英语人教版三年级下册My School

1 1 热情的和学生打招呼 并问候 热情的和学生打招呼 并问候 T hello boys and girls How are you Ss I m fine thank you How are you T I m fine 设计意图 设计意图 通过热情的问候提醒学生开始上课了 2 2 热身 热身 Teacher Boys and girls First I will show you some photos and please tell me what do you see 通过 PPT 用学生日常学校生活的照片出示学校的场景 图书馆 餐厅 操场 花园 教师 办公室 用本部分的 chant 做背景音像资料 设计意图设计意图 用 PPT 出示学生日常学校生活的图片来吸引学生的注意力 提起学生的兴趣 用 本部分的 chant 做背景 一方面是 chant 中涉及到一部分旧知 对学生有一定的 引导 唤起 记忆的作用 另一方面 chant 明快的节奏有助于活跃课堂的开课氛 围 让学生在愉悦的心情下开始今天的英语学习 3 3 复习复习 1 单词复习 抽学生说出 PPT 上出示的地方的英语名字 playground garden teacher s office library canteen 出示以上单词的卡片 并让学生认读 然后用升降调齐读 设计意图设计意图 通过图片上的场景自然地引出 A 部分已学的单词进行复习 单词卡片的出示 有 助于帮助学生加深对黑体单词的认知度 采用升降调的读法为之后的一般疑 问 句用升调做好准备 2 句型复习 This is 和 That is 教师事先贴好 My School 的背景于黑板上 教师指到 My School 的背景说 Look this is my school 同时拿出准备好的刚才复习过 的 playground 和 teacher s office 的图片 用 This is the playground and that is the teacher s office 介绍这 2 个地方 并把 playground 贴在近处的建筑物中的空白处 把 teacher s office 贴在靠后的一幢建筑物里 然后到学生中指到黑板上的 My School 说 Hello X X that is my school How about yours 引导学生从课前发给的资料盒子左边拿出 2 张图片 并用 This is my school This is the and that is the 介绍 提示学生像我一样把介绍的地方分 别 贴在近处和远处 PSPS 这个环节第 1 3 组抽成绩较好的学生 后几组抽相对一般的学生 如果后几组出 现困难 教师需根据实际情况对 This is 和 That is 进行巩固复习 设计意图设计意图 通过教师的介绍使学生对旧的句型进行复苏 先抽成绩较好的学生能在 检测学生是否理解的同时 给其它 慢热 的学生一定的提示 让他们 明 确应该怎么做 用贴图的形式直观地呈现了 this 和 that 的区别 有助于 学 生在后面的练习中更准确地理解和运用 学生回答老师的问题并贴图 也 能最直观地反映出是否能理解并正确地运用 四 新课呈现 四 新课呈现 1 引出新句型 教师指到自己的 My school 上的 playground 问学生 What s this 学生回答 This is the playground PPT 同时出现 This is the playground 这个句子 然后教师拿出 garden 的 图 片边贴边问 Is this the playground 如果学生回答 No 教师需引导学生用 No it isn t 回 答 同样的方法边问 Is that the playground 边贴出 library 最后再回到 playground 问 学生 引导学生用 Yes it is 回答 设计意图 设计意图 教师指贴图用新句型问很直观 有助于学生猜出问句的意思 反复地问让 学 生对新句型 Is this that 进行初步的感知 Yes it is 和 No it isn t 是旧知 这一步也让学生了解到可以用它们来回答 Is this that 2 新句型的讲解和练习 用 PPT 在 This is the playground 这句话右面出示 Is this the playground 问学生这个 问句的汉语意思 了解汉语意思后让学生跟读 2 遍 注意提醒学生用升调 PPT 出示 This is the playground Is this the playground This is the garden Is this the garden This is the canteen Is this the canteen That is the library Is that the library That is the teacher s office Is that the teacher s office That is the classroom Is that the classroom 要求学生观察这几组句子并总结其中的规律 this that 和 is 位置变化后陈述句变成 一般疑问句 既 这是 变成了这是 吗 那是 变成那是 吗 检测学生掌握情况 PPT 出示 2 个 This is 和 2 个 That is 的句子 要求学生变为一般疑问句 抽时注 意 点 面结合 提醒学生用升调 然后让单个学生自己用 Is this that 进行造句 对 了就可以从资料盒中拿出一张 A 部分的单词图片贴于自己小组的背景图上 设计意图设计意图 学生 This is 和 That is 已经掌握得很熟练了 变为一般疑问句后句子的 读对学生来说很简单 但是学生并不一定能发现其中的语法规律 对于 四 年级的学生来说需要掌握简单的一些语法 比起直接讲解 让学生通过 观 察例句来发现这个语法规律 显而后者更有助于培养学生主动学习和自 我 学习的习惯和能力 因此在这个环节我设计让学生通过例句来总结 This is 和 That is 的陈述句变一般疑问句的规律 更能加深学生的印象 检测分 2 步走 第一步让学生变陈述句为疑问句 是直观地检测学生是 否 掌握了变化的规律 第二步造句是对学生更高能力的检测 看是否在掌 握 规律后自如地运用问句 练习问句 教师选择步骤 中最后回答的学生的那一组的 My School 图片 指着某一空白处问 Is this Is that 此处用的地方是学生还未贴出的地方 如果学生回答 Yes it