语文人教版六年级下册《鲁滨孙漂流记》——张娜

义务教育教科书 人民教育出版社 义务教育教科书 人民教育出版社 六年级下册六年级下册 鲁滨孙漂流记鲁滨孙漂流记 姓姓 名 张娜名 张娜 指导教师 贾燕指导教师 贾燕 鲁滨孙漂流记鲁滨孙漂流记 教学设计教学设计 共 共 1 1 课时 课时 教学内容教学内容 鲁滨孙漂流记 是人教版教材六年级下册第四组 外国名著 名篇单元 中的一篇略读课文 课文采用 梗概 精彩片段 的编排 方式 先让学生了解整本书的内容 然后是精彩段落的品读与赏析 激发了学生阅读整本作品的兴趣 同时教给学生一些阅读方法 教材分析教材分析 鲁滨孙漂流记 是一部长篇小说 本科内容有梗概和精彩片 段组成 叙述 17 世纪有个叫鲁滨孙的英国人 喜欢航海和冒险 有 一次在航海中因乘船遭遇暴风失事 遇险 孤身一人漂流到荒岛 通过艰苦的劳动战胜了种种困难 在荒岛上生活了二十八年 最后 回到英国 编选本文的目的 一是通过阅读课文 使学生了解外国名著的 内容 了解人物遇到的困难以及战胜困难的办法 关注人物命运 了解人生存的条件 体会人物积极向上的生活态度 二是激发学生 阅读整本书的兴趣 作为略读课文 在教学过程中最关键的是要体 现学生的学习自主性 即学生的主体性 让学生与文本进行充分接 触 突出学生与文本之间的平等对话 尊重学生的阅读体验 在此 基础上 让学生通过阅读把握主要内容 引起学生对自身生存问题 的思考 激起进一步阅读原著的兴趣 学情分析学情分析 根据小学第三学段语文学习目标 六年级学生既要关注人文内 涵 又要注意总结 归纳读写的方法 使学生在情感熏陶个方法习 得两方面均有收获 在教学过程中要调动学生小学阶段所积累的各 种学习方法 鼓励学生在阅读过程中发表自己的见解和感受 基于 六年级学生有一定的外国文学著作阅读基础 并且部分学生阅读过 鲁滨孙漂流记 的原著 所以在学生把握主要内容基础上 引导 学生合作 交流 激发学生对作品中人物命运的关注 精神品质的 钦佩 生存手段的学习 让学生明白所学内容与自身生活 周围世 界 终身发展的关系与价值 密切联系学生亲身经历与感受 激发 学生的学习兴趣是重点 教学目标教学目标 知识与技能 知识与技能 1 在学生预习的基础上 让学生结合文本理解 梗概 的含义 掌握阅读长篇小说从阅读故事梗概入手的方法 2 培养学生快速阅读课文 抓住课文主要信息 概括主要内容 的能力 学生通过快速通读课文 了解 鲁滨孙漂流记 这部长篇小说的梗 概 浏览作品的精彩片段 激发起课外阅读整部作品的兴趣 过程与方法 过程与方法 教学过程要引导学生自读自悟 通过思考问题发散学生思维 通过了解鲁滨孙战胜种种困难的经历 抓住鲁滨孙在荒岛生活 28 年的关键因素 联系生活实际 引发思考 展开讨论 最终形成自 己对于 鲁滨孙生存法则 的见解 情感态度与价值观 情感态度与价值观 关注人物命运 体会鲁滨孙不怕困难 顽强生存 积极乐观的 人生态度 通过语言描绘和图画再现 使学生进入角色 在学生已 有的生活态度上生成积极的影响 教学重难点教学重难点 教学重点教学重点 了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历 教学难点教学难点 1 感悟鲁滨孙面对困难的积极的人生态度 并从中悟出学会生 存的道理 2 在学习过程中培养学生自主探究 合作学习的能力 设计理念设计理念 语文课程标准 指出 阅读是学生个性化的行为 不应以教 师的分析代替学生的阅读实践 要珍视学生独特感受 体验和理 解 基于这理念及情境教育促进儿童发展的 五要素 本课设计 力求为学生创设个性化的阅读空间 通过故事导入 语言情境描述 和图片情境再现 在学生自读 自疑 自悟 互评 合作 探索的 学习过程中 诱发其阅读原著甚至更多外国名著的主动性 解读文 本的创造性及指导生活的实践性 这样设计实施了开放式教学 注 重的是学生对文本的个性化理解与感悟 他们的自主精神和创造才 能得到发展 在掌握语文知识的同时更受到了人文精神的熏陶和实 际生活的启发 教法和学法教法和学法 教法 教法 语言描绘情景再现 问题启发 图画再现 学法 学法 重点品读 自主探究 拓展延伸 课前准备课前准备 1 学生预习课文 搜集与文本相似的课外读物资料 准备 鲁 滨孙漂流记 原著其他精彩片段 