语文人教版六年级下册走向的语文课堂

走向理想的语文课堂 第六届小学语文课堂教学评比活动上的评课发言稿 各位老师 大家好 我屈指算来 参加此次活动的听课已经整整三天了 我感觉自 己不是坐在南小的教室里 而是坐在载着庐阳区 合肥市 乃至安 徽省的奔向理想教育的火箭的舱壁里 课文 钱学森 中写到 眺 望着水天一色的远方 他屈指一算 已经在海上航行 15 天了 想到 前方就是自己魂牵梦绕的祖国 他多么希望脚下不是轮船的甲板 而是火箭的舱壁啊 这是真实的 也是由感而发的 无论老师还是 亲友团 也包括我们在内 我们汇聚在一起 是一个非常强大有力 的团队 是一个有着专业自觉和职业梦想的语文人 基于这一点 我认为我们正带着梦想像火箭一样飞向理想的彼岸 我们是群英荟 萃 绝不是萝卜开会 我们有了这样一种信念 我们也堪称语文教 育的脊梁 这当然也是向我们民族的脊梁钱学森先生学习的结果 在这样一个过程当中 我也收获很多东西 我非常感谢杨主任和刘 老师的邀请 得以参加这次活动 让我领略到青年才俊们的风采 同时让我看到这样一种研究模式的魅力和效率 我特别要说的是 杨主任在组织庐阳区的教研活动中 这样一种理念是完全正确的 那就是重教更重研 教后之研 抵上五个师 课文 钱学森 中写到 听说钱学森准备回国 美国海军的一位高级将领说 钱 学森无论到哪里 都抵得上五个师 决不能让他离开美国 否则 我们只是知其然而不知其所以然 最终还是不知其然 这种形式受 益的是我们每个参与的老师 在讲课之前 先发一点感想 我们一 起共勉 说到今天上课的内容倍感亲切 一方面是因为钱学森先生大家 都很熟悉 也很敬仰 虽然说他离开了我们 但感觉还在我们身边 他的音容笑貌 他的精神与风范 似乎并没有离开我们 第二点感 到亲切呢 是因为我也曾经教过这一课 那是 2008 年在铜陵市教研 室当小学语文教研员时 当时用了一整年的时间到一所农村小学支 教 期间也写下了不少的教研随笔 其中就有 钱学森 这节课 课后还作了整理 一直到现在都记忆犹新 今天又听到这节课 而 且是听了 6 遍 感觉当初的那种激情 那种新鲜的泥土的气息又阵 阵地浮现在眼前 回响在耳畔 所以 在听的过程中 感触也更多 更丰富 前面二位专家的评课给我很大的启发 他们讲的精华之处 我也不解读了 也解读不好 就这节课 我谈三点思考 1 1 语文之旨 语文之旨 这一点很多专家都讲过 讲得很有理性 很有水 平 很有深度 我不妨给它模糊化 具象化 我把它梳理成二个重 要的方面 语文教学的终极目标 是让孩子们习得什么呢 我认为 是二个方面 第一是形成语感形成语感 第二是养成习惯养成习惯 如果这二点孩子 们真的能够掌握 吸纳 成为他们终身相伴的东西 那将是语文之 幸 教育之幸 为什么这么说呢 我觉得形成语感是让我们的语言表 达进入一种自由的状态 很多时候 一个人语言素养好 他很可能 是不假思索地娓娓而谈 滔滔不绝 能达到这种状态就是因为他语 感很好 比如我们陈教授 她就一个小提纲 竟能连续不断地讲 针都插不进去 这真的是一种语感 而且达到了一定的层次 我们 刘教授当然也是如此 其实 夏丏尊等教育家对语感都有一些精辟 的阐述 建议老师们都可以去读一读 在他们看来 语文教学最核 心的目标就是培养学生的语感 我理解的语感就是下笔能成文 出 口能成章 今天我们在课堂上 也看到了这样可喜的场面 有的孩 子现场写出来的文字让我佩服有加 我当年上这节课 没有这样的 语言 这是二个孩子在课堂上五到十分钟写出来的一段文字 我念 给大家听一听 当钱学森走下甲板的时候 他仰望祖国的天空 亲吻祖国的大地 呼吸祖国的空气 他不禁思绪万千 在国外刻苦 研读 是为了这一刻 在国外饱受欺凌是为了这一刻 在国外忍辱 负重 是为了这一刻 想着想着 激动的泪水溢满眼眶 这是孩 子的语言 真实的语言 现场的语言 了不得 还有一个孩子说 尽管钱学森自己也知道新中国才刚成立 现在回去搞科学研究只 怕有困难 但他还是毅然决定回到祖国 他站在甲板上 多么希望 船能驶得快点 再快点 好让他快点见到自己魂牵梦绕的祖国 快 点踏上祖国的土地 