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文档简介

超市购物超市购物 导师评语 如何让幼儿从生活和游戏中感受事物数量关系 培养幼儿解决 问题的能力 我们可以从中感受到下面突出的两个方面 1 支持和引导 支持和引导 让幼儿在实践中培养解决问题的能力 让幼儿在实践中培养解决问题的能力 本案例充分体现教师的支持和引导的作用 到底 10 个 1 元是不 是 10 元 用什么方法可以把 买两样多少钱的东西 一共用了多 少钱 这件事记下来 而且让别人看得懂 当幼儿在介绍分类结果 发现问题时 教师都没有急于告诉幼儿答案 而是抓住关键问题 支持和引导幼儿围绕问题进行探索 实践 交流 利用同伴之间的 影响 激发幼儿的互助与交流 促进幼儿的主动学习 2 2 创设和生成 创设和生成 让幼儿在真实而有意义的学习情境中感受数让幼儿在真实而有意义的学习情境中感受数 学 学 赵老师从情景化教学入手 让幼儿的学习在真实的背景中完成 但我们从整个案例中可以更多的感觉到 赵老师的情景化教学 已不仅仅停留在提供良好的背景素材上 而是把学习和背景放在动 态变化的过程中 通过师幼 同伴间的认识交锋 引发新的思考 使情景赋予情境教学的更丰富的内含 情境化教学设计体现三个方 面 第一 有利于激发学习兴趣 第二 能引发情感共鸣 使之主 动经历学习过程 第三 能加强数学知识与现实生活的联系 增强 数学学习的实践性 本案例突出体现了情境化教学设计的特点 充 分利用人民币与生活的密切关系 创设和生成 超市购物 系列现 场直观的数学学习情境 把抽象的数学关系用科学的方法转化成易 于幼儿理解和接受的内容和形式 让幼儿在不知不觉中形成丰富的 知识 从而积累数学经验 主题活动 主题活动 好吃的水果好吃的水果 反思反思 水果是幼儿极其喜欢的食物 再说 幼儿每天饭后也都要吃水果 所以 对它是非 常熟悉的 当我们去利用它时 我们会发现它有着丰富的教育资源 让幼儿观察它们的外 形特征 装扮水果娃娃 了解水果的其他加工方法 歌舞表演和语言表达等资源 在以水果为脉络的各个活动中 其实不是让幼儿知道并说出各种水果的名称 而是 要获得与真实情境密切相关的知识和经验 活动 酸酸甜甜的橘子 水果沙拉 是 让幼儿在吃水果的过程中 知道如何剥水果 了解水果还有其他的吃法 并培养了他们的 动手操作能力 活动 水果全家福 在学习 以内手口一致点数 能区分明显的大小差异的同时 让幼 儿选择自己想要装扮的水果和工具 材料 进行装扮 培养了幼儿初步的美感 活动 瓜 娃娃 在有节奏儿歌中 幼儿区分了哪些水果类的瓜 哪些是蔬菜类的瓜 在这次主题活动中 得到了家长的配合 带来各种水果 并与自己的孩子收集各种 水果的图片 这使这一主题活动开展的丰富多彩 有声
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