2 教师阅读原著 搜集类似鲁滨孙的故事 教学过程教学过程 一 语言一 语言 图片创设情景导入新课图片创设情景导入新课 1 他的人生仿佛一场梦 一夜之间 遭遇暴风雨 轮船翻了 同伴死了 他漂流到了一个无名的 没有人能居住的荒岛 到处都 是乱石野草 他怎么能活下去呢 2 同学们知道他是谁吗 鲁滨孙 是啊 鲁滨孙一个人 一座孤岛 生存了 28 年 听起来像是一 种传奇 让我们一起走进 鲁滨孙漂流记 这个故事 二 引导学生 认识文章二 引导学生 认识文章 梗概梗概 精彩片段精彩片段 的结构特点 明确的结构特点 明确 梗概梗概 含义 含义 1 据我了解 我们班很多同学都特别喜欢读小说 根据以往的 阅读经历 如果你想快速了解一部小说的内容 你是怎样做的 预设 序言 导读 目录 梗概 鲁滨孙漂流记 这篇课 文向大家介绍了一种新的方法 是 梗概 精彩片段 2 通过预习 你发现梗概是什么 梗概梗概 就是用简练的语言把主要内容写下来 就是用简练的语言把主要内容写下来 这就是 梗概 便于我们掌握长篇小说主要内容的优点 三 深入文本 以小标题概括小说主要内容 三 深入文本 以小标题概括小说主要内容 1 分享印象深刻的片段 了解了梗概的概念 现在让我们一起 走入文中 看看 梗概 部分的具体情节 在初读课文之后 有没 有让你特别感情趣的地方 请你来来说一说 给你留下了深 刻的印象 老师从你的答案当中感受到了了思想力 2 下面 请同学们快速浏览文章的 梗概 部分 看看作者是 用什么顺序介绍小说的主要内容的 用小标题概括出来 荒岛遇险 建屋定居 畜牧种植 救 星期五 回到英国 板书 四 深入文本 合作交流 拓展延伸 1 质疑故事的现实性 跳读梗概部分 概括鲁滨孙荒岛生活的 困难 面对困难鲁滨孙如何解决 一个人 在一座荒岛上 生存了 28 年的 必然具有非凡的能力 面对种种常人难以想象的困难 鲁滨孙何以能做到呢 带着这样的疑问 我们再一次跳读文章的梗概部分 小组合作 完成学习单 2 小组交流汇报 3 指导阅读文本语段 出示表格答案 其他小组同学 能不 能结合课文具体的段落谈一谈鲁滨孙的勇敢 勤劳 善良等精神品 质 通过同学们的自主学习 我们不仅关注到了人物命运 而且还 体会到了人物精神品质 我们把书读的更加深刻了 这是一种非常 好的读书和学习方法 4 微课小结 指向生活 其实 鲁滨孙在荒岛上遇到的困难是生活中每个人都要面对的 基本问题 美国有这样一位心理学家马斯洛 他把人的而生存需要 分为 5 个层次 我们一起看看 播放微课视频 5 阅读精彩片段 自主解读 探究问题 刚才的视频让老师产生了一个疑问 我想问 是哪几方面因素 支撑鲁滨孙鲁滨孙在荒岛生存 28 年 你发现了吗 老师建议大家赶 紧回到文章的精彩片段部分 看看哪些关键语段和词语能跳入你的 眼睛 用笔勾画出来 帮你解开疑问 1 带着学生回归文本第 3 6 7 自然段 自由交流 按照生理到精神的顺序交流 预设一 生理 物质资料 船上的物质资料 第 3 自然 段 预设二 精神 品质 鲁滨孙的智慧 第 1 2 自然段 勤 劳 毅力 5 6 自然段 信念 乐观心态 7 自然段 让我们一起来看看鲁滨孙针对如此恶劣的生活环境列出的 好 处 和 坏处 的对比图 看看从中你体会到了什么 男女生分 角色朗读 注意读出鲁滨孙当时的心态 2 指名交流 鲁滨孙是个积极乐观的人 所以 老师根据同学们的想法把它分为两类 物质因素 谷粒 饼干 麦子 面包 食物 铅皮 斧子 猎枪 弹药 木板三四个罗盘 桅杆 木板 纸 笔 墨水 工具 精神因素 圣经 猫 狗 星期五 鲁滨孙主观的智慧 勤劳 毅力 信念 乐观心态 6 个人思辨 价值观引导 那么 你是如何看待鲁滨孙活在荒岛生存的物质与精神条件之 间的关系 老师想说 物质与精神相辅相成 二者缺一不可 所 以 我们在生活面对困难 要有积极乐观的心态 冷静面 对现实 创造有利条件 去解决困难 五 交流感受 升华情感 感受人物光辉精神 1 最后 请同学们闭上眼睛 回顾精彩片段 想一想留在你脑 海中的鲁滨孙是怎样的一个人 按照老师的提示写 读 下来 2 指名交流 是一个 不屈服命运 的人 他 面对命运弃他于孤 岛 能及时调整心态 努力改变不幸的命运 一个 的人 他 一个 的人 他 一个 的人 他 六 推荐阅读六 推荐阅读 通