快点见到分别已久的亲人 快点来到祖国的科 学研究室 为祖国多做点事 这是不是语感 也就是说 她没有 经过深思熟虑 就很自然地流淌出来的 我们要让学生做到语言自 动化 自由地输出 这需要训练 第二呢 要养成习惯 这是让学 生达到一种自然的状态 喜欢表达 愿意表达 能表达好 只要有 机会他就要表达 这是一种习惯 一种好习惯 一种终身受用的习 惯 只有习惯养成了 他的语文素养才可能建构起来 我前二天和 一位老师交流 他说天天在班上让学生写日记 不拘长短 做成一 个周报 这样 孩子写着写着就有兴趣了 兴趣一旦建立起来就养 成习惯了 文字就伴他终身了 他不优秀也难 所以 我觉得语文 最重要的就是培养语感和养成习惯 第二点思考是语文之径 第二点思考是语文之径 就是怎么达到这样的目标 目的和境 界 这个途径就是老生常谈的理解 感悟 积累和运用这四个方面 实际上 理解和感悟它可以变成一个整体 理解和感悟解决一个思 想的问题 积累是解决一个材料的问题 运用是解决一个表达的问 题 如果只有材料 却不能把这些语言有机地 富有逻辑性地组织 起来 这样的语言也是松散的 即使你的辞藻再华丽也是低质量的 但是 尽管你能流畅地言说 却没有一些有质量的语言素材 有深 度的对生活的发现与思考 那你这个表达也是肤浅的 因此 这四 个方面缺一不可 而且是交互式地发展 这是第二点思考 第三点思考是 语文之要 第三点思考是 语文之要 要 可以理解成要点 我把它梳 理成五个方面 第一是整体感悟整体感悟 这是语文教学很重要的教学理念 是解决很多教学误区 纠正教学偏差的重要思想 我们在教学中往 往沉醉在那些支离破碎的 美妙的细节当中去了 而往往忽视了整 体的文章建构的方法 技巧 这些也是文本背后的秘密 需要我们 去发现 引领孩子去发现 去习得 也就是说 我们的目光既要有 点 又要有面 既要有整体 又要有部分 同时要让二者密不可分 和谐互动 有专家就说过 我们要在文本当中多走几个来回 进去要能出来 出来还要能进去 反复琢磨 就像品茶一样 一口 灌下去 不知道什么滋味 也享受不到茶的香 茶的美 但是 我 们喝一口 琢磨一下 再喝一口 再琢磨一下 搞几个来回 这就 需要我们有一个整体的意识 对于整体 我理解它不仅仅要感悟人 物 领悟写法 还要参悟道理 几方面要有机结合 我们不仅要教 给孩子遣词造句之法 还要教给孩子布局谋篇之道 这二者孰重孰 轻 我觉得很可能后者还更重要一些 有了这样一种整体的意识 我们的课堂 我们的教学就是模块式的 整体性的推动 教学中 我们几位老师引用了资源 资料 同样是引入资料 有整体意识的 老师 他就会处理得恰到好处 资料大家都找了 内容大都基本相 同 包括 五个师 的资料 包括美国移民局对他的重重阻挠 很 多这样的文字 有的老师就把它作为导读的只言片语 有的是一读 而过 有的是老师对学生的灌输和介绍 而有的老师就是让孩子完 整地 静静地阅读拓展链接的文本 对于高年级孩子来说 他既有 这个能力 也有这个必要 让他在一种相对沉静的环境当中 在整 体的文本中 去思考 去发现 去体悟 这个我们老师代替不了 当我们把这个文本肢解过以后 文本这种统合的力量就荡然无存了 今天下午陈红梅老师引导学生作批注也的教学很好 孩子们在这个 基础上说的也很好 她并没有把哪一个或二个句子拎出来孤零零地 说 而是让孩子整体地走进这段话 老师先教孩子怎么批注 怎么 圈画 告诉他们什么样的批注是高质量的 然后让学生真刀实枪地 练 练过以后进行展示 再对另外一个整体的文本进行批注 有了 这样一种意识 效率就上去了 第二个语文之要是沉入词语沉入词语 一位专家说 文本细读就是沉 入词语 当时我就在琢磨这句话是什么意思 耐人寻味 这是近 乎文学性的对文本细读的描述 实际上对于我们语文教学来说 也 是启发良多 语文 来源于生活 但是最后是用文字来承载 那么 我们就要用文字来还原生活 这个语言同时也是我们进行表达的基 本素材和基础 所以 应该是从语言出发再回到语言 再次回来定 格在这些语言上面 这时候这个语言就是有分量的 就是能够铭刻 在孩子心底的 