is 就让学生在我指到的地方贴上该图 如果学生回答的是 No it isn t 我就接着问 Where is the 引导学生用 This is the 或者 That is the 来回答我的问题 然后在学生指出 的地方让他们贴上我问题中地方的图片 学生根据上一步的练习方式做接龙练习 由上一步和我做对话练习的学生开始 抽 另一组的学生做同样的练习 然后被抽到的学生又选择下一组的同学做同样的联系 直到 6 组都做完 在完成这步后教师和学生已经在自己的 My School 的图上贴上了 A 部分学习过的 4 个单词的图片 设计意图设计意图 通过老师和学生给出的对话练习的模版 让学生做接龙练习 把课堂交给 学生 教师由引领者变为倾听者 一方面给出学生指出练习的方向 让学 生 做任务型的练习 另一方面让学生随机地选择自己对话的同学 把课堂交 给 学生的同时 教师也可以 旁观者 的身份检测学生是否能正确地理解 并 运用新句型 好做好查漏补缺 学生在对话中的贴图可以做为自我评价的 一 种手段 3 新单词的讲解和练习 新单词 washroom 和 gym 的教读 教师出示自己的 y School 介绍 Look this is my school This is the That is the 然 后指到一空白处问 ow about here Please guess 因为图上只有一个旧单词 canteen 还未贴出 学生一般就会猜 Is this that the canteen 这时教师回答 o it isn t The canteen is on the first floor 在一楼的空白处贴上 canteen This is the washroom 在 刚才问学生的空白处贴上 washroom 教读 washroom 学生跟读 机械操练 最后教师问 Where is the washroom 引导学生 根据实际贴图的地方回答 It s on the first second floor 教师贴出 gym 问学生 Is this the washroom 引导学生根据实际情况回答 No it isn t The washroom is on the first second floor 教师先抽几个学生回答 然后抽几组学生回 答 最后指到 gym 说 It s not the washroom It s the gym 教读 gym 机械操练 gym 教师指着 y School 中的空白处又问 Is this the washroom gym 学生回答 No it isn t 教 师说 Good Here we can watch TV So it s the room 引导学生说出 TV room 让学 生 读几遍 教师贴上 TV room 问学生 Where is the TV room 学生根据教师贴的地方回答 The TV room is on the first second floor 同样的方法引出 art room computer room music room 并教授 每出示一个新词汇后 都按照下面的对话练习 可单独抽学生或者请小组一起回答 T T Is this that the art room computer room music room washroom gym S S No it isn t T T Where is the art room computer room music room washroom gym S S The is on the first second floor art room computer room music room washroom gym 设计意图设计意图 通过运用新 旧句子的问答自然地引出新词汇 由于 art computer music TV 和 room 是学生掌握得较好的旧知 因此在新词汇中只有 washroom 和 gym 需 要重点教读 所以我选择先教这 2 个词汇 并通过这 2 个新词汇引出 The is on the first second floor 新词汇 art room computer room music room 和 TV room 对学生来说十分简单 能迅速地掌握 因此我最主要是和学生一起把这几个 新 的词汇带入到问句 Is this that 和 Where is the 中练习 一方面让学生巩 固 新学的词汇和句子 另一方面把 A B 两部分中 Let s learn 中出现过的句子 Where is the 和 It s on the first second floor 呈现出来 并结合新学的词汇和 句 型来运用 给出学生一个信号 我们应该做到灵活地整合新旧知识 在后面 编 排对话的时候给出学生更多的语言素材 4 处理 Let s talk 课文听力练习 Teacher We talked about our schools And your schools are so cool Now let s see what WU Yifan and Mike are talking about How about their school Let s listen 放录音 第一遍学生完整地听完全文 第二遍分段细听并完成练习 从课文中挖出一部 分信息 让学生根据所听到的内容选择正确答案填空 把 let s talk 补充完整 详情参见 PPT 读课文 请全班一起读出补充完整的 let s talk 分角色读 分男女读或分组读 设计意图 设计意图 针对四年级学生对听 说 理解 认读和四会单词的要求 我设计了这一 环 节 由听入手 先让学生在学习 练习新的词汇 句型后 通过听对整篇 let s talk 有一个初步的感知 然后分段 分句听 选择 补充完整 let s talk 一方面达到听力练习的目的 另一方面在练习中又让学生书写了部分需要 掌 握的 4 会单词 做到了一举两得 通过步骤 的练习让学生对课文达到了 一 定的理解 然后完成读的练习 实践告诉我这样做能提高学生读的效果 5 通过自主的对话练习完成各小组的 My School 并做对话表演 教师提出任务 根据 let s talk 的形式 小组练习对话 并在对话中参照课堂中我们的方 法 完成自己小组的 My School 的贴图 最后抽小组上台展示自己的 My School 的设计图和对话表演 新 旧单词共 10 个 但是我给出的空白有 11 处 学生可以自己添加自己知道的在学校 里的其它地方 或者自己想在自己的学校里增添的地方加入对话表演中 教师根据小组 的对话展示质量 用花 树 人物