段 在作者眼中这是一只怎样的飞蛾 2 学生边读边画 师巡视 3 师问 这是一只怎样的飞蛾 生汇报 预设 生回答 这是一只挣扎的飞蛾 鼓动双翅的飞蛾 生命力 强烈的飞蛾 求生欲望令我震惊的飞蛾 师概括 简单的说这就是一只 生回答 求生欲望强烈的飞蛾 师说 朗读的时候要让人感受到这些词语的力量 谁来读 预设 1 生读的不好 师 那样强烈 那样鲜明 这可是两个感 叹号 代表着赞美 想象该怎么读 2 生的读好 师评价 从你的读中 我们感受到了词语的力量 听出了对飞蛾的赞美 4 师深入引导学生感受飞蛾的脆弱 师说 我们看到的只是求生欲望强烈的飞蛾 但是课文中还有这么 一句话 只要我的手指稍一用力 它就不能动弹了 这又是一只 怎样的飞蛾呢 生回答 脆弱的飞蛾 师 只要我的手指稍一用力 它就不能动弹了 我再一用力 它就 生回答 死亡 师 所以 生回答 它的生命是脆弱的 师说 其 实我放了它 它也只能活九天 所以它的生命是 生接 那样的短 暂 学生自学瓜苗生长 静听心跳 师 接下来 请同学们快速默读三四自然段 思考这是一颗怎样的 瓜苗 怎样的心跳 1 学生快速浏览三四自然段 学生汇报这是一棵怎样的瓜苗 预设 1 不屈向上的 茁壮成长的 冲破坚硬外壳的瓜苗 师 即 使它只能活几天 师引导 这还是一棵生命怎样的瓜苗 生 短暂 男生齐读这一节 读的时候教师指导 通过这些词语让人感受瓜苗 顽强的生命力 师 这又是怎样的心跳呢 生 沉稳而有规律的心跳 师 不管我们的心跳多么沉稳有规律 但终有一天它会 生答 停止跳动 师 所以生命是 生接 短暂的 过渡 飞蛾 瓜苗如此弱小 短暂的生命 让作者震惊 习以为常 的心跳 却让作者震撼 这是为什么 生沉默 预设 1 如果有人回答 师 老师给大家看一段资料 相信大家看完以后会有新的认识与理解 生回答的很好 师 看来 你走进了杏林子的心里呀 杏林子是一个残疾人 大屏幕出示先关 资料 预设 2 没人回答师 看来大家被难住了 让我们阅读一段杏林子 的资料 或许会给你带来一些启发 大屏幕出示先关资料 生阅读 师 此时的杏林子已经对生命失去了信心 甚至绝望了 当她看见 求生欲强烈的飞蛾 不屈向上 茁壮生长的瓜苗 她会想些什么 生答 飞蛾 瓜苗都有这么强的求生欲 我更不应该放弃 师 也就是说 这两件事让作者重拾了生命的信心 所以她震惊了 当她听着自己沉稳而有力的心跳时 她又会怎么想 生 我的心跳这么有力 我因该珍惜生命 师 杏林子对生命的信心更强烈了 所以她震撼了 过渡 弱小的动物 植物尚且如此 何况人呢 指名学生读 我 可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我 必须对自己负责 师过渡 她是这样思考的 也是这样做的 她后来的生命是这样的 出示大屏幕上的资料二 师追问 这又是怎样的生命 生自由回答 师总结过渡 所以杏林子终于找到了这样的答案 学习第五自然段 1 师配乐情感朗读 2 师 多么引人深思的文字呀 让我们伴随着音乐一起读一读 3 师 老师建议把杏林子对生命的这段感悟让尝试着背一背 4 师 作者用这段话印证的对生命的理解 我们也来谈一谈对生命 的理解 生谈现阶段对生命的认识 师 回归课题感悟写法 师 我们每个阶段对生命的思考是不同的 这就是 生命生命 为什么课题要用两个 生命生命 三 自主学习花的勇气 过渡 大家说的多好呀 在我们人生中的每一个阶段 都对生命有 不同的理解 当我们走进走进课文 花的勇气 去领略另一种生命 复习回顾进入 课文讲了一件什么事 生回答 自读课文