在某个时刻能够复活的 有用的语言 如果我们一 节语文课 没有在几个重要的词语上面作一些文章 作一些拓展 给学生留下深刻印象的话 我觉得这堂语文课肯定是没有质量的 特级教师于漪老师说过 语文教学一定要在一些关键语词上面重锤 敲打 老师们去读一读苏霍姆林斯基写的 给老师的一百个建议 其中无数次提到词语对于孩子思维和语言发展所起到的重要作用 所以我们在进行语文教学设计的时候 一定要关注到这些语言表达 上的精华 觉得遗憾的是 老师们对这篇文章的第一小节都不大感 兴趣 实际上 第一小节看似和表现他的爱国精神关系不是很大 但是它却是尤其重要的 一方面 在文字的背后 它有着更深沉的 爱国情怀 另一方面 从表达的角度来讲 它堪称典范 可喜的是 有一位老师注意到了 说到这里面有正面描写 有侧面描写 并且 抓住了一些情味最浓的 表达最精彩的词语进行感悟 我觉得在这 些词语上我们要花足气力 舍得花时间 多琢磨 我记得原先我在 教这一段的时候 有这么一个环节 就是品味 屈指一数 我说 钱学森是怎样一个人 大科学家呀 数学极好 他能够不清楚过了 多少天吗 我们要计算清楚有多少天有哪些方法 但是他选择了屈 指一数 什么是屈指一数 在这每一次数的默念当中 你体会到了 什么 他要把每一日都记得清清楚楚 他觉得每一日都是那么度日 如年 甚至可以想到 他每天都在数这个日子的情景 这不就看出 他归心似箭吗 也就是说 他的情感 他的思想是附着在这些语言 当中的 是在这些语言当中慢慢品味还原出来的 而不是我们突兀 地将它剥离出来 硬生生地塞给学生的 如果这样 学生既不可能 产生与人物情感的共鸣 也不可对这些精妙的语言素材留下深刻的 印象 我曾写过一篇随笔 说到语文教学每堂课都要至少选择几个 词语刻在学生脑子里 一旦相遇 终身难忘 怎么做到 那就在这 些重点词语上花足功夫 用足气力 比如说 想到前方就是自己 魂牵梦绕的祖国 他多么希望脚下不是轮船的甲板 而是火箭的舱 壁啊 不是 而是 这是什么呢 这是一种句式 用在这 里恰到好处 要体现语言的逻辑性 紧密性和语言的力量 光有松 散的词汇是不行的 还要这些句式 有的小孩子很善于用那些虚词 连词 关联词 这样的孩子思维就是很强的 语感就是好的 在沉 入语言这个方面 要关注积累 要做好词的积累 句式的积累 信 息的积累和方法的积累 这样积少成多 最后就会成就很丰富的全 面的语言素养 积累应该是语文教学的保底工程 哪怕我们这节课 上的再失败 再枯燥 我们要有一个教学的底线 我至少要教给孩 子几个词语 几个句式 给他留下深刻印象 第三就是系统训练系统训练 这看似上升到一种艺术的高度 实际上是 语文教学应有的教学原则 一定要进行统整性的语言文字训练 而 不是这个环节就朗读 这个环节就是感悟 这个环节就是运用 它 们是有机结合的 互为补充的 相得益彰的 如果一个教学环节我 们能清晰地看出 它就是在训练什么 那我觉得它就是失败的 至 少它做得不够艺术性 比如说在第一小节的理解感悟当中 要让学 生体会到他急不可待的 急于回国的内心 可以从很多的细节中找 到答案 这些细节又是我们进行语言的积累和运用的落点 而这些 落点一旦展开 又会成为我们进行朗读升华的前提 第四就是 二性二性 兼顾兼顾 所谓的 二性 就是工具性和人文性 这二者不可偏颇 以前我们强调更多的是工具性 因此出现了很多 枯燥的 机械的语言文字训练 紧接着 课改大潮扑面而来 出现 了对人文性的关注 语文亦是人学 文学 亦承载着情感态度价值 观渗透的任务 其实这二者应该是语文发展的两翼 它必须有一种 平衡 它们两个之间的关系首先是让孩子们沉浸在一种美好的 真 切的 沉醉的情境之中 人文的氛围当中 才可能让学生悄然无声 地获得理性的语文能力的发展 否则 教学就太骨感了 孩子是不 喜欢的 甚至是面目可憎 望而生畏的 今天六节课 我印象最深 的是海棠花园小学的许静老师 上得大气磅礴 让我们听的人也心 潮澎湃 在情绪的波涛当中 不乏老师有意识的语言训练 这就做 得很完美 价值观的渗透也是语文应有的职责 特别是借助于这样 的情绪 学生就能写下自己真实的所思所想 刚才我读的二位学生 的作品就是在这节课上写的 所谓情动而辞发 这样一种渲染和人 文的渗透 促进了他语言的发展 最后一个语文之要呢 是要找到自我找到自我 这个自我 一方面是学 生要找到自我 即他的学习应是有个性的 这个我们还有很长的路 要走 更多的孩子是说书上的语言 说老师的思想 说别人的话 那不是真正的语文 这主要是我们给他们的空间少了 这样的训练 少了 另一方面是让老师找到自我 找到职业的幸福感 有风格 有思想 有自己独特的东西 这次的同课异构的形式 特别能让我 们看到 或者能突显出有风格的老师 有个性的老师 当然也容易 产生雷同 就从教学设计上来讲 大部分老师都选择了 识其人 听其言 这样一种教学思路 这也是网上特别多的 当然 这种方 法也无可厚非 是好方法 但是如果大家都用好方法 唯一的好方 法 那么它就未必是好方法 因为 它不利于我们的多元发展 由 这一课 我就在想 至少我觉得还有别的思路吧 我梳理了四个思路 第一个以 归 为主线 实际是 整篇文 章也好 人物也好 他所有的故事 都集中在一个字上 归 何时 归 谁归 怎样归 为何归 为什么能够归 我们由 归 字展开 这个框架和线索就非常明晰了 再走进去 在归之前 是一个字 痛 为什么痛 是心已归 身未归 因此 身心分离 能不痛吗 这就是人间常态呀 归之时 一个字 急 站在甲板上 恨不得一 步就踏上祖国的土地 他是归心似箭 身随心去 马上就要回到自 己魂牵梦绕的祖国 做自己想干的事情 能不急吗 归之后是喜 带着这种情怀 展开浑身解数 报效祖国 身心合一 我们这样一 走进去 人物形象就出来了 对他的理解就深刻了 比如说 为什 么能归 老师也花了不少功夫 我觉得是不是能够想得更恰切一些 这里面 有祖国的召唤 有总理的帮助 有朋友的支持 但是最重 要的是什么 他是有一颗不同寻常的心 有一位老师上这一课时引 用了经典语录 富贵不能淫 贫贱不能移 威武不能屈 说明他不 同常人 就是因为他有一颗不同常人的心 一般的名与利都打动不 了他 削弱不了他 摧毁不了他 这是一颗非常纯粹的爱国心 我 们可以引导学生去品味留学生的不理解 美国将军的不理解 常人 的不理解 但最终我们又能理解了 理解到什么层面 理解到认同 他做的这一切又是合情合理的 在给他的颁奖词中说得很清楚 国为重 家为轻 他的逻辑就是没有国就没有家 没有大家就 没有小家 即使有了小家那也不是一个家 我们很多老师把当时的 历史背景呈现出来 实际上也在佐证这一点 我记得一位老师的背 景音乐是 我爱你中国 在那个背景音乐渲染下 学生感受得非 常好 如果再进一步 把歌词的内容呈现出来 实际上也是对这颗 中国心的很好的解读 其中一句歌词是 我爱你青松气质 我爱 你红梅品格 我爱你家乡的甜蔗 好像乳汁滋润着我的心窝 这 样就理解了他 他不是一个神 他是一个人 因为他想到了这么多 有这么多的爱 所以他要回国 这是非常好的语文素材 既解读了 人物的心 又拓展了阅读 这样 人物的内心就丰满了 真实了 觉得他回来也是合情合理的 否则就把人物脸谱化 概念化 最后 归结到一点 只要有这颗心 我们就能够做自己应有的贡献 爱国 不需要理由 也不需要借口 其实那些留学生 说的就是借口 就 是理由 真正爱国的人是不需要理由和借口的 第二个思路呢 是抓颁奖词 这个词写的非常经典 虽然就一 百多字 但它的分量不亚于今天学习的这篇文章 如果孩子们能把 这个颁奖词体悟好 能够积累 能够化为他自己的语言 这是多么 美妙的事情 甚至于我可以把这个颁奖词作为整个教学的一个线索 国为重 哪些地方看出他国为重 科学为重 哪些地方看 出科学为重 哪些地方看出 名利最轻 五年归国路 这五 年的路是多么得漫长 多么得艰难 从文哪些地方可以看出来 他 是科学的 先驱 他是为 后人 铸造一个阶梯 这就是他高风 亮洁的思想 这让我们明白 以国家为重 重于泰山 以个人为重 轻于鸿毛 这里面 一重一轻 一 5 一 10 一先一后 值得我们去 品味 这样 我们就不仅教了钱学森这篇课文 又习得了一个上好 的语言链接的材料